精品冀教版一年级数学上册教案.docx

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精品冀教版一年级数学上册教案

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冀教版一年级数学上册教案   准备课：

走进数学

走进数学

教学目标：

1经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置。

2让聋生会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。

3感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点：

会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。

教学难点：

感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

教学时间：

3课时

左右教学设计 总第1课时 

                                           教学时间：

2010年10月14日

内容：

冀教版数学教科书第二册1—3页。

教学目标：

知识与技能：

会用左右描述物体的相对位置

过程与方法：

经历认识左右位置关系的过程。

通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性

情感、态度和价值观：

在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

会用左右描述物体的相对位置。

经历认识左右位置关系的过程。

教学难点：

在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

授课类型：

新授

教学方法：

观察法、演示法、游戏法、

教具准备：

系列学习用品、多媒体课件

教学过程：

一、创设情境：

做游戏，学生按照老师的口令做动作。

师：

伸出你的左手、伸出你的右手：

左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

（刚才有些同学弄错了左右，没关系。

今天我们就来学习“左右”。

）

（板书：

左右）

二、体验感悟：

1、黑板的左边有值日表。

黑板的右边有窗户。

我的左边是、、。

这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。

数学书在语文书的左边；

铅笔盒在语文书的右边、、、、、、、

2、学生按照老师的口令摆放书桌上的用品。

3、同桌互动：

生1：

你右手拿的是数学书。

生2：

你右手拿的是铅笔盒。

、、、

4、体验“左右”的相对性。

队列游戏：

教师请几位小朋友到前面来做游戏。

教师发口令：

立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手……

教师继续发口令。

通过他们的队列表演，你发现了什么？

***同学，你说一说现在你自己的位置。

教师找下边的同学说一说这位同学的位置。

同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢？

究竟谁说错了？

请大家小组内讨论一下。

教师给予肯定，然后举例说明：

师生同时举起右手，问：

你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？

教师转过向身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。

三、游戏。

1、听口令：

“我说你做”

