八年级语文上册专题汉字Word文件下载.docx
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“形美以感目。
”（回到第二张幻灯）
我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。
简洁的明字，有怎样的意美呢？
四、感
1、只字说意美
①讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。
（幻灯：
一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。
）
②学生用生动形象的语言表述“旦”字的意美。
2、小组交流：
①学生交流自己寻找到的会意字的资料；
②交流成熟的小组，可以先把会意字写在黑板上，最好可以画出这个会意字的象形字或金文或篆文。
3、你来品一字
“东风欲染枝头绿，却惹杏花一点红。
”
你认为诗句中哪个字用得好，用得妙？
4、名字中的汉字意美
①苏轼，字子瞻。
名与字之间有一定的联系与意义。
②学生用优美的语言说出自己名字的意义。
五、写
运用本课所学，依据你的名字为自己取个字。
要求：
读来上口，听来悦耳，又有意境美。
（提示：
或与名字同义，或近义，或反义，或双关，或拆字……）
六、总结：
汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。
汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里不知归路。
八年级语文培优材料
一、积累运用（24分）
1、阅读下面的文字，把文中拼音所表示的汉字用正楷依次写在在空格内。
（4分）
名著能让人永远喜爱，永远尊敬并永远怀想，它们有如酱一般醇香浓yù
的味道，没有不负责任的轻浮，每一口都让人回味无穷。
人不也一样吗?
端正沉静、底蕴深厚总能让人sù
然起敬,就是日后想起，也让人qīn佩有加。
但举止轻浮、腹中空空则只会得到嘲笑、戏弄，不会有人对他充满怀念之情的。
做人就要做那种历经岁月磨lià
n仍能留在人们心中的高尚的人。
2、默写（每题1分。
错字、漏字、添字不得分）
①临风一唳思何事？
②，相伴过年华。
（《迎燕》）
③塞下秋来风景异，
④其为人也，，，不知老之将至云尔。
（《论语》）
⑤《陋室铭》中以自然环境烘托陋室不陋的句子是
，。
⑥李商隐《无题》中的“，”描写了坚贞不渝的爱情，至死不变的思念。
3．细读下面两组调查表，完成调查表后面的题目。
【甲】【乙】
从事互联网行业后，你身体有以下哪
些变化？
你觉得长期使用互联网，容易导致哪些心理问题？
（1）根据两张调查表所提供的数据，我们可以得出哪两个重要结论？
（2分）
【甲】表：
【乙】表：
（2）调查之后要形成调查报告，如果请你在调查报告上向你的同龄人提一些建议，你将会怎么说？
（50字左右）（2分）
4、名著阅读。
（6分）
（1）《水浒传》中行者（人名）在寻找哥哥武大郎的途中，路过（地名）时，打死了一只大老虎，于是倍受百姓喜爱；
当及时雨（人名）作了梁山第二把交椅时，接老母上了山，于是李逵也下山接母，行至沂岭时其母被老虎吃掉，他愤怒之下，连杀四只老虎。
（3分）
（2）“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。
胸中藏战将，腹内隐雄兵。
谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。
略施小计鬼神惊。
”这首诗赞美的是《水浒传》中的哪位好汉？
请写出其绰号，并用简要的语言概括写出一个与他有关的故事情节。
____________________________________________________________________________
二、阅读理解
（一）读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成下列题目。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
5、用一句话概括这首诗的主题：
_____________________________________________
6、简要赏析颈联：
___________________________________________________________________________________________________________________。
王湾的《次北固山下》中“_________，_________。
”也能表达同样的意思。
7、简述诗中作者心情的变化。
______________________________________
（二）阅读下面两则文言文，根据要求作答。
甲文：
《口技》
乙文：
扬州郭猫儿，善口技。
庚申（清康熙19年），余在扬州，一直挟猫儿同至寓。
