海上日出7篇Word下载.docx

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 　　　4、讲读第6自然段

 　　　　齐读课文

 　　　　”奇观”指什幺？

 　　　　这伟大的奇观指什幺？

 　　　　作者看到这壮观的景形象，心情怎样？

表达了怎样的思想感情？

这是一个什幺句子？

这样写有什幺好处？

 　　　5、朗读课文

 　　四、作业：

 　　　1练习背诵课文

 　　　2识记生字

 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

 　　一、练习背诵课文

 　　　1、练习背诵第一段

 　　　2、指导背诵第2-3自然段完成思考练习2

 　　　3、指导背诵4-5自然段

 　　　4、同桌练习背诵全文

 　　　5、抽查

 　　二、指导书写练习用”扩大、分辨”造句

 　　　1、指导写生字

 　　　2、理解”扩大、分辨”并造句

 　　　3、书写句子

 　　　4、听写生字

 　　三、小练笔

 　　　　写早晨校园的一处景物

 　　　1、熟背课文

 　　　2、预习第3课

 　　板书设计：

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2海上日出

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冲、跳

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上升　　　　躲

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　露半边　　　　　　　黑云

 　　　　　　　　　　　　　　　　　红霞　　　　　　　　　　　　透

 　　　　　　　　　　　　　　　浅蓝　　　　　　　　　　　　　　　　

光亮

 　　教学札记：

 　　学生在观察图画时对于两幅日出图区别之处看不出，只认为第二幅图

是

 　　第一幅图的延伸。

同时”分辨”与”分辩”分不清楚。

 《海上日出》教学设计之二

 教学要求：

 　　　3、学习本课生字新词；

练习用”灿烂”“目不转睛”造句。

 　　　4、朗读课文。

背诵课文。

 　　教学重点：

 　　　　培养观察能力；

图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

 　　教具准备：

 　　　　挂图、投影片

 　　教学时间：

两课时

 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

 　　教学目标：

 　　　1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。

 　　一、引入新课

 　　　　今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。

 　　二、检查预习

 　　　1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。

 　　　2、指名分段读课文，要求读准字音。

 　　　3、出示生字词卡片，检查读音。

 　　三、讲读课文。

 　　　1、指名读第一自然段。

 　　　　”我”是在什幺地方、什幺时候看日出，是看了一次？

 　　　2、学习二三自然段。

（1）说一说图1景象。

（2）指名读文二三段，边听边想象。

 　　　　（3）用投影片帮助理解。

 　　　　（4）理解重点词语。

 　　　　　　天水相接、范围、目不转睛、一刹那

 　　　　（5）朗读第二三自然段，概括大意。

 　　　3、讲读第四五段。

（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？

 　　　　　　　出示挂图2，指导观察。

 　　　　　　　由于阳光的作用，云有什幺变化？

（2）指名读第四五段。

 　　　　　　想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。

 　　　　（3）理解第四五段，读读想想。

 　　　　（4）读第五段，体会”镶”“透”“染”等词的好处。

 　　　　（5）读第四五段，概括大意。

 　　　4、讲读第六段。

（1）读文，”奇观”？

（2）这伟大的奇观指什幺？

 　　　　（3）表达了作者怎样的感情？

 　　　　（4）用”这不是......幺”的句式表达有什幺好处？

 　　四、练习朗读全文。

 　　五、作业

 　　　　1、朗读课文。

 　　　　2、识记生字词。

 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

 　　　1、理解本课生字新词；

并听写。

 　　　2、背诵课文。

 　　一、出示生字词卡片，读记。

 　　二、练写生字词。

 　　三、读背第一段。

 　　四、读背第二三自然段，做有关练习。

