儿歌1Word格式文档下载.docx

儿歌1Word格式文档下载.docx

《儿歌1Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿歌1Word格式文档下载.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（二）儿童诗歌的特点

1、内容浅显，思想单纯。

　　儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。

孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱儿歌，并从中获得审美感受。

但儿歌的内容往往十分浅显，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。

例如，圣野的儿歌《布娃娃》：

“布娃娃/不听话/喂她吃东西/不肯张嘴巴。

”于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。

同时，孩子们在诵唱这首儿歌时马上就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。

2、篇幅简短，结构单一。

　　幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，因此，儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。

常见儿歌，一般只有短短的四句、六句、八句，当然也有较长的。

就每句组成的字数看，有三言、四言、五言、七言、杂言。

三字句、五字句、七字句是基本句式。

短小、单纯、自然，就易学易唱。

如全舒的《小青蛙》：

“小青蛙/叫呱呱/捉害虫/保庄稼/我们大家都爱它。

”只19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个常识。

　　3、语言活泼，节奏明快易唱。

　　儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。

幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。

因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。

　　有些儿歌还采用叠词叠韵，如皮作玖的儿歌《小鸟学我操操》：

“风吹杨柳飘飘/小鸟学我操操/我伸腿/它踢脚/我拍手/它跳跳/我把腰儿弯弯/它把尾巴翘翘/操好了/再见了/小鸟扑哧扑哧飞走了。

”全歌押“iao”韵，使用摹声词及叠词叠韵，表现出汉语语言的音响美、回环美与活泼生动，切合幼儿学习语言需反复记忆的特点。

二、儿歌的类型主要有：

（一）摇篮曲

摇篮曲是一种由婴幼儿的亲人在摇篮边吟唱给婴幼儿听的催眠曲，是最古老的一种儿童文学形式，也是婴幼儿最早接触的文学样式，是儿歌的原生态。

如：

睡吧，我的小宝宝，

小鸟儿已不再吵，

你的梦里多温馨，

耳边响着妈妈的歌谣，

皎洁的月光洒满大地，

星星在银河追逐嬉闹，

在妈妈温暖的怀抱里，

睡吧，睡吧，我的宝宝，

睡吧，睡吧，我的宝宝。

在一种静谧的气氛中，宝宝听着妈妈的歌谣进入梦乡，它的直接作用是催眠，却潜移默化的让婴儿接受了亲情的感染和爱心的熏陶。

（二）故事儿歌：

它以简短且含有韵律的形式，浓缩一段完整的童话故事，寓教于乐，对于婴幼儿来说，爱听易记，效果要比讲一段同样内容的故事好得多。

花狐狸山下去玩耍，

遇到了灰狼要吃它，

狐狸对灰狼夸大话：

虎大王是我干爸爸。

灰狼听了不相信，

狐狸让它等一下，

狐狸来到老虎家，

对着老虎把谎撒：

山下来只大灰狼，

要与您老比高下。

老虎气得嗷嗷叫：

斗胆的灰狼你不像话。

老虎就在前面跑，

狐狸在后紧随它，

山下见着大灰狼，

狐狸朝它翘尾巴，

灰狼吓得窜回家，

托人与狐狸攀亲家。

（就属于故事儿歌）

（三）游戏儿歌

游戏儿歌是伴随着一定的游戏动作而吟唱的儿歌，它不仅可以统一游戏动作，而且也强化了游戏本身的娱乐性，如：

盖，盖，盖楼房，

你搬积木我“砌墙”，

一层蓝，一层黄，

赤橙红绿真漂亮，

一边“干”，一边唱，

高楼层层往上长，

一长长到白云里，

我踩着高楼摘月亮。

就是幼儿一边玩着积木一边咏唱的儿歌。

（四）数数歌

它是化抽象为具体，变数字为形象的一种数学与文学的结合体，可以帮助儿童建立数序概念，培养运算能力，提高语言表达能力，如：

你拍一，我拍一，清晨早起练身体；

你拍二，我拍二，常开窗子透空气；

你拍三，我拍三，经常洗澡换汗衫；

你拍四，我拍四，天天洗脸别忘记；

你拍五，我拍五，痰和唾沫别乱吐；

你拍六，我拍六，多吃蔬菜少吃肉；

你拍七，我拍七，饭前便后把手洗；

你拍八，我拍八，饭后要把牙来刷；

你拍九，我拍九，不揉眼睛不舔手；

你拍十，我拍十，样样都吃不挑食。

不仅帮助儿童掌握了数序，还教育儿童从小养成良好的健康卫生习惯。

（五）绕口令

它是专门用来训练儿童正确发音的一种儿歌形式，若在其中贯穿一定的教育内容，则可以起到寓教于乐，潜移默化的教育作用，如:

娃娃画画，

画上画妈妈，

妈妈绣花，

花中绣娃娃，

画上妈妈乐呵呵，

要吻娃娃，

花中娃娃笑哈哈，

想亲妈妈，

娃娃要把画着妈妈的画，

献给妈妈，

妈妈要把绣着娃娃的花，

送给娃娃，

娃娃不要妈妈的花，

好让妈妈时时吻娃娃，

妈妈不要娃娃的画，

要让娃娃天天亲妈妈。

这首儿歌就是绕口令的形式。

（六）谜语儿歌

谜语儿歌是一种适应儿童好奇心，以歌谣形式叙说事物特征的益智游戏，它有助于儿童的综合分析、判断推理、形象思维等诸方面联想能力的提高，如：

一间房，两扇窗，

两扇窗儿一个样，

白色的玻璃圆窗花，

圆圆的窗花黑又亮，

夜深人静窗帘闭，

密密的窗棂儿把窗闩上，

雄鸡一唱窗帘开，

窗棂儿上下排两行，

娃娃你猜这是啥？

它就长在你身上。

（眼睛）

三、表现手法

一般比较短小，句式多样，富有变化，节奏鲜明，琅琅上口，易念易记易传。

特点儿歌的表现手法很多，文学中所使用的各种表现手法都可适用于儿歌。

表现手法具体有拟人、反复、重叠、对答、排叙、比喻、夸张、联想等，其中运用较多的是拟人。

天上那一弯月儿，

像一只小小摇篮，

我在那摇篮里躺啊，

度过了幸福的童年，

摇啊，摇啊，

轻轻的晃动摇篮，

伴着欢快的儿歌，

走进那童话的乐园，

啊，

那一弯月儿，

我的小摇篮，

满装着嫦娥姑姑的故事，

满装着我的笑和甜。

像一只小小的船，

我在这小船里坐呀，

到那太空去游玩，

荡呀，荡呀，

轻轻的荡起小船，

去会一会哪吒哥哥，

闯一闯那灵霄宝殿，

我的小小船，

载我到银河去洗澡，

送我去游那蟠桃园。

这首儿歌中的摇篮、小船就采用了比喻的手法。

春雨沙沙，春雨沙沙，

细如牛毛，飘飘洒洒，

飘过果园，染红桃花，

洒在林间，催绿柳芽，

落到田野，唤醒麦苗，

跳进池塘，逗乐青蛙。

这首歌中的“春雨沙沙”用的则是反复的表现手法。

至于拟人，则是儿歌中用的最多的表现手法，这是由儿歌的特点所形成的，如：

田野里，百花开，

五颜六色真可爱，

花儿朝着蜜蜂笑：

请你帮我把花粉带,

你带花粉撒花丛，

为得年年百花开。

蜜蜂笑着点点

这件事情我安排，

我来帮你传花粉，

你的花汁让我采，

我采花汁酿成蜜，

撒满人间甜和爱。

这首歌就是用拟人化的手法对蜜蜂和鲜花进行了对话描写。

一抓金，二抓银，

三抓抓了个聚宝盆，

聚宝盆，十个杈，

它的本领实在大，

会做工，会种田，

会写会画又会弹，

弹支曲，最美妙：

幸福靠劳动来创造。

这首歌的开头在内容上与后文没有必然的联系，属于起兴手法，为的是引起下文。

雾娃娃，耍童趣，

扯起了一张大幕布，

蒙住了山，罩住了树，

蒙住了楼房罩住了路，

交通标志寻不见，

急得汽车呜呜哭：

你蒙天罩地我不恼，

不该把我眼睛给蒙住！

汽车哥，看清楚，

别说我口罩是幕布，

只因空气污染太严重，

我出门儿只得把嘴捂，

烦劳哥哥你帮帮忙，

