二下数学导学案前2单元文档格式.docx

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2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学方法：

自主学习、合作探究

预学单

预习目标

1、我能就解决生活中简单的平均分问题。

2、我能利用乘法口诀口算求商。

预习能容

1、16个桃子平均分给4只猴子，平均每个猴子分几个桃子?

2、老师有30跟铅笔，平均分给6名同学，平均每个同学分到几根？

3口算

1）12÷

2= 

2）18÷

6= 

3）9÷

1= 

4）48÷

5）8÷

6）2÷

7）21÷

3= 

8）55÷

7= 

9）13÷

10）54÷

11）13÷

12）14÷

13）20÷

4= 

14）16÷

15）13÷

共学单

导学环节

学生活动

教师活动

（1）仔细观察，说一说图上都有那些数学信息？

（2）交流提出的问题,把问题记录在黑板上

（3）让学生独立列式

启发学生从不同角度提出问题，记录问题，帮助学生理解除法的意义

小组

合作

学习

（4）小组学生自主学习，讨论研究，集体汇报。

5）组织学生学习用除法竖式来计算

教师演示竖式的每一步怎么写，写好后还要引导学生结合分物的过程，说一说除法算式各部分的意思

延学单

搭一搭

（一）

累计2节月日

教材分析

教材编写思想

本节课内容主要学习有余数的除法教科书通过四个问题讨论了三部分内容：

第一，结合搭正方体体的过程，认识余数：

第二，通过用一组连续根数的小棒分别打出正方形活动，探索与余数和除数的关系，第三，再用不同根数的的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。

学习目标：

1结合搭正方形操作过程，认识余数，经理探索余数和除数的关系，理解有余数除法的意义。

　　2.在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。

教学重点：

认识余数，理解有余数除法的意义。

教学难点：

经理探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。

教学准备：

课件、

1、我知道在平均分的过程中还会有剩余

2、我会利用乘法口诀口算除法。

预习内容

1、把10个桃子平均分给3只猴子，每个猴子分到（）个桃子，还剩（）个。

在下面画一画，分一分。

2、用8根小棒摆三角形，能摆出（）个，还剩（）个，摆一摆分一分

导学

环节

同桌

（1）利用手中的小棒搭一搭

（2）说一说算式中的各个数字在操作过程中分别表示什么意思，特别是余数“1”，为什么要剩下（因为他不够搭一个正方形了）

教师巡视，指导学生说一说，如果学生不会，加以指导

（3）小组合作用14,15,16根小棒仿照用13根小棒搭正方形的过程，在小组内分工操作，并填写书中表格

（4）后四个数让每个学生独立搭一搭，并逐次把表格填写完整

（5）引导学生比较每个算式的的余数和除数，思考：

可以犯现身，有什么问题?

（6）交流，汇报，分享自己的发现，理解“余数都比除数小”的道理

（7）再分别用25,31根小棒搭一搭正方形，试一试

教师给学生充分的时间，收集学生遇到的困难，并帮助学生解决。

练学单

累计3节月日

1、用竖式计算

46÷

9= 

74÷

8= 

64÷

16÷

5= 

17÷

37÷

搭一搭

（二）

累计4节月日

教材编写说明

本节课内容主要是在上一节课的基础上，进一步巩固对有余数处罚意义的认识并对其竖式的书写格式。

1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。

教学重点 

理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

掌握其书写格式

我能通过操作，进行有余数除法的平均分。

画一画并列式解决

1、6颗珠子可以穿一个手链，25颗珠子可以穿多少串手链？

2、每5根小棒可以搭一个五角星，32根小棒可以搭多少个五角星?

独立

1、观察情境图，说一说你看到的数学信息

2、学生尝试独立填写算式，再结合搭房子的过程，

3、解释算式的意义（有困难的学生，可以先搭一搭，再写算式。

）

教师巡视，指导学生说一说，如果学生不会，加以指导。

3、学习有余数除法算式的书写

“说一说，竖式中的16，2，，12,4各表示什么？

4、小组合作，说一说

5，汇报交流

6教师小结

教师巡视指导，收集学生遇到的困难，并帮助学生解决。

分草莓

累计5节月日

本节课内容是在学习了有余数的除法和竖式的基础上学习试商，教科书设计了分才没的情境，目的是让学生能够结合现实情景，探索试商的方法，积累试商的经验。

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

重点难点：

1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

预习目标：

进一步熟练有余数除法竖式的书写方法

列竖式计算

22÷

3＝14÷

3＝7÷

2＝9÷

2＝

19÷

3＝20÷

3＝25÷

3＝29÷

5＝

共学单

1、观察情境图，说一说图中的数学信息

2、，根据情境图，尝试独立思考并计算，先在情境图中圈一圈，再和小组的同学交流算法。

3、先独立思考完成下题，在和小组同学交流怎样选择乘法口诀，判断试商

4、全班汇报交流

5下面的题做得对吗？

想一想说一说

交流总结

租船

累计6节月日

本节内容借助师生出游的祖传的情境，运用有余数的除法有关问题，解决简单的实际问题。

学习目标

1、能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图，列表等多样化的解决问题的策略，知道同一个问题可以有不同的解决问题的方法，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；