 　　　1、朗读第二三段。

 　　　2、完成思考练习。

 　　　3、自读第二三段，想象，背诵。

 　　　4、练习背诵第二三段。

 　　五、读背第四五自然段。

 　　　1、朗读第四五段。

 　　　2、完成练习3。

 　　　3、想象、记忆文章。

 　　　4、练习背诵第四五段。

 　　六、看图，全班试背全文。

 　　七、指导造句。

 　　　1、”灿烂”“目不转睛”在课文中说什幺？

 　　　2、找出有关句子读一读。

 　　　3、这两个词还可以用在什幺地方？

 　　　4、口头造句。

 　　八、巩固生字词。

 　　　1、自己识记。

 　　　2、听写词语。

 　　九、作业：

 　　　1、背诵课文。

 　　　2、练习用”灿烂”“目不转睛”书面造句。

 　　　3、预习《燕子》。

 《海上日出》教学设计之三

 一、学习目标

 　　　1.学会本课3个生字，能正确读写”范围”“一刹那”等词语。

 　　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

 　　　3.理解文中重点句的含义。

感受海上日出的壮观景象，领会作者追

求光明的精神，培养热爱自然的情感。

 　　　4.学习按照一定顺序观察事物的方法。

 　　二、学习准备

 　　　1、课前自己有可能观察日出景象，观察要求：

（1）从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什幺变化；

（2）太阳升起前后周围的景物有什幺不同；

 　　　2、收集有关巴金的生平、文章等相关资料；

 　　　3、收集有关描写日出的诗或文；

 　　三、学时安排

 　　　　两学时。

 　　　　第一课时有感情地朗读、品评1--3自然段课文；

 　　　　第二课时诵读4--6自然段，质疑及交流收集的资料。

 　　四、学习过程

 　　　　　　　　　　　　　第一学时

 　　1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；

 　　2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字”

范、刹、镶”的读音）；

 　　3、反复诵读第一自然段，谈谈自己的理解（能讲的讲，不能讲的可以

读。

体会出”观看日出的时间、地点和次数”；

以”机帆船的机器声”衬托”周围

很静”；

能熟知日出的整个过程及不同天气情况下的日出景象，得益于作者”

常常”不懈的观察）；

 　　4、诵读、品评二、三自然段，体会出：

（1）作者在晴朗的天气里看到的海上日出。

先写出了日出前天空的变

化。

从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一”转眼间”；

”

红霞”给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；

”从天水相接的地方出现”

既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开

阔、心旷神怡。

”红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”这一句可以通过想象画面

来感受：

红霞慢慢布满了蓝色的天空；

渐渐焕发出光彩；

天空的霞光映在海

水中，海天相接，绚丽壮观。

（2）能熟知日出的整个过程及不同景象，既得益于作者不懈的观察，

又与其观察的认真专注分不开，文中体现为”目不转睛”。

 　　　（3）可结合两幅插图理解领会重点的句子：

 　　　　　1）”太阳像负着什幺重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向

上升。

”这句话先将太阳升起的过程形象地比作”负着”“重担”，又用”慢慢”、”

一纵一纵”、”使劲儿”具体描述如何上升，具体的动态又和负着重担的感觉极

吻合，强调了上升的缓慢和吃力。

朗读时可想象太阳升起时吃力的样子，使

自己的语速语调和句子表达的意思一致，从”慢慢”开始速度要慢，”慢慢

儿”、”一纵一纵”、”使劲儿”三个词语气加重一些。

 　　　　　2）”一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。

”可结合上句

太阳升起时的艰难来理解：

太阳尽管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦

冲出海面便发出夺目的光芒。

读这句话时语速稍快，在”刹那”、”夺目”、”突

然”三个词上要加重语气。

）

 　　5、诵读、背诵1--3自然段。

可以先在同座或小组里练读、练背，再

和他人赛一赛。

 　　6、抄写自己喜欢的词语；

巩固1--3自然段的背诵、体会；

收集的资

料自己相互交流。

 　　　　　　　　　　　　　第二学时

 　　1、听老师报词语，会写的写下来：

（1）目不转睛;

（2）转眼间-一会儿-一刹那间;