比（及至）唤酒酣，郭起请奏藻技，于席右设围屏，不置灯烛，郭坐屏后，主客静听。
久之，无声。
少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。
俄闻父呼其子曰：
“天将明，可以牵猪矣。
”其子起至猪圈中饲猪，则闻群猪争食声，吃食声，其父烧汤声，进火倾水声。
其子遂缚一猪，猪被缚声，磨刀声，杀猪声，猪被杀声，出血声，燖（xú
n）剥声，历历不爽也。
父又谓子曰：
“天已明，可卖矣。
”闻肉上案声，即闻有买卖数钱声，有买猪首者，有买腹脏者，有买肉者。
正在纷纷争闻不已，砉（huā）然一声，四座俱寂。
（《虞初续志•郭猫儿》8．根据上下文的意思，解释下列字词。
（1）挟：
（2）俄：
（3）藻技：
（4）历历不爽：
9．乙文作者一共写了哪几种声音？
表现了什么？
10．从文中我们可得知口技表演者郭猫儿表演的口技主要内容是什么？
11.翻译“群鸡乱鸣，其声之种种各别。
”（2分）
12．试分析两文的异同之处。
（三）阅读《约会荷花》一文，完成下列各题：
约会荷花
①早早的就听说霍金要来了，霍金保持着他特有的身体姿态与偶露的微笑要来杭州了！
②霍金来杭州，人们都以为这是一位科学巨匠与我们的一次聚首，一场约会，一篇不亚于任何追星场面的经典篇章。
而我私底下却在想：
霍金应该是来赴西湖的荷花之约的。
③当那么多的人都在为霍金而狂时，他坐在轮椅上想的是什么呢？
是身体上的不适？
是想拼命忍着将要流溢出来的口水？
是想好好地躺在床上休息一会儿？
还是新的黑洞理论？
这些都只有他自己知道。
④一尊微弱之躯，一个病中的老人，面对这么多鲜花、掌声、赞叹和美誉，他为什么不像其他明星表露出满心的欢喜与陶醉呢？
哪怕是装出来的。
一切都是那么静静的，静静的，犹如秋天的一片落叶，静静地飘下，飘到一个地方，风吹一下，就动一动。
风不吹，就静静地禅定着。
那些仍然留在枝头的鲜花与果实与它无关，那些欣赏鲜花与享受果实者的赞叹与它无关。
它只属于大地。
回归大地，是它的理想与抱负。
走向大地时的那份从容与宁静，那份无悔与蕴藉，只有那片掉落的秋叶,才能够懂得！
⑤很多的时候，霍金都保持着一种雕塑般的姿态。
没有任何一种雕塑会像他那样生动，会像他那样令人难忘与不舍！
身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。
⑥所有的鲜花与笑脸还有亲吻连同祝福，也就是冲着他的那份直立着的心而去！
⑦大多时候沉默着的霍金，总让人误以为他是暂时地睡着了，睡着了似的霍金其实是比谁都清醒着。
他在心中寻找美，一份简单得令人心痛的美。
所以，当他看到西湖的荷花盛开时，忍不住赞叹了：
多美啊！
美就是那么简单！
而美又不是那么简单的！
当荷花浮出水面，亭亭玉立于这个世间的时候，那些曾经生活在淤泥与黑暗中的生活细节就淡远了，曾经付出在无数个日日夜夜的心血与汗水都化作了一缕甜蜜的回忆与沉潜的智慧。
⑧任何生命都有这个过程。
当霍金读懂荷花时，笑了，由衷地发出赞美：
⑨在美丽的西子湖畔，在接天的荷叶当中，霍金难道不比荷花更美吗？
他与荷花融为一体。
微风起处，荷叶与花儿都摇曳了起来。
风在花叶上吹着，也吹在霍金的脸上。
霍金也如一朵荷花，幽香随风飘过来，带给我们夏日里最后的一抹清凉。
（作者赵福莲，有删改）
〔注〕霍金：
英国著名的物理学家，患卢伽雷病，全身瘫痪，却在科学上取得了巨大的成就。
13．揣摩文章题目，写出它的两重含义。
（1）
（2）
14．品味语言，回答问题。
（1）第④段说霍金“犹如秋天的一片落叶”，结合全段，说说这个比喻好在哪里。
（2）“身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。
”具体说说“斜”和“笔直”放在一起的表达作用。
15．文章第⑧段说“当霍金读懂荷花时，笑了，由衷地发出赞美：
”请具体说说霍金究竟读懂了什么。
16．文章说“美就是那么简单”，又说美“不是那么简单的”。
请任选一个角度，结合你的课内外积累写一段话，表述你的看法。
（不少于80字）（6分）
（四）阅读《心灵是一棵会开花的树》，完成下列各题。
如果我说,人的心灵是一棵会开花的树，你是不是觉得很奇怪？
真的，心灵是一棵树。
从你来到这个世界，从你走进茫茫人海，从你孩提时睁开蒙昧的眼睛那一刻开始，这棵树就已经悄悄地发芽、生根，悄悄地长出绿叶，伸展开枝丫，在你心里伸展出一片只属于你的绿荫。
难道你不相信？
你也许不知道，其实不知不觉中你已经无数次看见这样的花在自己身边开放。
当你在万籁寂静的夜间突然听到一曲为你响起的美妙音乐……
当你在冰天雪地的世界遇到一间为你开着门的小屋，屋里正燃烧着熊熊的炉火……
当你地十字路口徘徊，有人微笑阗走过来给你善意的指引……
当你的身体因寒冷和孤寂而颤抖，一双温暖的手轻轻地向你伸来……
当你发现有一双美丽的眼睛用清澈的目光默默凝视着你……
我无法一一列举各种各样的”当你”------当你欢乐，当你迷茫，当你为世界的壮阔和奇丽发出惊奇的赞叹，当你被人间的真情和温馨深深地感动…….
