染整专业人才培养方案Word文档格式.docx
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印染行业相关企业及人员（包含染色、印花、整理、检测、纺织外贸企业、印染研究所、印染专业相关毕业生等）。
本次调研共涉及染整相关企业共82家，其中绍兴县66家、宁波地区8家、绍兴市区3家、萧山5家，调研绍兴、宁波地区3所职业学校，调研染整专业在校生及毕业生共794名。
分发问卷876份，收到有效卷858份。
3．调研方式
（1）实地走访：
对象为印染企业及相关研究所。
（2）问卷方式：
对象为染整专业在校生毕业生以及印染企业的专家。
（3）座谈会方式：
对象为印染企业的人力资源主管、高级工、生产一线负责人以及毕业生。
整个调研过程企业及学生绝大部分的问卷填写认真，态度诚恳，实事求是，更为可贵的是，被调查的所有人员都以各自不同的层面客观地反映了本专业毕业生的实际工作情况，提出了专业教学工作存在的优势与不足，表达了企业对高素质生产操作工的具体要求，从用人单位的角度提出了本专业课改的主攻方向，这些意见和建议对我们的课改具有重要的参考价值和现实的指导意义，我们深深感到本专业的课程改革势在必行。
五、浙江省印染企业专业人才需求调研
（一）浙江省印染行业与企业发展现状与趋势分析
印染行业是浙江省的经济支柱之一，就目前企业的现状来看，浙江省印染行业得到了快速发展，达到一定生产规模的印染企业仅绍兴就多达200余家，从业人员达2万余人。
从加工性质来看，以化纤作为纺织原料所占比重不断提升，初步估计，化纤及其混纺印染产品已接近60%，棉型纺织品染色印花比例有所下降。
同时一些新的纺织纤维产品加工比例正飞速上升，如弹力产品、天丝、竹纤维、大豆纤维、牛奶丝等。
柯桥作为纺织之都，每年两次国际纺织品博览会的召开使得印染产品出口及内销稳步增长。
同时各种高断的染整测试设备的出现，使印染产品的质量得到大幅度提升。
有机遇也有挑战，经历了2008年的全球金融危机，印染行业也面临严峻的形势。
中国加入WTO以来，某些关税贸易也逐步取消，但取而代之的是苛刻的技术标准和环保标准，也就所谓的“绿色壁垒”。
目前要求印染出口产品需严格执行Oeko-TexStandard100标准。
同时印染企业之间的竞争日益加剧，迫使企业不断提升自身的产品质量，引进先进的染整设备，加快人才的培养。
大力发展高效绿色印染企业，淘汰产能落后企业，加快兼并、重组印染企业是提高我县印染行业竞争力的必然趋势。
从2010年我省特别是绍兴县的印染行业来看，在技术上，要适应高档次、个性化、快速多变的要求，用高新技术提升印染加工；
可积极采用新型纤维、织造、染整一条龙攻关，努力开发新产品；
开发各种机械和化学整理技术，改善织物的内在与外观品质；
同时作为高耗能、高耗水、高污染的行业，我们应以生态环保理念发展印染产业，实现可持续发展，大力推广清洁生产，节能减排，提升资源利用效率。
（二）浙江省印染行业从业人员基本情况
1．调研组对82家印染企业信息分析如下：
82家印染企业中35家属大中型印染企业，从业人员一般在500—1500人之间，70%左右为外来民工，其中90%属生产操作工；
而技术人员中中职毕业生占了85%。
由于印染企业工作环境相对较差，企业要求从业人员有良好的职业道德，能吃苦耐劳，生产操作岗位对员工有无技术专长倒在其次，只要具备简单的机缸操作能力，一般人员均能上岗，但是对一些紧缺的岗位则需要有一定的技术水准，外地民工一般不能胜任。
中职染整技术专业毕业生虽然在学校里学到了较多技能，但是工作中也反映出许多问题，如配色能力、混纺产品的染整加工能力、对产品疵病分析、处理能力等不强。
从而得出：
学校需大力加强专业技能的训练，要追求技能的广度和深度，在突出来样打样技能外，还需拓展测试、剥色、染深色、修色、新工艺制定、疵病分析解决等方面的技能。
调研中有关重点印染企业对中职学校染整技术专业教学的意见主要反映有：
（1）绿叶印染：
在一些染色难点上，如染涤/棉混纺织物，一般采用分散/活性染料二浴法或分散/D型直接混纺染料一浴一步法染色，前者染色品质好牢度优良但存在工艺流程长成本高的问题，后者工艺流程短生产成本低但存在在染色牢度差的问题。
