劳动经济学课程标准Word格式.docx

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后续课程为《人力资源管理》、《人力资源规划》、《劳动关系管理》等。

2、课程开发思路

本课程的开发思路是：

基于项目课程开发思路，以项目任务为载体聚集知识，融理论与实践于一体，按照够用为度的原则，根据人力资源管理职业技能课的需要选取教学内容，让学生在学习、实践的过程中自我建构知识、技能、态度和经验，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

在教学过程中，重视理论与实践的结合，注重培养学生的运用劳动经济学理论观察、分析和解决现实劳动力市场中的问题和现象的能力。

在教学过程中，采用理论讲授，大量开展对话式、讨论式的启发式教学，引导学生自主思考劳动经济学现象；

引入案例教学，通过相关案例强化学生对劳动经济学理论和知识的理解，提高学生对劳动力市场经济问题的分析和思考能力；

在实践教学方面：

可布置学生联系现实中的劳动力市场经济问题课前与课后讨论。

比如，农村剩余劳动力已经减少、关于《劳动合同法》的争论、人口转变产生的人口红利、对农民工培训的“阳光工程”、“啃老族”现象、我国劳动力市场供求状况、我国工资的主要形式以及工资的分配制度等。

教学效果评价采用过程评价与结果评价相结合，课堂参与和课前准备相结合，课内学习和课外时间相结合，重点评价学生的学习态度、学习效果和职业能力。

四、教学内容

1、学时分配

学习情境（单元）名称

子学习

情境1

情境2

情境3

学时分配

学习情境（单元）1

劳动经济学在中国的应用

劳动作为一种经济现象

劳动经济学的研究内容

劳动经济理论的方法论

6

教学时数

2

学习情境（单元）2

人的劳动与人力资源

劳动

劳动的主体——人

人力资源

学习情境（单元）3

劳动力供给

劳动力供给概述

个人劳动力供给

市场劳动力供给曲线

10

4

学习情境（单元）4

劳动力需求

对劳动力的派生需求

企业的短期和长期雇佣决策

劳动力需求弹性

学习情境（单元）5

劳动力市场

劳动力市场的均衡

劳动力市场的歧视

劳动力市场制度

学习情境（单元）6

我国劳动力供求分析

我国劳动力供求状况

影响我国劳动力供求的因素分析

改善我国劳动力供求的政策建议

学习情境（单元）7

劳动力流动

劳动力流动概述

劳动力流动的决策分析

劳动力流动的主要模式及案例分析

8

学习情境（单元）8

工资

工资形式

工资水平

工资制度

学习情境（单元）9

就业与失业

就业与失业的度量

失业的类型及其原因与失业的影响

失业的相关理论分析

学习情境（单元）10

个人职业生涯与职业选择

职业概述

职业生涯

职业选择及案例分析

2、教学设计

编号

学习情境（单元）

子情境

拟实现的能力目标

相关支撑知识

教学环境及设备

教学说明（内容、方法、手段、步骤、结果）

1

了解劳动经济学的研究对象，对特定的中国劳动经济学现象有初步的认识

课堂、多媒体

结合多媒体和教师课件讲授主要内容；

引入案例分析，

（1）主流经济学家为何老是担心咱们人工资不够低”、

（2）农村剩余劳动力已经减少、（3）戴头盔、系安全带与车速选择，分析这些现象中劳动经济现象，加深学生对劳动经济学的认识。

掌握劳动经济学的研究对象

（1）劳动经济学的形成与发展

（2）劳动经济学的研究对象

（3）劳动经济学研究的主要内容

掌握劳动经济学的基本要素；

了解劳动经济学研究的基本方法

（1）劳动经济学的基本要素

（2）个人主义与集体主义

（3）实证分析与规范分析

掌握劳动的本质；

了解劳动的涵义与分类；

了解劳动的意义

（1）劳动是人的本质

（2）劳动的涵义与分类

（3）劳动的意义

引入案例，知识经济时代的劳动转变，加深学生对劳动的认识。

掌握经济学对人性的假设，了解人的行为、价值。

（1）人性假设

（2）人的行为

（3）人的价值观

（4）人的现代化

引入案例，“买橘者言”加深学生对经济学中人性假设的理解；

分小组，讨论人的行为与价值取向差异及其原因；

教师点评。

掌握人力资源的概念和特征；

掌握人力资源的数量与质量的区别；

了解人力资源开发与配置内容

（1）人力资源的概念与特征

（2）人力资源的数量与质量

（3）人力资源开发

（4）人力资源配置

引入案例，我国人口转变产生的人口红利。

3

掌握劳动力供给曲线、劳动力供给弹性及社会劳动力供给的度量

（1）什么是劳动力供给

（2）劳动力供给曲线

（3）劳动力供给弹性

（4）社会劳动力供给的度量：

劳动参与率

多媒体、课堂

案例分析，中国城镇劳动参与率的变化，加深学生对劳动力供给的理解。

掌握个人劳动力供给行为与供给曲线、市场劳动供给曲线的基本形态

（1）个人劳动力供给行为

（2）非劳动收入对劳动力供给的影响

（3）个人劳动力供给曲线

（4）市场劳动力供给曲线

案例分析，劳动力供给曲线是"

向后弯曲"