当你的灵魂和感情受到震憾、受到感动，不管这样的震憾和感动如电闪雷鸣般强烈，还是象微风一样轻轻从你心头掠过……
每逢这样的时刻，便是你观赏到心灵之花向你怒放的时刻。
每当这样的时刻，你的心灵之树也在悄悄发芽、长叶，在向辽阔的空间伸展自由的枝干。
没有一个画家能用画笔描绘出这样的景象，没有一个诗人能用诗句表达出这样的过程。
这是一个无声无形的过程，但是它所引起的变化，却悠悠长长、绵延不绝，改变着生命的历史，丰富着人生的色彩。
你相信吗？
你的心灵一定会开一次花，一定的。
也许是灿烂的一大片，也许只是孤零零的一朵；
也许是举世无双的奇葩，也许只是一朵毫不起眼的小花……你的心灵之花也许开得很长，常开不败；
也许只是昙花一现，稍纵即逝……
谁也无法预报心灵之花开放的时辰，更无法向你描述它们怒放时的奇妙景象。
但我可以告诉你，这样的花每时每刻都在人间开放。
有人在向世界奉献爱心的时刻，就是花开的时刻。
愿你的心灵悄悄地开花。
愿我们的世界成为一个心花怒放的世界
17.阅读这篇散文，说说贯穿全文的是哪一句话？
2分
18.第11段中加点的词语“心灵之花”和“心灵之树”分别有什么含义？
4分
19.这篇文章表达了作者怎样的愿望？
3分
20.这是一篇笔调优美、感情真挚的散文。
请你仿照示例，再从文中选择一组句子或一句话加以赏析。
示例：
第12段，作者连用4个“也许”形成排比，生动地描述了“心灵之花”开放的奇妙景象，形象地告诉读者：
“心灵之花”一定会开放。
答案
1．郁肃钦炼（练）
3．
（1）
长期使用互联网后，身体状况出现了明显下降。
长期使用互联网后，导致了不少严重的心理疾患。
（2）提示：
可结合互联网在学习中的作用、长期使用互联网的后果、同龄人身体和心理健康的重要性、使用互联网时的自我控制等方面来阐述。
4、武松景阳冈宋江；
吴用智多星智取生辰纲（或智取大明府智取文安县排九宫八卦阵）（每空1分）
阅读理解
答案：
1、抒写自身的坎坷遭遇和无限感慨，含蓄表达内心的不平，表达了诗人对生活的乐观态度和进取精神。
2、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
以生动的艺术形象，表现出积极进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律。
海日生残夜，江春入旧年。
3、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
5、前两联忧伤低沉，后两联达观积极。
1．
（1）邀请偕同
（2）不久
（3）小技（客气说法）（4）清楚地听，没有差错
2．群鸡乱鸣声，父呼其子并谓其子声，子饲其猪声，群猪争食声，吃食声，父烧汤声，进火倾水声，猪被缚声，杀猪声，猪被杀声，出血声，燖剥声，肉上案声，买卖数钱声，买肉声。
点拨：
从模拟的声音之多，表现的技艺之高；
从模拟的声响之有序，表现的叙事有条理可以看出。
3．杀猪卖肉4．许多鸡乱叫，它们的声音互不相同，各有区别。
5．与课文一样，本文也记叙了一场精彩的口技表演，表现一对父子晨起喂猪、杀猪、卖肉的过程。
不同的是在写法上课文运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，本文则是正面描写为主。
21．
（1）霍金来西湖赴荷花之约；
（2）我们与如荷花般的霍金相会。
（评分说明：
大意对即可。
每点1分，共2分）
22．
（1）这个比喻生动（或形象）地写出了霍金面对荣誉时的从容（或实现人生价值后的无悔）。
“生动”或“形象”1分，具体作用1分，共2分）
（2）形成对比，突出了霍金在身体残疾时表现出的坚强乐观（或从容高洁）的精神品质。
“对比”或“突出”1分，具体作用1分，共2分）
23．示例1：
经历了淤泥般的黑暗生活并将之淡远，所展现出来的亭亭玉立的生命是最美的。
示例2：
付出无数个日日夜夜的心血与汗水，把它化作一缕甜蜜的回忆与沉潜的智慧，拥有这个过程的生命是美的。
