幼儿园游戏过渡环节Word文件下载.docx

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教师站在教师门口用一首简单的欢迎曲来问候每一位到园的幼儿，让幼儿感受美好一天的开始。

活动实施：

可以借鉴《新年好》的旋律，如：

早上好呀，早上好呀，（XX）小朋友早上好！

教师唱歌时，要注视幼儿。

此活动为教师提供了一种变换问候的方式，让幼儿更深刻地感受到教师的欢迎。

活动二：

应答游戏

幼儿喜欢应答游戏，因为这让他们感到自己是某个整体中不可或缺的一部分，这个活动可以帮助幼儿开始新的一天。

活动要点：

教师与幼儿一起围坐成一个圈，游戏刚开始，教师要事先告诉幼儿回应的内容，进行几次后，幼儿就能够自己做出应答了。

教师可自行设计合适的应答内容，如：

师：

当我是个小Baby小Baby小Baby，当我是个小Baby那时候，总是

幼：

哇哇一会儿，哇哇一会儿，哇哇哇哇哇哇哇~

当我是个小朋友小朋友小朋友，当我是个小朋友那时候，总是

哈哈一会儿，哈哈一会儿，哈哈哈哈哈哈哈~

二、进餐环节

在进餐环节中，教师可以开展与食物相关的活动，让幼儿了解与食物相关的知识，并利用小游戏吸引幼儿的兴趣。

如果你饿了

这是一个可以引发幼儿食欲的手指游戏，教师改编一首幼儿熟悉的歌曲，让幼儿可以很快投入到活动中。

当食物已摆放到幼儿面前，幼儿开始食用点心或午餐时，教师可以帮助幼儿获得与他们将要吃的食物相关的知识。

幼儿围圈坐，教师坐在中间即可

幼儿一边唱《如果你饿了，你就会知道》，一边跟着教师做动作。

如果你饿了，你就会知道，那就舔舔你的嘴巴（舔舔嘴巴），

如果你饿了，你就会知道，抚摸你的小肚子（摸摸肚子）；

如果你饿了，那是到了吃饭的时间，

让我们一起坐端正（坐端正）。

食物的形状

这个活动不仅可以使幼儿将注意力转移到点心和食物上，也可以让幼儿获得一些与形状有关的经验，这些经验同时包含了艺术和数学的领域。

开始之前，教师和幼儿就接下来的食物形状进行探讨。

可以要求幼儿思考这些点心或食物的形状，如：

饼干、芝士薄片、胡萝卜棒、鸡蛋、花菜、西瓜、香蕉、冰棒或帮帮糖。

这一活动可以直接利用现有的素材进行，将知识的获取融入到幼儿的一日活动中，教师还可以根据幼儿的年龄特点，开展“食物形状”的活动内容，让幼儿思考食物的颜色，种类，丰富幼儿生活经验。

三、户外环节

户外活动包括幼儿外出运动、休息和远足等。

教师需要通过活动使幼儿对离开教室做好准备，而在移动的过程中，特别是在经过其他教室时，又要求幼儿能够保持安静。

这里需要注意的是，当幼儿排成一队进行户外活动时，教师最好能够保证每一次都是不同的幼儿走在队伍的最前端、此时，教师可以使用不用的方法进行调整，如根据幼儿姓名的第一个字母、衣服的颜色、出生月份等。

长短游戏

当幼儿有足够的时间时，可以进行这个活动，这个活动可能会导致喧闹和困惑，但它十分有助于幼儿对数量概念的掌握。

教师使用工具向幼儿演示如何将一系列的物品按照长短进行排序。

教师让幼儿自己在门口从矮到高排成一列；

第二次可以让幼儿反向排成一列（从高到矮）“长短游戏”的活动增加了外出集合的趣味性，并且直接调动了幼儿的积极性和自主性，避免幼儿在无序的情形下只是单一地听从教师的命令进行集合。

教师同样可以根据不用的要素让幼儿进行科学领域或其他领域的思考，如根据生日月份进行排列等。

走钢丝

大多数幼儿，即使是未曾去过马戏团的幼儿也会被马戏团吸引，这一活动可以促进幼儿的平衡能力和想象力，帮助幼儿了解空间的概念。

向幼儿介绍马戏团，重点是“走钢丝”这个节目，要求幼儿思考马戏团的表演者是怎么样走钢丝的。

让幼儿排成一列，邀请他们想象自己正在走钢丝，慢慢地向目的地前进，可以提醒幼儿，表演者走过钢丝时是不能碰到其他任何人的。

四、离园活动

一次快乐顺畅的离园，有助于幼儿对幼儿园和教师产生良好的感情，并产生第二天或下周继续回到幼儿园的积极情绪。

集合游戏

与户外活动相同，离园环节中教师也可以通过一些排序或分类的方法，促使幼儿在集合与等待中进行思考。

“集合游戏”使幼儿等待离园的时间不再单调，并为教师提供了一些分类的方式，如幼儿喜欢或拥有的宠物、喜欢的颜色等都可以成为教师分类的依据。

在进行活动或第一次选择之前，确保幼儿知道自己姓名和第一个字母或者自己出生的月份等。

如果你的姓名的第一个字母是“A”，请到圆圈中间来，待第一批幼儿聚集在一起后，活动继续，直到每个幼儿都集中到一起。

形容词挑战

在离园过程中，由于幼儿园各班级的时间安排不同，有些班级等待的时间较长，“形容词游戏”可以让给幼儿在这个环节中自主表达和表现，不仅能促进幼儿语言和个性的发展，也可以使教师本身进行一日总结和回顾。

教师站在幼儿围成的圆圈内，向幼儿介绍游戏规则，要求他们用一个形容词来形容自己的“今天”

绕着圆圈依次询问幼儿用哪个词来形容“今天”。

幼儿可能会回答忙碌、快乐、有趣、阳光、寒冷等，让幼儿用自己的身体动作对形容词进行演示。

如一个幼儿回答“快乐”，他可以用笑容来表现自己的愉快。

活动三：

欢送歌

此活动与来园活动相呼应，是每一个幼儿都感受它是被特别对待的，有准备的欢送环节能提升幼儿对幼儿园的喜欢程度，从情感上增强幼儿与幼儿园之间的联系。

以“欢送歌”为例，教师可以尝试变换不同的唱歌形式，让幼儿感受教师的关爱，开开心心地结束一天的幼儿园生活。

当幼儿离开圆圈或班级门口时唱歌；

当有少数幼儿还未离园时，教师也可以为他们歌唱。

歌词如下

今天很高兴你和我们在一起，

今天很高兴看到你XX；

我们明早（周一）再见你。

幼儿园过渡环节一直容易被幼儿园和教师忽略，以上这些游戏给老师提供的不仅仅是一些现成的活动设计，更是一种思路。

教师要做到真正关注幼儿，关心幼儿一日生活的每时每刻，将原本过渡环节中的消极等待转为积极行为，充分利用这些“被忘记”的过渡环节，以五大领域为核心，设计一些简单的活动。

这样，教师不仅能将幼儿园一日活动的价值真正落到实处，还能提升自身的专业素养