的吗？

加深学生对劳动力供给的理解。

掌握家庭联合劳动力供给决策、劳动力供给的生命周期

（1）家庭生产理论

（2）家庭联合劳动力供给决策

（3）劳动力供给的生命周期

案例分析，“啃老族”，分小组讨论中国出现“啃老族”的原因及解决对策；

教师点评结果。

掌握边际产品和边际收入、边际成本、及利润最大化计算

（1）生产函数

（2）边际产品和边际收入

（3）边际成本

（4）利润最大化

案例分析

掌握企业长短期雇佣决策因素；

长短期劳动力需求曲线；

掌握规模效应和替代效应的内涵

（1）企业的短期雇佣决策

（2）企业的长期雇佣决策

（3）长期和短期的劳动力需求曲线

（4）规模效应与替代效应

案例分析，中国的非正规就业增加。

掌握劳动力需求的GDP弹性、需求自身弹性、替代弹性的计算

（1）劳动力需求的GDP弹性

（2）需求自身弹性

（3）替代弹性

案例分析，劳动力市场灵活性与需求自身弹性。

5

掌握劳动力市场均衡和非均衡概念；

掌握劳动力市场均衡和非均衡的几种形态

（1）劳动力市场均衡概念

（2）单一劳动力市场的均衡

（3）多维劳动力市场的均衡

（4）影响劳动力市场非均衡的主要因素

（5）劳动力市场的几种非均衡

掌握劳动力市场歧视的涵义、主要原因、衡量及主要表现

（1）劳动力市场歧视的含义

（2）劳动力市场歧视的主要原因

（3）劳动力市场歧视的衡量

（4）劳动力市场歧视的主要表现

案例分析，对比世界主要各国男性和女性就业中歧视现象；

分组讨论，为什么女性就业处于被歧视的原因；

教师点评结果

了解劳动力市场制度的内容、作用

（1）影响劳动力市场的工会制度

（2）劳动合同法对劳动力市场的规范

分小组，讨论新的劳动合同法颁布实施对中国劳动力市场的影响；

了解我国劳动力市场供求状况

劳动的供给与需求、劳动力市场

课堂、多媒体、校外

教师引入案例数据，我国劳动力供求状况；

分小组，讨论影响我国劳动力供求的存在的问题、影响因素、提出解决对策，要求每小组将讨论结果提交一份报告；

教师点评

掌握我国劳动力供求的影响因素

了解改善我国劳动力供求的政策

7

掌握劳动力流动的概念与类型、特点、内在机制、原因；

了解劳动力流动的意义

（1）劳动力流动的概念与类型

（2）劳动力流动的特点

（3）支配劳动力流动的内在机制

（4）劳动力流动的意义

（5）劳动力流动的原因

教师引入案例数据，我国农村的劳动力流动；

分小组，讨论我国农村的劳动力流动的存在的问题、影响因素、提出解决对策，要求每小组将讨论结果提交一份报告；

掌握劳动力流动的经济合理性；

了解劳动力流动决策的因素

（1）劳动力流动的经济合理性

（2）非经济因素与劳动力流动决策

（3）劳动力流动的优化决策

了解劳动力流动的主要模式

（1）刘易斯的二元结构模式

（2）拉尼斯一费景翰的劳动力流动模式

（3）托达罗的劳动力流动模式

掌握各种工资形式的具体含义

（1）计时工资

（2）计件工资

（3）奖金

（4）年薪制与利润分红