这就要求我们专业教师，除了做好来样打样之外，需进行染色难点的教学，如何解决分散/活性染料一浴一步法染涤/棉。
（2）振越染整：
目前染整测试变得越来越重要，建议学校在二年级开始染整测试课程，测试各种染料、助剂的性能，测定各种染料染色的色牢度和上染率，能对各种污水简单测定，如COD、BOD等。
同时能对车间内的各种加工液的浓度做快速测定，如测定漂白用双氧水浓度。
（3）金球染整：
先进的设备也需要人来操作，目前染厂技术科里面，化料和滴液均采用自动化料和自动滴液系统，均全部用电脑来控制，这就要求学校开设该课程，掌握自动化料和自动滴液系统的操作，能用现代化的系统来进行打样，提高染色的精确度，减少人为的偶然误差。
（4）天龙印染：
关于如何培养全能型技能人才的方案。
学生光会打样是远远不够的，根据目前绍兴县实行“节能减排”的方针，可以增加一些如如何更高效地使用能源；
如何简单处理印染污水（包括回收污水中的有用成分）；
印染设备的维修与利用；
如何合理利用各种助剂等知识。
（5）怡创印染：
学校的印染教学大多围绕纯棉、纯涤纶织物，对于混纺织物的染色有待加强，目前T/C、T/R等混纺织物的染色工艺已经很成熟了，但对N/C、含阳离子丝的混纺织物、T/W等混纺的染色所遇到的问题较多，课程设置能加强该方面的教学，以提高学生染混纺的能力。
（6）方圆测试：
目前出口产品质量要求越来越高，尤其是Oeko-TexStandard100标准的要求，要求学生对生态绿色面料的质量测试（禁用染料、重金属离子含量、有机氯苯化合物等）有所掌握，希望学校对高年级的学生进行这一方面的教学，使其能从事测试方面工作。
2．调研组对82家印染企业毕业生需求及毕业生岗位分布情况调查分析
图表1：
印染企业毕业生需求情况
图表2：
毕业生就业岗位分布情况
从图表1（印染厂毕业生需求情况）分析，印染企业最需要的岗位人员是车间操作工、技术员和质检员，其中车间操作工又占了较大比例。
从图表2（毕业生就业岗位分布情况）来看，毕业生在印染厂主要从事的工作岗位是技术员、车间操作工和质检员，业务员则相对较少。
综合表图1、表图2情况分析得出：
（1）印染企业毕业生需求岗位和毕业生就业岗位相同，主要为五个岗位：
车间操作工、技术员、质检员、测试员、业务。
（2）毕业生今后就业最多的岗位应为技术员、车间操作工和质检员，就业测试员和业务员岗位会相对较少，但也有学生会从事这二个岗位。
3．毕业生岗位胜任情况调查分析
278位毕业生中，从事技术部门工作的有197位；
在生产部门工作的有36位；
在质量管理部门（包括业务员）工作的有45位。
其工作胜任情况如下图表所示。
图表3：
技术部门岗位用途情况
图表4：
生产管理部门岗位胜任情况
图表5：
质量管理部门岗位胜任情况
（1）技术科工作方面
学生能胜任化料吸料工作
不能胜任的工作主要有：
①配色工作，究其原因是辨色能力不够，这样就要求在平时的教学过程中要加强配色练习。
②混纺产品的工艺操作不熟悉。
主要原因是目前印染厂加工的混纺产品种类较多，而学校教学主要针对涤/棉、涤/粘进行教学，忽视其它一些混纺产品的教学，这就要求专业教师下多下企业了解实际生产工艺。
（2）生产操作及管理方面
学生主要能胜任称料、化料、进布、落布等工作，而不能胜任生产设备的操作管理工作，究其原因是学校以生产设备的结构和操作流程等知识传授为主，因学校生产设备的限制，实际生产操作只能安排在顶岗实习阶段。
（3）质检岗位方面
毕业生主要能胜任一些测试工作任务：
毛效测试、白度测试、色牢度测试，但企业反映学生测试操作不够熟练。
毕业生不能胜任的工作任务主要是产品疵病检验，主要原因是学校注重理论讲解，没有实际产品演示。
4．职业综合素质调查分析
对278位染整专业毕业生的职业综合素质调查中，我们发现大部分毕业生的职业综合素质表现较好，具体数据如表1所示。
表1职业综合素质调查情况
表现
职业素质
很好（%）
较好（%）
一般（%）
差（%）
上进、好学
5.3
40.5
40.3
3.2
敬业精神
28.7
