教师资格证考试单项选择题Word文档下载推荐.docx
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15.布鲁纳认为，无论我们选择任何学科，都务必是学生理解该学科的基本结构。
以此而建立的课程理论为（）理论。
A.百科全书式课程B.综合课程C.实用主义课程D.结构主义课程
16.实施义务教育（）。
①是国家对人民的义务②是学生对家庭的义务
③是家长对国家和社会的义务④是公民应尽的一项基本任务
A.①②③B.②③④
C.①②④D.①③④
17.首先提出“普及教育”口号的是在（）时期。
A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会
18.李老师经常担心自己班的学生会不喜欢她，这表明，她处在教师专业发展的（）。
A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段
19.教师成长公式：
经验+反思=成长，是由（）提出来的。
A.布鲁巴奇B.波斯纳C.布鲁纳D.科顿
20.区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是（）。
A.是否具有高深的知识B.是否具有很高的科研能力
C.是否具有崇高的威信D.是否能为学生个性的发展提供充分机会
21.教师所具备的学科基础知识和基本技能技巧属于（）。
A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.文化知识
22.教科书的主体部分是（）。
A.目录B.课文C.练习D.实验
教师角色态度发展的关键因素是（）。
A.学生的表现、要求和反馈B.领导批评C.家长意见D.社会舆论
23.人们常说：
活到老，学到老。
这句话反映了教师劳动的（）。
A.连续性B.创造性C.示范性D.差异性
24.提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是（）。
A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.杜威
教育的相对独立性主要是指教育（）。
A.可以超越社会历史而存在B.不受生产发展制约
C.对政治经济有促进作用D.有自身的特点和规律
25.推动教育学发展的内在动力是（）。
A.教育现象B.教育事实C.教育问题D.教育规律
26.科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是（）。
A.学校教育B.高新技术的应用C.科学理论的产生D.完善的社会制度
27.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（）。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招
28.实施素质教育的重点是（）。
A.加强德育B.发展智力C.培养创新精神和实践能力D.创造性人格
29.教育的直接目的是（）。
A.促进人的全面发展B.培育四有新人C.促进社会的发展D.培养人的生存能力
30.我国颁布并实行的第一个现代学制是（）。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制
31.教育无目的论的代表人物是（）。
A.柏拉图B.赫尔巴特C.杜威D.布鲁纳
32.基础教育课程改革，就其实质来讲，就是课程（）的问题。
A.现代化B.综合化C.系统化D.民主化
33.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）。
A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.过程评价模式D.成果评价模式
34.制约课程改革的三大因素是（）。
A.政治、经济、文化B.社会制度、生产力发展水平、课程理论
C.社会、知识、儿童D.教育目的、教育理念、课程理论
35.学校组织教育和教学工作的重要依据是（）。
A.课程计划B.课程标准C.课程目标D.教科书
以下对小学教育表述不正确的是（）。
A.小学教育是基础教育B.小学教育的根本任务是为了升入初中做准备
C.小学阶段时培养良好品质的重要时期D.小学教育对象为6-12岁的儿童
人身心发展的互补性要求教育应该做到（）。
A.相互衔接B.循序渐进C.长善救失D.教学相长
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论
提出“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。
A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.布鲁纳
中外教育史上对教育的解说各不相同，但存在着一个共同的基本点是（）。
A.教育是培养人的活动B.教育是增长人的知识的活动
C.教育是培养人的能力的活动D.教育是提高人的素质的活动
前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容时（）。
A.全面和谐发展的教育理论B.认知结构理论
C.教学与发展理论D.掌握学习理论
下列选项属于教育的基本要素的是（）。
A.教育目的B.教育影响C.教育制度D.教育环境
热爱学生是小学教师应有的（）。
在小学教学组织管理机构中，负责协助销账组织、领导全体教学工作的部门是（）。
A.校长办公室B.总务处C.教务处D.教研室
从整体看，小学生身体发育处于（）发展阶段。
A.失衡B.第一高峰期C.第二高峰期D.平稳
我国小学现行的领导体制是（）。
A.校长负责制B.教师负责制C.党支部负责制D.学生负责制
最简单的学校组织结构是（）。
A.职能型B.矩阵型C.直线型D.直线—职能型
学校行政体系中最基层的行政组织是（）。
A.共青团组织B.教导处C.总务处D.班级
我国学校的校长负责制不包括哪个方面的内涵？
（）
A.校长职位B.校长职权C.校长职责D.校长职级
