第二单元五十六朵花Word文档下载推荐.docx

第二单元五十六朵花Word文档下载推荐.docx

《第二单元五十六朵花Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二单元五十六朵花Word文档下载推荐.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

大家知道深受人们喜爱的民间歌手她是谁吗？

生：

（刘三姐。

）

同学们从电影中我们能看出刘三姐是一个什么样的人呀？

“美丽、活泼、可爱------”

同学们说的好极了！

刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，她美丽、聪明、活泼、可爱，用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。

电影《刘三姐》讲述的就是刘三姐用歌声同财主斗争的故事。

（对唱。

很好，什么是对唱？

（对唱就是一问一答的演唱形式。

广西人。

二、学唱歌曲

1、初听歌曲

在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？

（中速、优美、婉转地。

这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦根据广西壮族民间音乐素材创作。

《刘三姐》影片一上映，这首歌像插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。

2、再听，轻声随录音唱。

接下来我们再来聆听一遍这首歌曲，可以轻声随着唱一唱，注意观察：

这首歌曲和我们以往学的歌曲在拍子上有什么不同？

以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。

你观察得非常仔细。

3、教师范唱：

下面老师来演唱一下这首歌曲同学们感觉哪儿比较挺难唱的、非常有特点的？

（这首歌中的“哎”特别长。

第二乐句和最后一个乐句旋律相同。

4、难点处理

1）师：

下面我来演唱第一个乐句，同学们换来数一数这个“哎”要演唱几拍？

五拍

2）师：

接下来我们来看一下相识的两个乐句演唱有什么不同。

5．视唱曲谱

1）划拍视唱。

注意“变换拍子”略突出强拍。

2）随教师的伴奏视唱（一手指谱）。

6．唱歌词，歌曲处理。

完整演唱歌曲（师伴奏）。

现在我们随老师的伴奏来演唱这首歌曲

7．设计演唱形式。

我们能否变换一下演唱方法？

小组讨论一下，设计成什么形式。

学生讨论并演唱。

你们的演唱，仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林──刘三姐的故乡。

三、知识拓展──壮族风俗歌会“歌圩”简介

在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动，最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。

“圩”是“集会”的意思；

“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。

你们想不想了解有关方面的知识？

下面就让我们一同去见识一下吧──壮乡风情（大屏幕）。

1．壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。

壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。

“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。

2．歌圩，是壮族民间传统文化活动，也是人们进行社交的场所。

在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”。

由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，所以古代人称之为“墩圩”。

3．歌圩上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动。

有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。

四、课堂小结

第二课时欣赏《苗岭的早晨》

一、组织教学：

播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。

二、教学导入：

同学们，就让我们在优美的音乐声中开始今天的音乐之旅吧！

歌中唱的很好“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”我国是一个多民族的国家，今天这节课，钟老师要带领同学们走进其中的一个民族，它就是历史悠久的苗族，同学们对这个民族有哪些了解呢？