代我向人类来呼吁：

大家都来救救我，

我愿做晶莹的小露珠！

这首歌中对大雾的描述就是摩状。

此外，还有夸张、设问等多种表现手法，恕不一一列举

.四、作用

　　儿童最早接触的文学样式就是儿歌。

儿歌总是和儿童的游戏活动相伴相随的，因此儿歌对儿童的作用也就和游戏的作用联系在一起，使儿童在欢歌戏笑中受到文学的感染。

（一）儿歌是儿童情感教育的需要。

　　儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。

儿童听唱儿歌既可以联络与周围人的感情，也可以使他们的情感得到抒发，从而调节他们的情绪，使其得到愉悦。

其中，婴儿听儿歌，会从和谐优美的声音中领受亲人的爱抚，从而产生情感效应，心理得到满足。

而幼儿唱儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆。

如《小板凳》：

“小板凳/真听话/和我一起等妈妈/妈妈下班回来/我请妈妈快坐下。

”这首儿歌抒发了儿童对妈妈依恋、期盼妈妈早点回家的真实情感，从而使儿童学会尊重妈妈，尊重他人，并在外泄感情的过程中获得教益。

（二）儿歌是儿童启迪心智的需要。

　　儿歌中有大量的作品，都是以某方面的知识作题材，可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。

例如儿歌中有介绍山水草木和鸟兽虫鱼的形象、习性和功能的，有描述日月星辰、四季变化的，有介绍浅显的自然和生活常识的，有介绍简单的数目和时间观念的……

　　因此，从一定意义上说，儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、步入人生的第一个领路人、启蒙者。

　　（三）儿歌是儿童训练语言的需要。

　　语言是人类特有的用来表情达意、交流思想的工具，是思维的直接现实，人的思维随着语言能力的发展而提高完善。

幼儿思维能力的发展更与语言能力的发展密切相关，无论是语言正误、词汇积累，还是用语句表情达意，都反映和制约着思维的发展变化。

儿歌在这些方面就能发挥重要作用。

　　儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于幼儿吟诵。

反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音，正确把握概念，初步认识事物，并能培养他们语言的连贯力和表达力，训练和发展思维，培养和提高他们运用语言的能力。

例如，《十四和四十》这首儿歌是典型的矫正发音的，而金波的《小白兔》：

“小白兔/三瓣嘴/蹦蹦跳跳四条腿儿。

”则告诉幼儿小白兔的外貌特征是什么，便于幼儿区分小动物。

　　幼儿感知事物从表象入手的特点，决定了他们乐于听取具体形象的话语，而儿歌恰是以它生动活泼的独特语言方式，迎合了孩子们的口味，切入幼儿的心灵，发挥着多方面的作用。

[相关分析]