68.1
工作态度
21.3
46.8
31.9
安全生产意识
7.8
65.6
25.8
0.8
质量、效益意识
7.3
53.9
38.1
0.7
工作责任心
6.3
45.6
46.3
1.8
遵守厂纪厂规
20.3
59.1
20.6
个人修养
13.8
52.6
33.6
吃苦耐劳
1.2
20.8
60.9
17.1
调查情况表明：
（1）绝大部分企业都认为学生各方面综合素质都较好，因而许多企业每年都愿意向学校招收一大批毕业生。
（2）部分企业认为学生存在以下问题：
①目标不明确、上进心不足
部分就业学生没有一个明确的奋斗目标定位，整日里只力求完成厂里交给的任务，得过且过，而不考虑如何提高专业技能，对前途一片迷茫，职业目标不明确。
②行为规范不达标——以自我为中心，强调自由、随便，不注重塑造自身良好的形象，劳动观念、纪律观念淡漠，不注重勤俭和规范，导致不能适应职业的纪律和规范要求。
③专业思想不稳定——对职业所需要的付出、对工作的辛苦和压力缺乏思想准备，缺乏吃苦耐劳的精神和持之以恒的毅力，好高骛远，缺乏从底层做起，脚踏实地，埋头苦干的精神，如绝大部分学生只想进入技术科工作，而不愿意进入生产车间工作，但事实上要成为一名优秀的专业技术人员首先要了解各道工序的生产流程为专业技能的发展打下扎实的基础。
④轻视职业道德的作用——普遍认为专业知识和技能才是重要的，企业重视的也是知识和技能，而事实上职业道德修养也是相当重要的，这关系的整个企业在生产管理、企业文化建设方面等各个方面，毕业生经常出现的想跳槽或换岗很大程度上是因为职业道德素质不够。
5．调研组对278位毕业生的调研问题反馈中得到如下信息：
这278位毕业生目前在各印染企业担任技术人员。
他们在自己的岗位上，在本职工作中，从点滴做起，从身边的小细节做起，尽心尽责，就在平凡岗位上创造出人生的辉煌。
对于染整技术，他们已经游刃有余，可以做到遇到疑难问题自己解决，可以说他们可以独挡一面。
对于学校在专业教学工作，他们认为学校所教授的文化课、专业课及操作技能课开设得很合理。
他们学到了很多知识和技能，是现在工作胜任的基础。
不过还是有些不足之处。
如学校所教技能的广度不够，遇到实际问题的解决办法也不够全面等，他们认为学校具体应加强相应知识和技能的学习，具体主要反映如下：
图表6：
毕业生反馈应加强的知识及技能需求情况
从调查情况来看，毕业生认为学校专业教学应重点培养学生以下几方面的核心能力：
（1）打样能力
①化料、吸料操作的规范性；
②对染色、印花工艺的熟练掌握程度；
③学生配色能力。
（2）生产操作能力
①各类生产设备的操作规程；
②生产工艺制定能力。
（3）产品质量检测能力
①生产过程加工液的检测能力；
②成品及半成品的质量检测能力；
③印染用水检测能力。
（4）生产管理能力
①车间人员管理能力；
②成本管理能力；
③质量管理能力。
（5）电脑描稿能力
分色描稿操作能力。
（6）电脑测配色
①色相分析能力；
②配方制定。
六、中职染整技术专业教学现状调研
调研组对绍兴县职业教育中心、宁波慈溪市锦堂高级职业中学和绍兴市中等专业学校在校学生及目前的学校硬件和软件条件及教学情况分析，认为中职染整技术专业教学存在以下主要问题：
（一）课堂教学方式的调研
对在校516位学生调研在学校你喜欢的收益最大的教学方式,数据见图表7：
图表7在校生反馈收益最大的教学方式
从以上调研中,绝大部分学生认为收益最大的教学方式是教师演示指导,学生实训操作的方式,学生普遍认为现今教学过程中实训课的比重应增加，从学生的反馈信息中我们了解到专业课教学存在以下问题：
1.教学内容的理论性：
一部分专业教师在课堂教学中，侧重于理论知识的讲解，而没有较好的与生产实践操作联系起来，这样造成学生不能有效的将理论知识与生产实践相联系。
2.实训操作教学比重过少：
目前染整技术专业教学实训课与理论课的比例一般是2:
1,从实际学生对专业技能的掌握以及毕业生岗位胜任情况来看,应加大专业实训课的比重以提升学生的操作技能,为今后的就业打下扎实的基础。
3.教学对象的差异性：