（5）津贴

案例分析，中国工资的形式、工资水平与分配制度；

分小组，讨论中国工资水平与分配制度的合理性，要求每小组提交一份讨论结果报告；

教师点评

掌握影响工资水平的主要因素、工资水平运行规律

（1）工资水平的概念

（2）影响工资水平的主要因素

（3）工资水平运行规律

掌握工资生成制度及分配制度

（1）工资生成制度

（2）工资分配制度

9

掌握就业与失业度量的方法

（1）就业的界定与度量

（2）失业的界定与度量

案例分析，对我国就业统计的评述。

掌握失业的类型、原因及失业的影响

（1）失业的类型

（2）失业的原因

（3）失业的影响

案例分析，中国的失业率到底是多少？

了解失业与通货膨胀的关系，了解失业与公平和效率的关系

（1）充分就业与失业

（2）失业与通货膨胀

（3）失业与公平和效率

案例分析。

掌握职业的内涵及特点

（1）职业释义

（2）职业的特点

（3）职业对于“人”的重要作用

分小组，要求每个小组成员制定一份个人的职业生涯计划，根据讨论结果提交一份个人职业生涯报告；

教师点评结果

掌握职业生涯的内涵及职业生涯的影响因素、模式

1）职业生涯概念

（2）职业生涯发展理论

（3）职业生涯的影响因素

（4）职业生涯模式

掌握个人的职业选择动机以及个人差异与职业选择的关系

（1）人业互择理论

（2）择业动机

（3）个人差异与职业选择

备注

说明：

1、可以以一个学习情境或者一个学习单元进行设计；

2、如果有子情境，应该按子情境进行设计。

五、课程考核标准

考核采取记录学生平时成绩和期末考试两种方式。

平时成绩包括课堂听课、学习态度、课堂讨论、案例分析、平时作业等，一般占总成绩的30％，期末考试一般采取闭卷笔试方式，占总成绩的70％。

习题是本课程的重要教学环节，通过习题巩固讲授过的基本理论知识，培养学生自学能力和分析问题解决问题的能力。

独立完成一定量作业是学好本课程的重要手段。

要求学生完成4次作业，每次作业100分，4次作业占总成绩的20%。

要求学生必须完成，教师要认真批阅，并根据完成情况，进行评分，作业成绩合格者，方可参加该课程的期末考试，课堂参与占总成绩的10％。

本课程期末考试形式为闭卷考试，考试时间长度为120分钟。

题型：

客观题一般有名词解释、单项选择、判断）、计算；

主观题一般有图形分析、简答题、论述题、案例分析，题型和数量可根据具体情况而定。

运用这种考核方式，不仅培养了学生平时自觉学习的态度，而且可以在一定程度上避免应试教育的弊端，培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力以及写作能力。

六、教材、参考资料

劳动经济学:

理论与中国现实蔡昉，都阳，高文书北京师范大学出版社，2009

劳动经济学——当代经济体制的视角陆铭复旦大学出版社，2002

劳动经济学胡学勤、李肖失中国经济出版社，2001

七、其它说明

本课程标准适合于工商企业管理专业人力资源管理方向的学生。