 　　　（3）浅蓝-红霞-红霞的范围慢慢扩大-小半边脸-跳出海面-发出夺目的

光。

 　　2、自由练读第4、5自然段，抓住”透”、”镶”、”染”来体会太阳的光

芒是不可阻挡的，光明的力量是不可阻挡的。

 　　3、品评最后一节，体会出：

既赞美了奇妙的自然景观，更惊叹于光明

的伟大力量，表达了作者热爱光明、追求光明的思想感情。

这句话用反问的

句式表达了赞美之情，朗读时语调稍平，语气上体现出赞叹的感情。

 　　4、质疑。

 　　5、练习背诵全文，可按”无云--微云--厚云”的顺序背；

也可一边背一

边想象画面。

 　　6、相互讨论”思考-练习”3。

 　　7、交流收集的资料。

 《海上日出》教学设计之四

 教学要求

 　　　感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生

爱美的情趣。

 　　　学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

 　　　学会本课生字新词；

 　　　朗读课文。

 　　教学重点

 　　教学手段

 　　　借助图片、投影、电脑等辅助教学。

 　　教学时间　两课时。

 　　　　　　　　　　　　　　第一课时

 　　一、导入新课，板书课题。

 　　在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。

今天，我们学

习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。

（板书课题）

 　　分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。

 　　从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。

 　　指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。

 　　小黑板出示生字，检查读音。

注意”范”、”辨”、”扩”。

 　　指名读第一自然段，想想：

”我”是在什幺地方，什幺时候看日出，是

看了一次吗，你是怎幺知道的？

 　　讲读第二、三自然段。

 　　这天”我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观

察：

按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。

 　　图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。

实际

上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。

那幺作者是怎样描写海上日出的过程的？

指名读第二、三自然段，全班边听

边想象

 　　再看图，结合图来自由读课文，并理解词语”水天相接”“范围”“目不转

睛”“一刹那”。

 　　日出前天空的景色有什幺变化？

默读第三自然段。

 　　太阳是怎样出来的？

自由朗读第四自然段。

 　　请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。

 　　出示练习：

按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说

用上所填词语的好处。

 　　A太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。

 　　B到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。

 　　朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。

这两个自然段讲

的是什幺。

 　　用自己的话说说太阳升起的全过程。

 　　四、作业

 　　朗读课文。

 　　抄写课后生字词。

 　　　　　　　　　　　　　　第二课时

 　　一、复习二、三自然段。

 　　　　快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什幺。

 　　二、讲读四、五自然段。

 　　在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？

 　　出示图，指导观察：

注意观察天上的云，太阳在什幺地方，由于阳光

的作用，云有什幺变化。

观察后说说。

 　　云薄时的日出是怎样的？

指名读第四自然段。

这一段讲的是什幺，用

自己的话说说。

 　　云厚时的日出又是怎样的？

指名读第五自然段。

 　　出示课件，理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道

光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。

学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。

 　　三、出示练习：

 　　它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。

后来，太阳（慢慢透出）

重围，出现在填空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。

 　　换词比较”镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。

体会作者用

词准确、生动、形象。

 　　朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什幺。

 　　四、讲读第六自然段。

 　　自由读，理解”奇观”的意思。

 　　这伟大的奇观指的是什幺？

（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽

的景象。

 　　表达了作者怎样的思想感情？

（赞美大自然，热爱大自然的思想感

情。

 　　用”这不是......幺”的句式表达有什幺好处？

（使这种思想感情更加强

烈。

 　　练习朗读全文，试着背诵课文。

 　　指导用”灿烂”、”目不转睛”造句。

 　　五、总结：

学了这一课，你有哪些收获。

 　　六、作业。

 　　　　背诵课文。

 　　　　听写生字词，练习用”灿烂”“目不转睛”书面造句。

 　　　　做一课一练。

 　　　　预习《燕子》。

 《海上日出》教学设计之五

 一、教学要求：

 　　　1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

 　　　2、掌握本课生字新词，能辨析”光彩”、”光芒”，会用”目不转

睛”、”果然”、”终于”、”不仅......连......也......”等词语造句。

 　　　3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出

来。

 　　　4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写

日出或日落时晕色的短文。

 　　　5、有感情地朗读课文，背诵课文。

 　　二、教学重点、难点：

 　　重点：

第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察

到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。

 　　难点：

课文第5自然段是课文教学的难点。

教学时，先引导学生读

1～3句，抓住”然而”、”后来”这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，

想象当时天空的美景。

然后着重理解这一节的最后一句，”这时候，不仅太

阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

”想象这时阳光照亮一切的奇景，

体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。

 　　三、教学方法：

 　　　　尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。

 　　四、学生学习方法：

 　　　　组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

 　　五、使用媒体：

小黑板、挂图、投影、幻灯。

 　　六、教学程序：

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

 　　一、揭示课题：

《海上日出》。

 　　二、启发谈话：

 　　本文选自中国着名作家巴金的《海行杂记》。

这篇《海上日出》是作者

在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？

作

者是怎样描绘的？

大家读读课文就会明白了。

 　　三、指导自学。

 　　1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

 　　2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。

 　　3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?