具体儿歌作用的分析

　　在我们的记忆中，妈妈曾对我们说起的儿歌还依稀记得。

是啊，儿歌，曾给我们的童年带来多少快乐，哪能忘得掉呢！

　　如今，我们的宝宝也成长起来，妈妈的儿歌重又发挥了作用。

在宝宝小的时候，时常和他说儿歌，对宝宝实在是太重要了。

　　首先，儿歌对宝宝和语言发展大有好处。

因为儿歌琅琅上口，合辙押韵，宝宝爱听，也容易跟着妈妈学。

　　其次，儿歌短小精悍，便于宝宝记忆，宝宝一学就会，增强了宝宝的自信心，锻炼了宝宝的记忆力。

　　第三，通过说儿歌，还能扩大宝宝的知识面，使宝宝学会使用形象语言，描述动物及事物特征。

　　第四，儿歌有明显的节奏感，宝宝通过说儿歌能体会语言节奏。

　　看看，儿歌的作用真不少吧？

或许你脑中一时想不起那么多儿歌，那就和我一起，重拾儿时的记忆，和宝宝娱乐一下吧！

　　一二三四五，

　　上山打老虎，

　　老虎没打到，

　　打到小松鼠，

　　松鼠有几只，

　　我来数一数，

　　数来又数去，

　　一二三四五。

　　点评：

在这首儿歌中，让宝宝轻而易举地了解数字，为今后学习数学奠定基础。

想不到吧，数学可以通过儿歌来学。

　　排排坐、吃果果，

　　你一个、我一个,

　　宝宝不在留一个。

短短的儿歌，却贯穿着品德的教育。

问一问宝宝，为什么给宝宝留一个。

如果宝宝不会讲话，要告诉他，每个人都有的，宝宝不在就要留一个，等宝宝回来再吃。

　　天上雪花飘，

　　我把雪来扫。

　　堆个大雪人，

　　头戴小红帽。

　　安上嘴和眼，

　　雪人对我笑。

在下雪的时候，和宝宝一起到外面堆个雪人，使宝宝对雪花飘、扫雪、堆雪人有切身体会，让宝宝认识雪，了解雪的颜色、温度等等。

　　风不吹，树不摇，

　　鸟儿也不叫，

　　好宝宝要睡觉，

　　眼睛闭闭好。

这首儿歌具有文学的意境，每天妈妈哄宝宝睡觉的时候，一边轻拍宝宝，一边缓慢吟咏儿歌，宝宝很快就能进入梦乡。

儿歌就成了宝宝的催眠曲。

　　小白兔，白又白，

　　两只耳朵竖起来，

　　爱吃萝卜和青菜，

　　蹦蹦跳跳真可爱。

　　公鸡公鸡真美丽，

　　大红冠子花外衣，

　　油亮的脖子红红的瓜，

　　人人见了人人夸。

　　小鸡小鸡叽叽叽，

　　爱吃小虫和小米。

　　小鸭小鸭嘎嘎嘎，

　　扁扁嘴，大脚丫。

　　小青蛙，呱呱叫，

　　专吃害虫护庄稼。

　　小肥猪，胖嘟嘟。

　　吃饱饭，睡呼呼。

　　小松鼠，尾巴大，

　　轻轻跳上又跳下，

　　我帮你，你帮他，

　　采到松果送回家。

　　小孔雀，真美丽，

　　身穿一件花衣裳，

　　衣服干净又整齐，

　　我们大家喜欢你。

小动物是宝宝们喜爱的，多和宝宝说说有关动物的儿歌，宝宝能更准确地认识动物。

这些关于动物的儿歌简短、形象，十几个字，就将动物的特征说出来了，当你和宝宝看动物图片时，当你带宝宝去动物园时，当和宝宝去郊区游玩时，看到这些动物就随口说出儿歌，让宝宝将语言和形象对应上，宝宝一下子就能学会很多知识。

　在说儿歌的时候，还可以配合动作，让宝宝表演，比如小兔子的儿歌，就让宝宝把两手举到头顶当耳朵，说到蹦蹦跳跳时就学着跳，生动有趣。

　　可以激发宝宝的愉快情绪。

　　如果为了让宝宝学说话，妈妈就将儿歌说得慢一些，让宝宝看着你的口型，吐字清晰，宝宝听了会逐渐学会。

当宝宝说不全时，也没关系，妈妈可以先说出前一句，然后让宝宝接下一句，或者接最后一个字。

逐渐宝宝就都会说了。

当宝宝某个字发音不清楚时，要尽量纠正，将每个字说清楚。

.