请小朋友们把数学书放在语文书的右面，再把铅笔盒放在语文书的左面。

请不要把数学书放在铅笔盒的右面。

教师提示学生要互相检察。

四、师总结：

我们在楼道里的路队都要靠右走；

我们吃饭时，要用右手拿筷子。

……

同学们，我们今天认识的“左右”，你们能分清吗？

五、书上习题练习。

“前后”教学设计 总第2课时

                                      教学时间：

2010年10月15日

教学内容：

冀教版数学教科书第二册4、5页。

教学目标：

知识与技能：

通过观察、操作、理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

过程与方法：

通过观察、操作、表演等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。

培养探索意识和协作精神。

情感、态度和价值观：

在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性。

教学重点：

通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

教学难点：

在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透相对性。

授课类型：

新授

教学方法：

观察法、演示法、游戏法、

教具准备：

系列学习用品、多媒体课件

教学过程：

一、创设情境

学生按要求起立。

师：

同学们，你看一看我们教室的前面有什么？

后面有什么？

请两名同学互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。

让学生听口令，摆物体。

文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面……

刚才我们一直说关于前后的话题，这正是我们今天所要学习的。

（板书：

前后。

）

二、体验感悟：

1、同桌互相摆物体说一说。

2、教师讲故事：

这是故事的名字是《龟兔赛跑》，开始跑后，兔子在乌龟的前面，可是后来，兔子骄傲了，乌龟经过努力，终于跑到了兔子的前面，乌龟夺取了第一名。

学生自由发言：

学生1：

这个故事中，用到了“前和后”。

学生2：

乌龟的精神值得我们学习。

学生3：

兔子太骄傲了。

3、体验相对，确定前后。

请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。

现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变化？

这是为什么呢？

方向发生了变化，前后顺序就变了。

变换方向：

原来最后面的同学，变成了最前面的。

……

因为方向反了。

三、游戏。

教师请三位小朋友站成一列，然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。

三、实践应用。

“上下”教学设计   总第3课时

                                          教学时间：

2010年10月16日

教学内容：

冀教版数学教科书第二册5—6页。

教学目标：

知识与技能：

通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。

过程与方法：

经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。

情感、态度和价值观：

在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。

教学重点：

体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。

教学难点：

体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。

授课类型：

新授

教学方法：

观察法、演示法、游戏法、

教具准备：

系列学习用品

教学过程：

一、创设情景：

在宿舍里，谁在上床？

谁在下床？

你的上床是谁？

你的下床是谁？

引入生活中除左右前后应用广泛，“上下”也是必不可少的。

板书：

上下　　

二、体验感悟：

1、观察图片

　　学生先同桌互相说一说，然后汇报：

　　书在玩具的上面；

　　玩具在书的下面；

　　食品也在书的下面；

　　钟表在书的右面；

　　（这样说也可以）

　　　……

　　2、学生按教师的要求进行操作，同学之间互相检察，摆放情况。

　三、游戏游戏：

摆放物品。

　　请把数学书放在语文书的上面；

　　把文具盒放在数学书的上面；

　　再把数学放在语文书的下面；

　　四、实践应用

　　1、出示教科书的前两幅图：

房间和水果架。

　　请每小组任选一幅图说一说图中物体的位置。

　　教师对每组发言进行评价。

　　2、请描述我的教室

第一单元：

比较

单元教材分析

单元教材分析：

本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。

比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。

教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。

使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。

单元教学目标：

知识与技能：

使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。

让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

过程与方法：

通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。

情感、态度与价值观：

使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。

教学总时数：

3课时

教学课题：

比较、做游戏（多少、同样多）总第4课时

                                     授课时间：

2010年10月17日

教学目标：

知识与技能：

使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。

过程与方法：

通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。

情感态度与价值观：

通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。

教学重点：

体验“多、少、同样多”的含义。

教学难点：

学会比较的方法。

授课类型：

新授

教学方法：

引导自学、观察法、比较法、游戏法

教学用具：

多媒体课件、椅子数把。

教学过程：

1、导入

（1）出示课题：

一、比较

（2）下面我们做游戏进行学习。

2、做游戏

教师谈话引入：

同学们喜欢做游戏吗？

这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？

（教师在教室前面准备好4把椅子）

请5名同学到前边玩做椅子游戏。

（一）认识多少

1、提问：

发生了什么事情？

学生自由发言。

学生讨论，知道有5个小朋友，4把椅子，小朋友多，椅子少。

2、提问：

椅子为什么不够啦？

你知道了什么？

学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。

3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：

谁比谁多，谁比谁少？

在学生汇报的基础上，教师小结。

（二）认识同样多

1、师：

同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！

现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？

5个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。

2、这一次的结果怎么样？

学生自由发言：

得出这回都有座位了。

3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：

小朋友和椅子怎么样？

（在学生汇报的基础上教师小结）

全班交流，小朋友和椅子同样多。

3、练习

1、完成练一练第1题。

教师提出要求：

摆黄色的花片要与红色的花片同样多。

学生动手摆，动口说。

2、完成练一练第2题。

出示水果图，提问：

哪种水果多？

哪种水果少？

你是怎么知道的？

学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。

4、拓展

1摆△比◇多3个。

 ◇◇◇◇

2摆△比◇同样多。

  △△△△△△

5、总结

今天你学会了哪些数学知识？

。

教学课题：

比较、比一比（高矮、长短）总第5课时 

                                         授课时间：

2010年10月18日 

教学目标：

知识与技能：

引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。

过程与方法：

通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。

情感、态度与价值观：

使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。

教学重点：

结合具体事物进行高矮、长短的比较。

教学难点：

学会比较的方法。

授课类型：

新授

教学方法：

引导自学法、观察法、比较法、游戏法

教学用具：

铅笔、粉笔、线绳、多媒体课件

教学过程：

一导入

1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？

2、教师指一名同学与老师比高矮。

3、提问：

老师和这位同学比谁高谁矮？

学生观察并进行判断、交流。

二比一比

1、师：

刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？

注意比完后一定要把结果告诉老师。

全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。

2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。

学生自由发言。

3、提问：

在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？

小组讨