中职学生入学时多数学校没有入学门槛，中考成绩低，很多学生的基础相对薄弱，这就造成专业教师教学过程中很难两头兼顾。
（二）学校硬件和软件条件及教学情况的调研
1.专业教师队伍素质有待提高。
染整专业教师专业知识不够扎实、全面，无法满足学生的学习需求；
同时专业教师的企业实践经验少，平时的专业培训大都以专业教学理论或是实验室实训为主，这就需要相关专业教师要不断的到相关企业进行实践培训。
2.学校染整设备有限。
目前来看学校染色、印花小样设备相对比较齐全，但缺少中样设备及大生产设备，无法全面模拟工厂企业的实际进行实训教学，只能开展小样染色教学实训，甚至缺少产品质量测试、检测设备，无法让学生能有全面的掌握各方面知识，各校需要加大各类设备的投入。
3.教材选择余地较小。
目前教材都是高等教育教材或者是仿效高等教育教材的中职教材，教学内容陈旧，与生产实践脱节且偏重理论，难度较大，这使学生很难较好的掌握所学知识，这就使得编撰一套适合中职学生学习的按企业具体岗位能力要求的专业教材显得尤为重要。
4.课程设置不够清晰，所设课程与染整厂岗位要求脱节，课程目标不明晰，表现在专业课与文化课比例，专业理论课与实训课比例失调，实训课时明显不足，课程结构安排上理论与实践衔接不紧密，甚至脱节；
课程内容学科性强，理论性浓。
5.学校的项目教学正在实施阶段，目前如何解决理实一体化的问题是个难点，如何充分利发挥项目教学的优势是个瓶颈。
最后，学生怕吃苦，对专业兴趣不浓，嫌脏嫌累。
如何提高学生的兴趣，提高学生的学习主动性也是教学方法上的一个重要问题。
七、染整技术专业培养目标与教学改革建议
（一）专业培养目标的建议
本专业以培养具备高中段的文化素质、大纺织专业群的基础知识和最基本的专业技能，具有较强染色、印花、测色和配色技术，能进行染整病疵分析和预防，了解染整设备的结构，掌握染整设备的操作和简单维修技能，掌握比较先进的前处理和后整理技术，具有数码印染和绿色印染的基础知识和技能的中初级技术实用性人才，具体如下：
1.基本素质：
具有正确的政治信念，养成良好的道德品格，身心健康，具备语言表达与人际交往、较熟练使用计算机等适应现代社会发展的基本技能。
2.专业素质：
具有从专业的角度认识染整行业的理论水准，具备对纺织经济的基本了解和经营意识，社会视野开阔，有良好的理论基础。
3.专业技能：
会配色打样技能、操作染整生产设备、检测与控制产品质量、会印花描稿、操作电脑进行测色配色及管理生产操作过程等。
（二）职业领域（就业领域）的描述
1.染整技术专业毕业生就业领域包括：
染整企业、外贸公司、纺织印染产品质量检测机构、印花描稿企业及印染行业有关研究机构等。
2.就业形势一向看好，主要原因有二：
其一，染整企业欣欣向荣，需要大量毕业生去从事这样的工作；
其二，由于行业的特殊性，毕业生在染整企业中长期工作的很少，在生产条件和其他工作环境等的影响下，大多数毕业生都会选择跳槽或者是换其他行业。
这就造成了染整毕业生的紧俏局面。
但是今年毕业生专业对口就业压力不明朗，国家的节能减排让多数染整企业无法全力生产，甚至要关闭部分生产链，有可能导致就业紧张的情况。
（三）人才培养规格的要求
1.知识结构：
了解职业道德规范以及跟工作有关的法律知识，做到知法、守法、懂法、用法，具有相关纺织品面料知识，系统的掌握纤维素纤维、合成纤维、混纺制品前处理、染色、印花、整理的基本理论、加工工艺，并且具备一定的生产工艺分析能力。
2.能力结构：
具备较强的染色、印花配色打样能力，能分析解决常见印染病疵，能对常见的染整设备进行大生产操作及简单的维修，能快速测定各种纤维、染料和助剂性能，能对染整车间各项工艺数据进行快速测定，能检测各种色牢度，能通过CAD软件进行印花常见花型的描稿，会简单进行污水处理及煤质量测定。
具有创业创新能力。
3.态度结构：
具有吃苦耐劳、勤学好问、热情主动的工作态度及诚信、敬业的职业道德，
具有认真负责的工作作风，具有健康的心态和团队精神。
（四）染整技术专业毕业生对应的职业岗位与职业资格证书分析
1.职业资格证书分析
为实现上述岗位目标对应的资格证书有：
纺织染色初级工、中级工；
纺织印花初级工、中级工；
坯布检验初级工、中级工；