“经历苦难”的意思1分，“超越苦难”的意思1分，语言表达1分，共3分）
24．示例1：
简单即美。
有一句歌词说“平平淡淡、从从容容是最真”。
花开花落是最宁静的美；
和谐相处是最质朴的美；
笑看得失是最从容的美。
生活的本质不在于浮华与繁复，而在于从最简单处感受真，于最平凡中体味美。
美的创造往往是曲折的，美的内蕴往往是丰富的。
当人们赞叹《永州八记》的清秀之美时，可曾想到它蕴含着柳宗元贬谪的心酸；
当人们称颂《茅屋为秋风所破歌》的境界之美时，可曾想到它源自于杜甫屋漏难眠的凄楚。
只有经历岁月的沉淀和苦痛的磨砺，美才能绽放出永恒的华彩。
17.心灵是一棵会开花的树
18.心灵之花：
感受到人间真情和温馨；
心灵之树：
自己爱心的萌芽、壮大，并进而向他人奉献爱心。
19.爱满人心、爱满人间
20.如末尾两句，作者用祈使语气，表达了爱满人心、爱满人间的美好愿望，感情真挚，感染力强。
翻译：
扬州有个叫郭猫儿的，擅长表演口技。
庚申年间，我（《虞初续志》作者郑澍若）在扬州时，某次参加一场宴会，郭猫儿也应邀出席。
酒过三巡，一位朋友偕同郭猫儿站起来，请主人允许略献薄技以助兴，主人爽快地答应了。
郭猫儿于是在宴席右侧摆设围屏数扇，不放置灯烛，坐在屏后，主客也安静下来，等著表演开始。
很长时间没有声音,过了一会儿（同《口技》中“少顷”），很多只鸡（被惊吓得）乱叫，种种不同的声音各有各的特点。
接着，少年的父亲过来敲门说：
「天快亮了，还不起来杀猪去卖！
」原来少年是一位屠夫。
少年挣扎着起身后，到猪圈里喂猪。
只听群猪吃食、嚼食、争食之声，他的父亲烧水、进炉、倒水声，此起彼落。
没多久，少年捆来一头猪，那猪被绑时的嘶叫声，少年磨刀、杀猪声，猪被杀、出血声，烫猪褪毛声，都历历在耳，没有差错。
最后，做父亲的对少年说：
「天已大亮，可以拿去卖了。
」不一会，即听到把肉放到桌案上的声音，接着又听到了卖了肉后数钱的声音，有买猪头、猪内脏、猪肉的，也有讨价还价声、买卖双方数钱声。
正当热闹滚滚时，突然「啪！
」地一声，周围的人都静了下来，表演结束。
《老王》优秀实用教案
1、把握老王的人物形象。
2、理解作者以“善良去体察善良”的平等观念
和人道主义思想。
能够根据课文内容合理地分析人物形象。
理解作者以“善良去体察善良”的平等观念。
教学方法：
多媒体教学教学课时：
一课时
设计依据：
《老王》是篇语言朴实而意蕴深厚的文章，教材本身的人文内涵以及人道主义直指学生的精神层面，因而对学生的情感、态度、价值观的影响是直接又深刻的。
读这样的
文章，犹如接受一次道德的洗礼；
阅读的过程也是人在爱心、平等、人道主义中的一次高尚的旅行。
现在的社会人心淡薄，人们对生活中的不幸者常常是视而不见，甚至恶言相向，更不用说去关心他、帮助他。
而学生多多少少受到这样观念的影响。
作为塑造人类灵魂的工程师，培养未来优秀公民的人民教师对此义不容辞、责无旁贷。
故在课堂上需创设出适当的情境，用多种方法激活学生的情感体验，使之能够面对社会不幸者时，伸出援助之手。
学习过程：
多媒体分别出示伟人（毛泽东、周恩来）、明星（周杰伦、蔡依琳）。
请大家
看大屏幕，上面的人，你认识吗？
（生说）
再出示一位陌生老人的画像]
这一位呢？
老师也不知道他是谁。
我们习惯于关注那些有非凡成就的伟人，有耀眼光环的明星，与我们血浓于水的家人或联系频繁的同学。
但是在我们生活中接触得最多的却是那些毫不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有非凡的成就，却有着很强的人格魅力，有着金子般的心。
（解说：
画像导入，意在营造亲切平和的学习气氛，从内容上看，直观的图象刺激视觉，学生回答反映形成落差，学生自己很容易发现生活中的问题。
从方式来看，猜一猜人物，极富情趣，激发兴趣，唤醒学生求知渴望，更好投入接下来的学习环节。
今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。
他叫老王。
（板书题目）