通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。

发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。

学会倾听，并能正确表达自己的想法。

我能利用除法解决简单的实际问题。

体会解决问题策略的多样性

画一画，算一算

1、二年一班同学要租船去春游，一共有40名同学，每条船可以做8人，需要租几条船？

2、18名同学参加美术学习小组，每个小组4人，可以组成几个小组？

3、一件衬衫需要6个纽扣，20个纽扣可以缝几件衬衫？

1、认真观察情境图，说说图中的数学信息

2、同桌讨论，“限乘4人”是什么意思，

3、汇报交流

组织学生充分理解限乘4人的意思

4、至少要租几条船？

画一画写一写，先独立做一做

5、小组交流：

你是用什么样方式解决问题的？

是如何画图列表的？

6展示学生作品，并且说一说是如何想的？

7讨论，怎样理解“至少”与怎样回答问题。

8、小结

教师给学生充分的时间，收集学生遇到的困难，并帮助学生解决。

累计7节月日

练学单

累计8节月日

单元测试

累计9节月日

测试内容

《数学随堂同步练习---第一单元测试》

测试目标

了解学生对知识的掌握情况，提高解决实际问题的能力。

第二单元《方向与位置》

单元教学目标

1、在辨认方向的活动中，初步发展空间观念；

通过描述物体所在方向的活动，体会数学与现实生活的联系。

2在给定一个方向（东，南，西，北）的条件下，能辨认其余三个方向；

知道东北，西北，东南，西南四个方向；

能辨认地图上的方向。

3在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

在辨认方向的活动中，初步发展空间观念；

在给定一个方向（东，南，西，北）的条件下，能辨认其余三个方向；

单元课时数3节

东南西北

累计10节月日

本节内容是在学生已经学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序的基础上，认识，东、南、西、北四个方向。

家科叔安排的情境图是教师引导学生进行实践活动的示意图。

1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点:

能说出各个方向。

1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

我能用前后左右、上下描述物体的位置与方向。

1、说一说你的前面，后面，左面，右面分别是哪位同学。

2、课桌的上面是什么，下面是什么？

3、用手指一指教师的前后左右都有什么？

全班共同学习

教师把学生带到操场上，在实际中观察中认识东、南、

西、北，说说操场的四个方向各有什么。

在附页的图一上记下来，并表明方向。

1、小组合作交流：

当面向某个方向时，其余三个方向分别在什么位置？

2、在教室里，把记录纸贴在黑板上，看一看，说一说。

3、认一认，填一填

提示学生，地图是按照“上北，下南，左西，右东”的顺序绘制的。

按照记录单上的记录，在书上填出操场四个方向的景物。

4师生共同总结辨认方向的方法。

辨认方向

累计11节月日

本节内容包括三部分

第一；

复习东南西北四个方向；

第二在方向板上认识东南、东北、西南、西北四个方向，第三；

借助方向板辨认位于东南、东北、西南、西北四个方向上的景物的方向与位置。

学习目标:

1、认识四个新方向：

东南、东北、西南、西北。

2、结合具体实例给定一个方向（东、南、西或北），能初步辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、制作方向板。

4、通过收集资料体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点:

1、认识东南、东北、西南、西北四个新方向。

2、能根据给定的一个方向初步辨认其余的七个方向。

引导学生自主探索东南、东北、西南、西北四个方向。

预习目标:

1、我能用东南西北描述物体的方向

2、收集生活中有关方向的资料，对所学知识有所感受、体验，为新学知识做好铺垫。

收集相关资料

1、要求：

收集生活中有关方向的资料。

2、资料来源：

1上网查资料。

2通过找课外读物找小知识。

家长一起找例子如中国地图、学校平面图、小区概貌图、交通指示图等等。

全班

共同

结合情境图看一看，填一填

体育馆在学校的（）面，商场在学校的（）面，医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面

1、填出方向板中已学过的东南西北四个方向

2、讨论笑笑的这句话是什么意思，在尝试填出方向板中空缺的方向。

3、结合主题图说一说，学校的东南、东北、西南、西北方向都有什么

制作一个方向板，到操场看一看，记录校园各个方向有什么，再和同伴说一说。

累计12节月日