定型初级工、中级工；
煮练漂初级工、中级工。
鉴于上述职业资格证书只是对学生技能某一方面的认定，对企业生产的多样化不能产生直接作用，需要教师在校授课期间教授更多专业化的知识和技能。
2.染整技术专业毕业生对应的职业岗位分析
染整专业毕业生所对应的职业岗位如表2所示。
表2毕业生对应的职业岗位
序号
专业岗位方向
职业岗位
职业资格证书
1
印染打样
技术科
纺织染色初级工、中级工
纺织印花初级工、中级工
2
生产操作
车间
煮练漂初级工、定型初级工
3
染整检测
化验室、车间
坯布检验初级工
4
分色描稿
无
5
生产管理
6
电脑测配色
（五）染整技术专业毕业生对应的职业岗位的核心技能分析建议。
1.中职染整技术专业毕业生职业岗位
通过对上述各企业和职校毕业生的调研实录，中职染整技术专业毕业生对应的职业岗位定为六大类：
印染打样、生产操作、染整检测、生产管理、分色描稿、电脑测配色
2.中职染整技术专业毕业生应具备的核心技能
综合以上工作岗位职责、任务和能力需求，用工作任务分析法，我们概括出中职染整技术专业毕业生应具备5大核心技能：
（1）印染打样
（2）设备操作
（3）染整检测
（4）分色描稿
（5）电脑测配色
3．公共课程、专业核心课程和专业项目课程分析及课程结构建议
（1）公共课程
定位：
为专业课教学服务，为终身发展服务。
比例：
30%左右。
（2）核心课程
基于岗位职责、工作任务和能力需求，确保核心技能及相应的综合职业能力的实现。
70%左右
（六）课程设计建议
在课程设计中，我们从染整技术专业人才培养目标出发，把课程设计着重放在毕业生就业岗位群对应的职业岗位能力要求上，正确把握职业岗位所需要的知识、素质和能力结构。
在课程设计中遵循如下几个理念：
1.坚持以学生为本，以职业素质教育为核心，使学生学会做人、学会学习、学会工作、学会与他人相处。
以应用知识传授为基础，以各工作项目具体的职业能力要求为职业岗位能力培养重点，与行业企业生产紧密结合。
2.基于工作过程，学做合一、工学结合是本课程设计的理念，立足培养学生的职业岗位能力，探索任务引领、项目导向的教学模式。
3.以打样、生产操作、检测、描稿、生产管理、电脑测配色等职业岗位能力要求整合相关教学内容，既要突出实用性和针对性，又要顾及专业知识了解、掌握的完整性，重点培养学生的职业岗位能力与创新能力。
本课程是按照基于工作过程系统化的课程教学设计的要求，将工作对象、内容、手段、组织、产品、环境六要素时刻处于运动状态之中，即：
染整行业岗位群的工作任务→典型产品工作任务→串行不同工序的工作过程→教学情境设计→教学过程实施→营造教、学、做一体的学习环境。
因此课程的设计思路是：
1.以染整行业岗位群的工作任务分析作为切入口，根据工作对象、内容、手段与成果的要求，将基于学科知识系统的课程教学方式转换为基于工作过程的课程教学方式。
2.将染整加工的典型产品工作任务作为教学主线而展开教学，以行动化的学习项目为载体，学生在完成工作任务过程中，学会从事本专业工作的知识和技能，学生既能掌握基础知识和基本技能，又具备了一定的分析问题和解决问题能力，最终达到培养染整专业高技能专门人才的目的。
3.本课程将根据染整企业典型生产产品确定不同的工作任务，每个工作任务由各个工序的工作过程所组成，将不同工序的工作过程串行起来，即完成该工作任务，所以本课程是基于工作过程系统化的课程。
4.在课程实施中，通过教学情境设计，采用案例教学、现场教学、染整专业知识竞赛等方法，针对每一个工作过程来实现相关课程内容的学习和掌握。
（七）教学改进意见
1.教学内容的整合方面：
以染整专业大方向为教学主体，以周边就业企业模式为主导，培养学生全面认识和主导并重的培养模式。
在学校教学中，对染整各个部分的内容进行多方面总体教学，包括棉、涤纶、锦纶、黏胶等纤维及混纺产品的工艺，都进行适当的初步学习，然后开展与企业生产贴近的棉、涤纶、锦纶染色中所用染料染色工艺为主导的强化教学训练，让学生能在附近地区就业过程中能有较高的对口率。
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