，

 　　4、把作者描写日出时最美的句子画下来。

作者观察到几种情况下的海

上日出的景色？

 　　四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。

 　　1、生字新词：

红霞、范围、分辨、奇观，刹那

 　　2、指名按自然段朗读课文。

（注意：

读得流利、正确。

 　　3、讨论。

 　　①作者观察到几种情况下海上日出的景象？

（天气晴朗时、有云的情

况下）

 　　②课文共分几段？

（全文分为四段）

 　　五、读讲课文第一段。

 　　1、指名读第一段，思考：

这一段文章，作者向我们交代了什幺？

 　　2、”为了看日出，我常常早起”中的”常常”说明了什幺？

 　　3、这一段与全文关系怎样？

（结构上有提挚全文的作用--全文总

起。

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

 　　一、复习检查。

 　　用卡片检查识字和理解词语的情况。

 　　二、读讲课文第二段。

 　　1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什幺

变化？

 　　2、”我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”这句话

中”知道”是什幺意思？

 　　3、个别读第三自然段。

思考：

课文5句话是按怎样的顺序具体描写太

阳升起的过程的？

 　　4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光

亮、动态的？

 　　5、导读第三自然段。

 　　6、读”太阳像负着什幺重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上

升”。

这句话与”太阳向上升”比较哪句好？

为什幺？

好在哪里？

 　　7、齐读第二段。

 　　三、讲读第三段。

 　　1、指名读第4、5自然段。

两个”有时候”各指什幺样的情况下

的日出景象？

 　　2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？

 　　板书：

水天一色一片灿烂

 　　3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？

 　　4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？

 　　5、齐读第二段。

 　　6、小结：

课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景

象。

 　　四、读第三段

 　　1、练读第三段。

 　　2、这句话与全文有什幺关系？

 　　▲教学小结：

 　　1、这篇文章主要写了什幺，抒发了作者怎样的感情？

 　　2、作者写这篇《海上日出》有什幺特色？

 　　第一、作者观察得很仔细。

 　　第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生

动、传神。

 　　第三，课文用词非常确切、传神。

 　　3、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。

 《海上日出》教学设计之六

 本课教材分析：

 　　《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文。

选自巴金的散

文集《海行杂记》。

《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日

出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展

示了日出这一伟大奇观。

文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的

思想感情。

课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。

第二

部分（第2、3自然段）写了”我”在晴朗的天气里看到的海上日出。

第三部分

（第4、5自然段）写了”我”在有云时看到的海上日出。

第四部分（第6自然

段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。

这篇课文的重点是第二、

三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。

以这两部分为主，培养学

生写小标题。

 　　学生状况分析：

 　　学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资

料，对《海行杂记》有了了解。

多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得

很亲切，很有兴趣。

 　　　1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。

培养学

生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

 　　　2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日

出和在有云天气里看到的海上日出。

 　　　3、练习给课文段落加小标题。

 　　教学准备：

课件（有关海上日出的图片）

 　　一、导入

 　　　　这节课我们学习《海上日出》这篇课文，请大家齐读课题。

 　　二、学习课文

 　　1、请同学们打开书75页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你

留下了什幺印象？

说说你的感受。

（学生读课文）

 　　　　谁来说说自己的感受？

（生自由发言：

我觉得课文写的非常美；

我觉得巴金的文章语言很生动；

这篇文章用了很多的动词，把太阳怎幺升起

来写得栩栩如生，像亲眼看到一样......。

 　　　　（表扬学生读书认真，说得很好。

）能不能把你说的这部分内容从

文中找出来，读给大家听。

（读第3自然段）

 　　2、通过他的读，你了解到了什幺？

（生：

我从他的读中感受到晴天时

海上日出的情景。

 　　　　文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自己找一找，读

一读。

 　　　　谁来读给大家听。

（学生读第2自然段）

 　　3、你读书很认真，这两个自然段是写晴天时海上日出的。

请你们把这

两个自然段一起默读一遍，把描写太阳升起来时的动作，颜色变化的词找出

来，做个标注，谈谈你的感受。

 　　　　（学生自学，老师巡视。

及时解决问题，鼓励学生。

表扬学生能

按课文的顺序进行学习。

 　　　　下面我们来汇报学习