北师大版二年级数学下册全册教案.docx

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北师大版二年级数学下册全册教案

北师大版二年级下册数学

教

学

设

计

2019年8月

全册教材分析

一、全册教学内容

数与代数方面：

有余数除法，两步混合运算，万以内数的认识和加减法。

空间与图形方面：

方向与路线，测量，认识图形。

统计与概率方面：

统计图表的分析。

实践与综合应用方面：

实践活动：

走进乡村和美丽的植物园。

此外还有一些拓展性的内容：

数学游戏7个，数学故事1个，单项实践活动4个，小调查2个，数学万花筒2个，你知道吗5个。

二、全册教学要求及重点难点

1、掌握除法竖式和有余数的除法。

结合实物操作，了解竖式中的各数分别表示什么；结合分物活动，体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

2、掌握乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题的运算顺序及计算方法，能正确进行计算并能解决一些实际问题。

3、借助直观模型认识计数单位“百”、“千”、“万”，理解计数单位的实际意义，了解万以内的数位顺序，正确读写万以内的数，会用词语或符号来描述万以数的大小，能结合实际对万以内的数进行估计，培养学生的数感。

4、探索并掌握万以内数的加、减法及连加、连减和加减混合运算的计算方法，能够比较正确熟练地进行计算；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题并能解决一些简单的实际问题。

5、借助实践活动认识八个方向；给定一个方向能辨认出其余七个方向并能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和途经的地方。

6、通过动手操作和实际活动，初步体验“1千米”、“1分米”、“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养估测意识，能估计一些物体的长度。

7、通过生活情境初步认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。

8、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程；会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示1个单位），根据统计图表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预测。

教学重点

1、有余数除法

2、混合运算

3、万以内数的认识和加减法

4、培养学生的数感，逐步培养估计和估测的意识

教学难点

1、混合运算

2、根据所学知识解决一些简单的实际问题

3、建立长度观念和空间观念

教学关键

1、为学生的学习创设合理的生活情境

2、加强动手操作和实践活动

三、学情分析

学生经过一个假期的休整，对课堂学习还不太适应。

因此，教学时，一方面要帮助学生复习以前学过的知识，另一方面还要让学生理解并掌握新知识。

由于二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强，因此在教学时要加强直观教学。

让学生动手实践，经历知识的探究过程。

注重培养学生的学习兴趣。

二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接新的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。

在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。

同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

顺利地完成本学期的教学内容，让每个学生都有所收获，能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。

第一单元除法

【单元教材分析】

本单元教学是在学生已初步认识除法和学会了表内除法计算的基础上进行的。

学习有余数的除法，可以加深对除法意义的理解和巩固表内除法计算。

在现实生活中的除法计算中，有余数的除法是大量的，整除的情况是比较少的。

学好有余数的除法还为以后进一步学习一位数除多位数打下基础。

【学情分析】

从长长的寒假回来，每位学生都经历了一个适应期，当然有快有慢。

大部分学生能很快地进入到新学期的学习中去。

而个别孩子，或是一下子适应不了紧张的学习生活，或是原本基础不好，到了新学期也没有摆脱原先不好的学习习惯。

从单元知识来看学生第一次经历有余数除法及竖式的书写过程，这对于我们班本就参差不齐的学生来说有一定的难度，因此在教学这部分知识时要让学生在实际操作过程中，经历用除法竖式表示的过程，体会到除法每一步的实际含义。

