五年级语文五上第八单元备课Word文档下载推荐.docx

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（2）理解新词（文后的注释以及学生回家已经解决的词语）

预设：

通过先指导再进行小练习的形式，检测学生预习情况，指导学生对本课生字的字形、字义掌握。

引导学生通过课前的自学初步掌握文本的含义。

四、熟读课文。

（4分钟）

1.学生自读。

（要求：

读准字音，断句合理）

2.学生互读。

（互相检查朗读）

3.班级展示读。

教师引导学生在初步了解课文的基础上熟读课文，为第二课时的讲授打下基础）

五、课堂练习。

（10分钟）

1.做日积月累第一课时。

2.做目标检测上的相关内容。

巩固本课学习的相关知识）

六、布置作业

1.写生字、抄写课文。

2.查找资料，尝试理解课文内容。

（复备）

作

业

与

检

测

作业：

检测：

日积月累第一课时

一、下列每组词语中都有一个带点字的读音是错误的，把它选出来。

A.模型mó

B.铁索shuǒC.专横hè

ngD.炽热chì

（）

A.逮捕dǎiB.答应dāC.岷山mí

nD.乌蒙mé

ng（）

A.提供gōngB.磅礴bà

ngC.骨朵gūD.勾当gò

u 

（）

A.逶迤wěiB.瑰丽guīC.角斗jué

D.闷热mēn（）

二、查字典，选出有错误的一项（）

A.“崖”部首是山，除部首还有八画，音序是Y。

B.“丸”部首是九，除部首还有一画，音序是W。

C.“闲”部首是门，除部首还有四画，音序是X。

D.“更”部首是日，除部首还有三画，音序是G。

三、给下列句子中加点的字选择正确的解释。

1.三军过后尽开颜。

（ 

）

A.达到极端B.完、全C.完毕

2.乌蒙磅礴走泥丸（）

A.步行B.跑动C.滚动

3.万水千山只等闲（）

　A.只要等到空闲的时候。

　B.只不过是随随便便的事罢了。

　C.只不过是平平常常的事罢了。

四、下列每组词语中都有一项有错别字，把它选出来。

A.斩钉截铁B.目不瑕接C.面面俱到D.不可思议（）

A.夜以继日B.口是心非C.查言观色D千钧一发（）

A.心旷神宜B.和风细雨C.见多识广D.情不自禁（）

A.力尽艰辛B.川流不息C.漫不经心D.提心吊胆（）

五、这首诗写了很多长征中的地名，请你选出正确的一项（ 

）

A.大渡桥、岷山、越城岭、金沙江、乌蒙

B.大渡河、岷山、秦岭、金沙江、乌蒙

C.大渡河、岷山、越城岭、金沙江、乌蒙

D.大渡桥、岷山、越城岭、金沙江、乌蒙

六、下面选项中与下列四位诗人相对应的诗作是（）。

毛泽东、杜甫、白居易、李白。

A.《七律·

长征》《春夜喜雨》《望庐山瀑布》《忆江南》

B.《七律·

长征》《忆江南》《春夜喜雨》《望庐山瀑布》

C.《七律·

长征》《忆江南》《望庐山瀑布》《春夜喜雨》

D.《七律·

长征》《春夜喜雨》《忆江南》《望庐山瀑布》

七、下列诗句运用了夸张修辞手法的一项是（）。

A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

B.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

C.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

D.不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

板

书

设

计

长征

首联统领全篇

颔联具体事例

颈联

尾联总结全诗

课后小记

长征（第二课时）

1.理解诗句，抓住重点词句，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

2.有感情地朗读课文。

3.背诵课文。

理解诗句，抓住重点词句，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

一、学生交流诗词大意。

（5分钟）

1.共读此诗。

2.互相说一说诗词大意。

标画出不理解的词语、句子。

给学生学习的空间，在学生互相学习的过程中初步理解诗词大意。

培养学生自学的能力。

二、解意悟情，感情朗读。

（20分钟）

1．学习首联。

（1）请同学们读读首联，有哪些语句不理解？

（2）学生质疑。

（3）师生共同解疑。

（4）读首联，读出语气。

（5）同学之间评读。

（6）红军战士把什么看作平常的事？

（7）长征时，战士们遇到了哪些困难？

从这句诗中的哪些词可以体会出来？

（理解“千、万”的含义。

（8）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？

从哪些词与中可以看出不怕困难？

（9）用自己的话说说首联的含义。

（10）再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？