以下不是赫尔巴特教育思想的是（）。
A.以伦理学和心理学作为教育学的理论基础B.提出“四个阶段教学”理论
C.教育性教学原则D.“三中心论”：
儿童中心、经验中心、活动中心
关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）。
A.内发论B.外铄论C.能动论D.多因素相互作用论
小学的“双基”教学是指（）。
A.基础知识，基本技能B.基本理论，基本技能
C.基础知识，基本理论D.基础理论，基本原理
“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。
A.有学生自己决定如何学习B.将学生按优中差分班教学
C.满足不同学生的需要D.培养单科独进的尖子
学科标准是指课程计划汇总没门学科一刚要的形式编写、有关学科内容的指导性文件，也称为（）
A.课程标准B.教学计划C.教学标准D.教学课程
编写教科书和教师进行教学的主要依据是（）。
A.教学计划B.课程标准C.课程目标D.教学目标
由学生所在学生的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是（）。
A.正式课程B.综合课程C.校本课程D.地方课程
着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨的教育就是（）
A.创新教育B.义务教育C.素质教育D.全民教育
在我国，小学教科书过去长期采取的是（）。
A.认定制B.国定制C.审定制D.选定制
在我国，小学教科书现在采取的是（）。
三级管理课程体制中的第三级是（）。
A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.选修课程
我国古代的“小学”一般指8至15岁儿童的教育，也称为“蒙学”，以学习儒家经典为主，着重儿童（）训练。
A.生活与礼仪B.识字C.认知和行为处世D.识字与礼仪
春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是重视（）。
A.道德教育B.文史教育C.礼乐教育D.科技教育
我国封建社会的教育内容是（）。
A.四书五经B.六艺（奴隶社会教育内容）C.自然科学D.生产技能
“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”。
这句话反映出古代教育的典型特点是（）。
A.严格的等级性B.教育目标明确C.教育与生产实践的分离和对立D.鲜明的阶级性
包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是（）。
A.原始性B.教育与生产劳动相分离C.制度化、系统化D.普及性
著作被称为“活得教育学”的教育家是（）。
A.瓦根舍因B.皮亚杰C.苏霍姆林斯基D.布鲁姆
西方教育史上第一位提出“教育心理学化”主张的教育家是（）。
A.夸美纽斯B.康德C.裴斯泰洛奇D.赫尔巴特
卢梭的教育思想属于（）。
A.实用主义B.自然主义C.存在主义D.人文主义
赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是（）。
A.神学和哲学B.哲学和心理学C.哲学和伦理学D.伦理学和心理学
孟禄认为“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点是教育起源论中的（）。
A.生物起源论B.交往起源论C.心理起源论D.劳动起源论
（）提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论和知识起主导作用、理解学习过程，使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
A.赞科夫B.皮亚杰C.苏霍姆林斯基D.布鲁姆
提出教学过程最优化思想的教育家是（）。
A.赞科夫B.巴班斯基C.布鲁纳D.凯洛夫
“儿童中心主义”教育理论，违背了（）。
A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传授知识与发展智力相统一的规律
C.知识教学与思想教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度，这是（）的观点。
A.意义学习B.机械学习C.发现学习D.掌握学习
引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（）。
A.社会生产力B.文化传统C.社会制度D.科技水平
教育发展的规模和速度主要是由（）因素决定的。
A.政治B.生产力C.文化D.军事
直接决定教育性质的是（）。
A.生产力发展水平B.政治经济制度C.社会意识形态D.社会文化
（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
（教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
）
A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标
使学生形成新的人生观、自然观，认识与自然关系的美与恶，人与自然的交往行为，体现了学校教育的（）。
A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能
从作用的对象上看，教育功能可分为（）。
A.正向功能与负向功能B.个体功能与社会功能
C.显性功能与隐性功能D.显正向功能和隐负向功能
学校的基本功能是（）。
A.为社会政治、经济制度服务B.为繁荣文化服务
C.能实现人口的控制D.培养社会所需的合格人才
学校教育对个人发展的特殊功能体现在（）。
A.具有开发个体特殊才能和发展个体的功能B.具有即时价值，但不具有延时价值
C.具有均衡发展个体的功能D.培养受教育者知识，利用和超越环境的意识和能力
我国社会主义教育目的的总要求是（）。