二、文本研读
师：
上课之前老师想问大家一个问题：
大家都预习过课文了吗？
（生：
预习了。
老师想检查下大家的预习情况：
请你以作者杨绛的眼光来谈谈老王。
老王（不幸者）：
生活艰苦：
职业——蹬三轮身体——残疾家庭——孤独伶仃居住——塌败小屋
为人善良：
送冰，车费减半帮送医院，不要钱送鸡蛋、香油表示感谢
师总结总结老王形象：
老王是一个生活在社会底层的不幸者，虽然他
的生活很艰苦，但是他为人老实厚道、知恩图报、心地善良，是个非常淳朴的好人。
老王不幸的，但老师却觉得他是幸运的，因为他遇上了杨绛一家人，下面再请你以老王的眼睛来谈谈杨绛。
杨绛（幸运者）：
生活较优越、有家人。
照顾老王的生意打听老王的生活付给他应得的报酬香油鸡蛋，不让他白送。
看来大家的预习做的非常好，对课文有了整体的把握。
那么你知道老王和杨绛交往故
事的核心情节是哪个呢？
（生回答。
明确：
课文8——16自然节。
请大家集体来朗读这一部分，在朗读之前我们先把这里的生字词解决了。
（幻灯片出示生字词。
读一读，写一写。
）下面请大家默读8——16段，思考
：
品语言解决问题：
1.此时老王是个怎样的状态？
（可怕、病入膏肓、将要死了。
2.这样一个将要死去的老王送来香油和鸡蛋，表达什么？
（真心诚意的对杨绛表示感谢）
老王是这样的一个人，谁来读一读第8自然段。
（外貌描写）
这里写了往常和平时的老王又什么作用呢？
（和心在的老王形成对比，突出现在老王的状态。
老师把这一段该了一下，想请大家来比较一下：
有一天，我在家听到打门，看门看见老王颤巍巍地站在门框里。
……他脸色苍白，两只眼毫无神采，分不清哪
一只瞎，哪一只不瞎。
说的
可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的尸体，骨架上包着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
（原文更加能够体现老王僵直的形象，当是已是病入膏肓、将要死了。
师
如果是自己的亲人，作者还会用
这样的词来描写吗？
（不会，把老王描写的如此可怕说明作者没有把老王看成是自己的亲人，心灵上又一种距离。
大家试想，老王是你认识的人，现在这样的老王站在你面前你又什么感受？
（惊讶，害怕，同情）带感情的读第8段。
（个读、齐读）
课文9——16段中还有哪些体现老王生命力渐渐远去的描写？
（直着脚、滞笨……）
下面请大家齐读11——16段体会老王的心情
。
思考
3．他是来表示感谢的所以老王说不要钱，那老王要的是什么呢？
老王站着等我。
他在等什么？
（要的是亲情，心灵的归宿和寄托。
4．作者说“我知道，我知道”他真的知道老王的心思吗？
他给老王的又是什么呢？
（给的是钱、只是一种同情，是一种俯视，一种不带任何其他情感的同情。
5.课文学到这里你对老王又有了怎样新的认识呢？
（老王掏心掏肺，把杨绛一家人看成是
自己唯一的亲人。
他希望得到杨绛的理解和关心。
6.
那你对作者又有了怎样新的认识呢？
（虽然作者是个善良的人，但是面对老王，他没有能够从心灵深处老关心老王，他的关照只是一种对于一个三轮车夫的同情，是以一种俯视的态度。
齐读课文最后一句话：
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
”作者心中的愧怍你理解了吗？
老王掏心掏肺，把杨
绛一家人看成是自己唯一的亲人，而杨绛对老王只是一种对于一个三轮车夫的同情，他们的付出是不平等的，是以一种俯视的态度，回想起这些，作者觉得自己对老王的关爱还远远不够，所以感到愧怍。
四、拓展延伸
是啊，这就是作者几年后渐渐明白的那一种愧怍，这种愧怍让我们看到了一个知识分子的良知，学习了这篇课文让我们感到有些心酸，但却充满了温情！
爱回报爱，善良体察善良，这是多么美的人间真情。
请问在座的各位，你们面对这样的老王，平时你会怎样
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