（不畏艰险的大无畏精神）

2．学习颔联。

（1）读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？

（五岭逶迤、乌蒙磅礴）

（2）哪些词是说明红军战士不怕困难的？

（3）你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的？

（腾：

翻；

细浪：

细小的浪花。

腾细浪：

翻着浪花的细流。

走：

滚动；

泥丸，泥球。

走泥丸：

小泥球在脚下滚动。

（4）投影练习：

把（）比作翻着的细小的浪花。

把（）比作（）。

（5）再读这一联。

A．用“不仅……而且”回答。

B．朗读颔联。

3．学习颈联。

（1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。

（2）找出不理解的词语。

（云崖：

高耸入云的山崖。

铁索：

大渡河上的13根铁索。

暖：

暖的感觉；

寒：

寒气逼人的感觉。

（3）说说这两句的大意。

（4）质疑：

为什么说暖、寒？

（5）讨论归纳：

暖──1935年5月，红军巧渡金沙江。

金沙江形势险要，敌人控制得很严。

但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。

不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。

寒──泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。

不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。

“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。

（6）再读这一段。

体会思想感情。

4．颔联、颈联的小结

从这两联的哪些词句中可以看出“红军不怕远征难”？

是怎样看出来的？

（1）讨论后回答。

（2）这里所说的困难仅仅指千山万水吗？

（3）除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？

学生甲：

万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指所有的困难。

学生乙：

红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻。

比如：

在长征中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。

途中遇到了各种各样的艰难险阻。

（4）再读这两联，体会思想感情。

（5）这两联在写法上有哪些特点呢？

（6）学生讨论自学。

（7）自由朗读。

4.学习尾联

（1）读尾联。

（2）岷山──红军长征翻过的最后一座山。

此时，红军战士是一种怎样的心情?

（3）读出这种心情。

（4）理解：

①更喜：

对胜利充满信心。

②尽开颜：

③投影出示：

什么人“喜笑颜开？

”

（红一、四方面军以及所有的革命军民）

（5）品读。

三、吟诵诗句，背诵诗文（5分钟）

1．反复朗读课文，运用停顿、节奏、重音等读音技巧，再现诗中意境。

入情朗读。

（可以采用配乐朗读。

2．检查背诵。

落实课后要求，引导学生积累优秀诗句）

四、课堂练习。

日积月累第二课时。

五、作业：

1.有感情背诵并默写课文。

2.完成目标检测相关练习。

日积月累第二课时内容。

一、下列每组词语中都有一个错别字的选项，把它选出来（）。

A.山崖B.天崖海角C.无边无涯（）

A.门索B.铁索C.索赔（）

A.尽头B.相尽C.无尽（）

A.屋檐B.檐线C.颜面（）

二、给带点的词语选择合适的意思。

1.大渡桥横铁索寒。

（）

A.冷；

B.害怕；

C.穷困。

2.万水千山只等闲。

A.一万条河，一千座山。

B.无数的山和无数的水，实指长征中遇到的无数艰难困苦。

3.三军过后尽开颜。

　A.前军、中军、后军。

　　　　B.陆军、海军、空军。

　C.对军队的统称。

特指中国工农红军。

三、读诗句，选择正确的解释。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

“暖”字暗示了红军战士（ 

）后的心情。

A.强渡大渡河B.巧渡金沙江C.飞夺泸定桥

四、判断，正确的画上“√”。

1.更喜岷山千里雪

（1）更使红军欣喜的是，越过了皑皑白雪的千里岷山。

（2）更让红军欢喜的是，岷山白雪皑皑，风光十分迷人。

2.五岭逶迤腾细浪

（1）五岭绵延不断，像水中翻腾的细浪一般，反映了去长征路途的

遥远和艰辛。

（2）高低起伏、绵延不绝的五岭山脉，在红军眼里不过是翻腾着的

细小波浪。

五、根据课文相关内容选择正确的一项。

1.《七律·

长征》这首诗表达的思想感情是:

（）

A赞扬了红军战士不怕死的精神。

B表扬了红军战士非常乐观的精神。

C赞颂了红军战士大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

2．选择正确的一项（）。

《七律·

长征》这首诗的作者是（ 

），他不仅是伟大的（ 

）、（ 

）、（ 

），而且是一位杰出的（ 

）。

这首诗对举世闻名的长征做了（ 

）。

A.毛泽东革命家军事家思想家诗人生动的描写和热情的歌颂

B.毛泽东政治家军事家思想家文学家生动的描写热情的歌颂

C.毛泽东革命家政治家思想家诗人生动的描写和热情的歌颂

D.毛泽东政治家军事家思想家诗人生动的描写和热情的歌颂

25.七律·

长征（毛泽东）

五岭→腾

千山乌蒙→走藐视困难的

岷山→喜大无畏精神

金沙→暖革命乐观主义精神

万水

大渡→寒

26．开国大典（第一课时）

1.学习本课生字新词，能正确读写词语。

2.正确流利的朗读课文。

3.学习课文的第一部分。

4.梳理文章脉络，学习课文的记叙方法。

1.正确流利的朗读课文。

2.学习课文的第一部分。

3.梳理文章脉络，学习课文的记叙方法。

理清文章脉络，学习课文的记叙方法。

一、揭题导入。

（2分钟）

1．出示课题，读题。

2．理解题意。

开国：

建立新的国家；

典：

典礼，郑重举行的仪式；

大典：

隆重的典礼。

3．结合时代背景理解“开国大典”。

中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。

八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；

三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。

从此，人民当家做主的国家──中华人民共和国诞生了。

二、引导学生学习课文的新字、新词。

1.互读课文。

互相检查读音、断句情况）

2.反馈学生互读课文的情况。

（哪个词语读不准？

哪个句子不好断句？

3.教师指导生字书写。

（1）瞻檐

（2）钮扭纽

4.教师指导生字读音。

（1）读音。

瞻仰、诞生、擎着、排山倒海

（2）多音字。

倒

5.学生解词。

（学生说词意，学生猜词语）

5.课堂检测，教师当堂批阅。

（日积月累第一课时）

6.教师重点讲解学生出现的问题。

三、引导学生梳理课文写作思路。

（8分钟）

1.思考：

课文写了哪几个场面？

2．学生自读自悟。

3.学生发言。

课文写了：

会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面）

4.引导学生把课文分为四部分。

引导学生从整体到部分有序地学习课文，了解作者的写作思路，学习场面描写的方法。

四、学习课文第一部分（10分钟）

1．默读课文，思考：

从哪些地方看出这是“大典”？

2．学生交流。

3.指导朗读。

注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。

合理调整课堂第一课时和第二课时讲授内容；

训练学生从相关的段落中搜集信息的能力；

引导学生感受大典的盛况，并通过感情朗读表达自己的情感。

五、作业

1．书写生字及词语。

2．做目标检测相关内容。

作业

一、给下列句子中加点的字选择正确的读音。

1．他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（A.bēnB.bè

n）会

场。

2．郊区的农民是五更（A.gēngB.gè

ng）天摸着黑起床，步行四

五十里赶来的。

3．他用强有力的语调（A.tiá

oB.dià

o）向全世界发出新中国的

声音。

4．群众差（A.chāB.chà

）不多把嗓子都喊哑了。

二、下列每组词语中都有一个错别字的选项，请把它选出来。

A.吹拂B.拂晓C.仿拂（）

A.汇师B.汇合C.误会（）

A.光泽B.选泽C.沼泽（）

A.委托B.委婉C.枯委（）

三、选择正确的字填入括号里（）

（）仰（）发（）率（）碍

A.瞻暴效妨B.瞻爆郊妨

C.瞻爆效妨D.瞻爆效防

四、给下列词语选择正确的搭配。

A.态度B.会场C.市场

1．热烈的（）热情的（）热闹的（）

A.宣传B.宣读C.宣告

2.（）成立（）公告（）好事

五、给下列句子选择正确的修辞方法。

A.拟人B.比喻C.夸张D.排比

1．天安门广场已经成了人的海洋。

2．红旗翻动，像海上的波浪。

3．像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

六．下列句子中只有一句不是比喻句，把它选出来。

A.战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

B.开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。

C.红旗翻动，像海上的波浪。

D.到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

七、选词填空。

　　　　A．平静　　　　　B.安静　　　　　C.肃静　

1.湖面恢复了　　　。

2.国歌奏响的时候，全场一片　　　　。

3.比赛结束了，赛场上失去了刚才的喧嚣，变得　　　。

开国大典

会场情景→盛大

典礼盛况

阅兵式

群众游行

26．开国大典

1.理解课文内容，通过对重点词句的品悟，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2.学习课文中的场面描写，领悟场面描写的方法。