A.德、智、体全面发展B.坚持社会主义方向C.培养劳动者D.推进素质教育
三年级二班教语文的王老师言行举止礼貌大方，待人和蔼可亲，非常受欢迎，二班的同学受她的影响也非常有礼貌。
这体现了教师劳动的（）。
A.复杂性B.长期性C.创造性D.示范性
人们场所：
教学有法，但无定法。
体育课上，小刚和小明因为好奇将老师拿来的扩音器弄坏了，老师看到后并没有直接批评他们，而是给他们讲解扩音器的原理，满足了他们好奇心以后才进行处理。
反映教师劳动的（）特点。
A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性
下列选项中，不属于教师知识素养的是（）。
A.政治理论修养B.教育科研能力C.教育学心理学知识D.管理科学知识
教育理论界认为衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注（），
A.教材B.生存C.课堂D.学生
一位新老师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上，这表明其成长阶段处于美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的（）。
A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注自我感受阶段
当教师把关注的焦点投向学生的成绩时，这个阶段是（）。
A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注成长阶段
教师通过对个人成长或成长的某一方面的梳理，然后去发现这一阶段对教师教育生活的重要性；
或梳理某一时间段教师对个人教育的观念性转型，并经由“自我反思”、“自我评价”而获得某种“自我意识”属于（）。
A.教学叙事B.生活叙事C.自传叙事D.德育叙事
研究者关注事件解释教育现象，采用“课描”写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。
这种教育研究方法属于（）。
A.实验研究B.调查研究C.叙事研究D.行动研究
（）是研究者通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以客观分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。
A.个案法B.历史法C.叙事法D.调查法
教育研究活动的起始环节是（）。
A.收集资料B.选择课题C.提出假设D.制定方案
学校组织教育和教学工作的依据是（）。
A.课程目标B.课程标准C.教学计划D.教科书
教学计划的中心问题是（）。
A.开设哪些科目B.学科开设的顺序C.各科教学的时数D.各学科的教学方法
在小学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排，是关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。
这种教材表现方式属于（）。
A.单一式B.直线式C.螺旋式D.活动式
美国课程专家泰勒（Tyler）在《课程与教学过程的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（）。
A.任务分析模式B.过程导向模式C.工作分析模式D.目标导向模式
校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（）。
A.科学课程B.活动课程C.隐性课程D.核心课程
课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了（）。
A.学科课程B.活动课程C.学生课程D.隐性课程
从课程论的视角来看，教室座位安排，图书角布置等属于（）。
A.活动课程B.综合课程C.显性课程D.隐性课程
打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（）。
A.活动课程B.学科课程C.结构课程D.综合课程
新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）。
A.以综合课程为主B.以分科课程为主
C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充
我国基础教育课程改革要求课程试行（）管理。
A.一级B.二级C.三级D.四级
在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）。
A.促进学生、教师、学校和课程的发展B.形成新的教育评价制度
C.淡化甄别与选拔的功能D.体现最新的教育观念和课程理念
我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）。
A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性
C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性
进行学校各项工作的报表统计属于下列哪一个职能部门的工作内容？
A.校长办公室B.教务处C.政教处D.总务处
模块二：
1.依据柯尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列（）时期的特征。
A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.道德成规前期
2.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
3.德育方法很多，榜样示范法是一种很重要的方法，能体现这种方法的是（）。
A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒
C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊
4.某班在“每月一星”活动中，将表现好、进步大学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（）。
A.说服教育B.品德评价C.指导实践D.陶冶教育
5.德育过程的基本矛盾是（）。
A.教育者与受教育者之间的矛盾
B.教育者与德育内容之间的矛盾
C.受教育者与德育内容之间的矛盾
D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
6.小学德育的最基本方法是（）。
A.榜样教育法B.说服教育法C.品德评价法D.陶冶教育法
7.某小学生决心改掉迟到的坏习惯，但到了冬天，还是经常迟到。
针对该学生的教育应该培养（）。
8.下列不属于我国小学德育基本内容的是（）。
A.爱国主义教育B.理想教育C.集体主义教育D.生命教育
9.以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为（）。
A.说服教育法B.榜样示范法C.品德评价法D.实际锻炼法
10.进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，体现了德育的（）。
A.疏导原则B.因材施教原则C.导向性原则D.一致性和连贯性原则
11.委托任务和组织活动是属于（）。
A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法
12.有一位先哲说过：
“一个人的性格就是他的命运。
”说明人格具有（）。
A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性
13.“美育”一词最早是（）在《美学书简》中提出的。
A.培根B.康德C.席勒D.卢梭
14.美育之“超美育”功能，即指（）。
A.直接美育功能B.间接育德、促智、健体功能
C.超越性美育功能D.美育的附加功能
小学生在识字的初级阶段，容易吧一些比划相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生（）。
A.感知能力不成熟B.注意能力不健全C.记忆能力不深刻D.思维能力有欠缺
认识过程是个体后去知识和运用知识的过程，是指（）。
A.感知、记忆和思维B.情绪、思维和意志
C.动机、需要和兴趣D.能力、气质和性格
“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（）特点做了最好的诠释。
对学生进行学习方法指导，最终是要让学生（）。
A.学会生存B.学会思考C.学会学习D.学会分析
在小学的课堂上，对于低年级儿童讲授重点难点知识的时间应把握在（）。
A.15~20分钟B.25~30分钟C.30~35分钟D.35~40分钟
以下不是小学生注意发展的特点的是（）。
A.在教学的影响下，有意注意开始发展，而无意注意仍然发挥着重要作用
B.在教育教学的影响下，小学生对抽象材料的注意正在逐步发展
C.在整个小学学期内，教学的抽象性是引起儿童注意的重要条件
D.整个小学阶段，儿童的注意经常有情绪色彩
在小学生的各生理系统中，发育最早的是（）。
A.身高体重B.骨骼肌肉系统C循环和呼吸系统D.神经系统
小学阶段是发展学生个性的（）的时期。
A.非关键B.非常重要的奠基C.很难产生效果D.最不会受外界影响
一般讲，小学阶段相当于人生发展的（）。
A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年期
就儿童发展整体而言，生理的成熟线与心理的成熟体现了儿童身心发展的（）。
A.顺序性B.不平衡性C.个别差异性D.阶段性
“入芝兰之室，久而不闻其香；
入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是（）的结果。
A.嗅觉适应B.嗅觉对比C.嗅觉补偿D.嗅觉统合
以下属于马赫带现象（感觉的同时性对比）的是（）。
A.明亮相邻的边界上，看起来亮处更亮，暗处更暗了
B.冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会儿就不觉得冷了（感觉的适应）
C吃完苦药以后再吃糖觉得糖更甜了（感觉的继时性对比）
D.电灯灭了，你的眼睛里还会看到亮着的灯泡的形状（视觉后像）
思维是人脑对客观现实概括的、间接的反映。
其最基本单位是（）。
A.命题B.概念C.判断D.推理
学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法，从而得出结论，这是一种（）。
A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创造性思维
教师在数学课上用几种不同的方法来接统一到应用题，这种思维方法是（）。
A.创造思维B.聚合思维C.发散思维D.直觉思维
学生掌握了整数、分数、、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。
A.具体化B.形象化C.系统化D.抽象化
小学生的想象多属于（）。
A.空想B.创造性想象C.再造性想象D.批判性想象
小学生根据课文描述想象出雷锋叔叔的模样，这属于（）。
教师注意力的特点集中表现在（）能力上。
A.注意集中B.注意稳定C.注意转移D.注意分配
一名教师在安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的（）。
A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意
喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为（）。
A.刺激物的相对强度对注意产生的影响B.刺激物的新颖性对注意产生的影响
C.人的感觉阈限在不同的环境中是不同的D.
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