从而，使学生更好的掌握这部分知识。

【单元教学目标】

1.经历分苹果等实际操作过程，初步体会有余数除法与生活的密切联系，能结合生活实际进行应用。

2.经历用除法竖式表示的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

3.探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小。

【单元教学重点】

1、掌握除法竖式的书写格式

2、探索并掌握有余数除法的试商方法。

【单元教学难点】

理解余数要比除数小的道理。

【单元教学关键】

通过实际操作使学生在分物活动中体会余数与除数的关系

分苹果

【教学目标】

1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。

【教学重点】

结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

【教学难点】

了解除法竖式各部分的意思。

【教法】

探究法、实验操作法、引导归纳总结。

【学法】

小组合作交流法

【教学具准备】

师生准备18个圆片

【教学过程】

一、复习铺垫：

28÷7=4中，被除数是（），除数数是（），商是（）

二、问题引入

大家喜欢吃水果吗？

你喜欢吃什么水果呢？

......看来大家想吃的水果特别多。

不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果，请同学们把课本打到第2页，你发现了什么数学信息？

你能提出与除法有关的问题吗？

板书：

分苹果

三、学习目标

1..认识除法的竖式并掌握其书写形式

2.正确理解除法竖式各部分的含义

四、自学指导：

1.认真读图，独立思考上述问题。

2.想一想，该如何解决这一问题？

有哪些办法，如：

a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：

可以放3盘；

b．用除法算式算：

18÷6=3，可以放3盘。

3.拿出课前准备好的18个圆片，摆一摆。

验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

五、学生自学，新知探究

学生：

认真自学，同学交流。

教师：

来回巡视学生的动手操作情况。

提问学生用实物投影仪显示摆放圆片图，进一步进行验证、交流。

六、精讲点拨

1.介绍除法竖式的写法。

教师指出：

18÷6=3（盘）也可以用竖式计算。

边写边说明

横式：

18÷6=3（盘）

讨论：

结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

2.进一步讲解除法竖式的书写格式。

3.老师和同学们一起总结出：

除法算式竖式书写步骤：

一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上）

二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面）

三、减（被除数减去商和除数的乘积）

七、练习巩固

1.完成第2页中的2道题。

找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。

圈一圈，填一填。

说说除法竖式中每一步的意思。

八、习题补充：

过年的时候，光头强的家里来了8位客人，好客的光头强拿出了16个橘子来招待小伙伴，每人分到几个橘子？

九、课堂总结：

通过这节课的学习，你学到了什么呢？

【教学后记】

搭一搭

（一）（认识余数）

【教学目标】

1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。

3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利解决实际问题。

【教学重点】结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

【教学难点】经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义，理解余数要比除数小的道理。

【教法】引导自学

【学法】动手操作、自学探究、小组合作交流法

【教学具准备】若干根小棒

【教学过程】

一、复习铺垫、激趣导入：

1.请同学们用竖式计算下面各题：

20÷5=28÷7=45÷9=32÷4=

玩游戏是小朋友们的最爱！

看！

淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏呢，让我们一起走进他们的游戏中......首先请同学们把课本打到第4页，读图片上的数学信息并且找出数学问题——4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？

二、学习目标：

1.通过搭正方形的操作过程，进一步体会除法的意义，学会竖式计算。

2.正确进行除法竖式的书写并理解每一步所表示的含义。

3.理解余数要比除数小的道理。

三、自学指导：

1.请小朋友们用13根小棒搭正方形,最多能搭几个正方形？

2.认一认，想一想。

横式应怎样列呢？

13÷4=3（个）……1（根）

3.请你好好想一想，每个数在操作过程中表示什么？

特别是余数1，为什么它要剩下？

3.搭一搭，填写4页的表格，你发现了什么？

注意一定要填上正确的单位。

4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。

四、交流反馈，精讲点拨：

1.请同学们观察表格，比较每个算式的余数和除数。

思考：

可以发现什么？

有什么问题？

“余数一会大一会小，怎么回事？

”“余数都比除数小，为什么？

”

2.说一说以上表格中，余数和除数分别表示哪部分？

单位分别是什么？

五、练习巩固：

完成课本练一练1-3题

六、课堂总结：

这节课你学的愉快吗？

谈谈自己的收获吧！

除法算式里，余数要比除数小。

【教学后记】

搭一搭

（二）（有余数除法竖式）

【教学目标】

1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。

3、感受数学与日常生活中的广泛应用。

【教学重点】

理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

【教学难点】

掌握有余数除法竖式书写格式。

【教法】

引导自学

【学法】

实验操作法、小组合作交流法

【教学具准备】

16根小棒

【教学过程】

一、创设情境

今天呢！

淘气和笑笑玩的是搭房子游戏，他们用6根小棒搭一个房子，请同学们帮他们算一算，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根小棒？

二、学习目标：

1.通过搭房子，进一步掌握除法的竖式计算。

2.正确进行有余数除法竖式的书写。

三、自学指导

1.课本打到第6页，认真看图片

2.想一想，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？

用小棒搭一搭，填一填。

四、探究新知：

1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。

由具体到抽象出有余数除法竖式的书写：

（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，并了解每一步的含义。

（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。

2.看一看，说一说。

先观察，再解释算式的意义。

五、交流反馈，精讲点拨：

1．体会平均分后有时会出现余数

你能用竖式来计算吗？

根据学生的回答板书：

引导学生认识竖式中：

“16”表示有16根小棒，“6”表示每6根小棒搭一个房子，“2”表示搭了2个房子（强调单位“个”），“12”表示搭2个房子共需要12根（6×2=12）小棒。

“4”表示搭了2个房子还剩下4根（强调单位：

“根”）小棒，说明“4”是这个竖式的余数，这4根不能再搭成一个房子了，不然每个房子需要的小棒就不一样多了。

2.回过头来再说一说竖式中各数表示的意义。

体验余数一定要比除数小。

六、巩固练习：

1.第1题，练习竖式书写格式并加深理解。

提问1同学板演