3.有感情地朗读课文，背诵第7自然段。

2.有感情地朗读课文，背诵第7自然段。

学习课文中的场面描写，领悟场面描写的方法。

一、感受典礼盛况。

1．请学生默读，自主理清典礼的过程。

（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告）

练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程。

体会开国大典盛况。

2．划出反映人们心情的句子，理解重点句。

理解句子一、

（1）找出重点句：

这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（2）学生说一说怎样理解这个句子。

（3）学生互相交流对这句话的理解。

（4）学生写出对这句话的理解。

（5）引导学生用朗读表达当时人民激动、兴奋、喜悦的心情。

这环节的教学引导学生理解重点句。

落实考点的指导）

理解句子二

（1）比喻句：

排山倒海的掌声；

轰雷似的掌声。

（2）引导学生体会比喻句的好处。

（使得文章更加的生动，具体）

理解句子三

（1）排比句：

四个“传到”。

（2）体会排比句的作用。

（增强表达的气势）

（3）练习朗读排比句。

引导学生感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情；

引导学生体会比喻句、排比句的表达效果。

3．试练习背诵6～8节。

二、了解阅兵式的场景。

1．自由朗读描写阅兵式的语句。

2．画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

3．小组合作，讨论试写排比句：

全场30万人，为____________而____________；

为____________而____________；

为____________而____________。

通过试写排比句，体会当时人们的心情，体会当时大典的盛况。

三、阅读第四部分，进行品读练习。

1．默读第四部分内容，你能用一个词语形容群众游行的场景吗？

（壮观）

2.再读第四部分内容，思考：

你认为作者的哪些语句描写得很好，能够突出游行队伍“壮观”这个特点？

为什么？

3．学生发言。

重点：

“两股红流”指什么？

这样比喻写出了什么？

“光明”指什么？

象征什么？

4.练习读好这两句话，读出句子包含的意思。

四、总结全文（5分钟）

1．连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2．作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？

反映了什么思想感情？

讨论内容：

了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情。

3.初步学习表达的方法：

作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？

（选择题）（设计意图：

引导学生把分散的思路、理解，整合在一起，形成对文本的全面认识。

落实本节课的讲点）

五、课堂小练（5分钟）

日积月累第二课时

六、作业

1．背诵、抄写课文第7自然段。

A.擎着jì

ngB.旗杆gānC.瞻仰zhān（）

A.领袖xiù

B.胸膛tá

ngC.诞生yá

n（）

A.完毕bì

B.嗓音zà

oC.检阅yuè

（）

二、下列词语中只有一组没有错别字，把它选出来（）。

A.广厂容纳旗帜高耸

B.嘶哑欢跃素静升旗

C.已经汇集脱帽愤斗

D.傍晚表明次序起初

三、给下列加点的字选择合适的解释。

A.径直，一直。

B.爽快，坦率。

C.公正合理。

D.一个劲儿地，连续不断。

1.理直气壮（）2.直奔（）

3.逗得大家直笑。

（）4.心直口快（）

四、选择合适的词语,将正确的选项填入括号中。

A.汇集　　B.聚集

1.几个人（）过来，站成一个圆圈。

2.丁字形的广场（）了从四面八方来的群众队伍。

A.诞生　　B.出生

3.小明于1989年6月（）了。

4.一九四九年十月一日，中华人民共和国（）了。

A.肃立　　B.站立

5.三十万人一起脱帽（），一齐抬头仰望着鲜红的国旗。

6.他（）在那儿，一动不动。

五、根据课文内容排列下列句子。

（）乐队奏国歌。

（）升国旗，鸣礼炮。

（）毛泽东主席出现在主席台上。

（）林伯渠秘书长宣布典礼开始。

（）毛主席宣读中央人民政府公告。

（）毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立

了。

A.321564B.451362

C.351264D.451263

六、选关联词填空,把正确的选项填在前面的括号里。

A.如果……就……B.不但……还……

C.只有……才……D.即使……也……

（）1.（）没有老百姓的支持，我