谁来说一说

三、欣赏口笛曲《苗岭的早晨》

（一）初听全曲：

你觉得苗族是一个怎样的民族？

你还仿佛听到了什么声？

清脆的鸟叫声

如此清脆的鸟叫声是会是一天中的什么时候呢？

（二）出示课题：

刚才我们听到这首乐曲，就叫《苗岭的早晨》接下来让我们分段来聆听。

（三）分段聆听：

1、初听第一部分：

请你边听边思考两个问题

（1）这么动听的鸟叫声是用什么乐器来演奏的？

（2）你仿佛看到了一个怎样的画面？

2、介绍口笛的形状与音色

3、复听第一部分：

边听边划图形谱，分析旋律的走向

4、认识“飞歌”：

5、再听：

用你丰富的肢体语言来表现苗岭的早晨。

6、初听第二部分：

与第一部分进行对比：

速度、节奏有什么变化？

又表现了一个怎样的画面？

7、唱一唱：

填词来哼唱这个主体部分的旋律

8、跳一跳：

加入一些苗族的动作来感受苗族的韵味。

9、拍一拍：

加入节奏 

X 

XX 

为歌曲伴奏或加入打击乐器。

10、表现第二部分：

唱一唱、跳一跳、拍一拍进一步感受苗族人民愉快劳动和喜悦的心情。

11、初听第三部分：

这一段与哪一段乐曲相似？

节奏、速度又是怎样的？

仿佛又出现了一个怎样的画面？

（四）曲式分析

（五）完整聆听

四、拓展：

小提琴《苗岭的早晨》、声乐曲《苗岭的早晨》

五、课堂小结

第三课时欣赏《天山之春》

一、 

组织教学

二、 

导入新课

1、节奏模仿

2、课件出示此节奏，全班同学进行合奏

3、师：

通过刚才的节奏练习，同学们说说这一节奏型是我国哪个少数民族特有的一种典型节奏？

三、新课教学

（一）欣赏《新疆之春》

1、师：

今天我们就一起来欣赏、感觉两首新疆维吾尔族的民歌，请先听小提琴独奏曲《新疆之春》。

2、设疑提问

（1） 

乐曲的主奏乐器是小提琴，它的伴奏乐器是什么？

（2） 

歌曲的情绪是怎样的？

3、播放《新疆之春》

4、学生讨论回答，老师归纳总结。

5、设疑提问：

乐曲的结构形式？

乐曲分几个部分，每一个部分有什么特点？

在每个部分的交接处用节奏 

（二）学唱《青春舞曲》

刚刚欣赏了一首维吾尔族风格的器乐曲，现在欣赏一首维吾尔族民歌《青春舞曲》。

2、设疑：

想想新疆维吾尔族有怎样的风俗习惯？

3、播放歌曲《青春舞曲》

4、引导学生讨论：

（1）节奏轻快跳跃，给人充满青春活动的感受。

维吾尔族是中国少数民族之一。

主要聚集在新疆维吾尔自治区，维吾尔族人能歌善舞，节日庆典大家一起载歌载舞，无论男女老幼都喜欢戴“朵帕”。

奶茶、烤饼和撑门面是他们喜欢吃的主食，节日和待客时，往往用羊肉、羊油、胡萝卜、葡萄干、洋葱和大米一起煮成饭，以手抓食。

平时吃的水果很多，连做粥、做包子和点心都离不开水果。

维吾尔族主要从事农业生产，擅长植棉、园艺，新中国成立后兴建工业企业，棉、毛纺织业、石油工业发展迅速。

5、有感情地演唱《青春舞曲》

6、歌曲难点纠正，请学生表演唱

四、 

拓展实践

看书上图片，男表扬手上拿着手鼓，我们也来感受一下吧！

2、两组唱，两组伴奏

3、师引导学生揭示歌曲内涵。

这首歌曲用富于哲理的生活现实告诉年轻人：

有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返。

而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。

亲爱的同学们，要珍惜大好的青春时光啊！

五、 

课堂小结

通过节奏模仿，聆听、演唱、创作音乐，同学们应该对新疆维吾尔族的音乐风格有了深刻的印象，并且对维吾尔这个少数民族也有了一定的了解。

六、 

布置作业

第四课时唱歌《久不唱歌忘记歌》

一、听力模仿游戏

1.同学们喜欢做游戏吗？

今天我们一起来做一个具有挑战性的，听力模仿游戏.

2.教师出示整条节奏，我们看着节奏，同学们的听觉真好，下面让我们用手画拍读节奏真棒！

二、师生律动

1.同学们刚才对音乐的节奏、节拍，读的、画的这么好，你们的挑战成功了，高兴吗？

就让我们一起跟随音乐动起来，表达我们愉快的心情吧，来，请同学们安静的起立，跟随老师一起做。

2.同学们我们刚才听的那首歌曲？

你们觉得这首歌曲的音乐情绪是怎样的呢？

。

3.为歌曲打上节拍

这首歌曲就是我们今天要学习的一首布依族的歌曲，《久不唱歌忘记歌》

让我们一起走入布依族，来了解布依族的风俗习惯，及他们丰富的音乐文化.

4.教师出示图片，边出示边介绍

（1）介绍服装

（2）介绍传统文化艺术及乐器

（3）介绍旅游资源

（4）介绍居住的房屋特点。

二、学习歌曲

1.出示歌谱，再听歌曲。

请同学们仔细看歌谱，边听边思考两个问题

2．学生集体学读第一段歌词

先读第一段，节奏熟悉吗？

3.师生接读，第一段。

．学生读正词，教师读衬词。

．师生完整读

用手拍着节拍读。

4。

教师弹琴，学生随琴唱歌曲的第一段。

5．教师纠正学生音准。

6．学习歌曲的第二段

7．学习第三段。

8.完整唱歌曲

9.歌曲感情处理:

（1）同学们学的可真快，老师觉得你们的声音再轻松快乐点就更好了，随老师的琴声再来一遍，

（2）同学们敢不敢跟歌曲伴奏来唱，生：

敢，自信的孩子老师最喜欢了。

加油！

（3），有哪位同学能单独来唱呢？

台下同学给伴奏。

我给弹琴。

（4）你们的表现真是让老师太高兴了，有句话说的好，歌之不足，舞之蹈之，请全体同学起立，让我们跟随音乐的节拍舞动起来吧!

（播放范唱）

师生一起来做。

三、视唱歌谱

同学们，你们的歌声、舞姿这么的美，我想接下来的视唱歌谱的声音会更美，（出示歌谱）

请同学们手画节拍，先慢慢来唱

集体唱

完整唱谱。

四、创编歌词

同学们唱谱唱的这么好听，看的出来，你们是很有能力的。

老师很佩服你们。

歌曲久不唱歌忘记歌，歌词说的都是布依族生活中的一些有趣的小事情、小发现。

我想在同学们的日常生活中，有趣的故事会发生很多、老师相信你们都是善于思考、勤于动脑、认真观察的好孩子，请同学们创编歌词，把你们做的词替换上，我们一起唱一唱，又有什么不一样的感觉呢？

分组讨论。

同学们，你们真是太有才了，为了奖励你们的优秀表现，老师奖给同学们一首好听的歌曲，名字叫《咕噜山歌》。

五、听赏《咕噜山歌》。

六、课堂小结

（2）欣赏《小山羊》

一、导入

教师播放关于侗族大歌视频，引出新课。

二、歌曲欣赏

1.初次聆听侗族儿歌《小山羊》。

2. 

简介侗族大歌。

3.让学生朗读《小山羊》歌词

4.再次一边聆听欣赏侗族儿歌《小山羊》，一边跟唱学唱。

三、感受鉴赏歌曲

1.无伴奏合唱，声部合谐匀称，丰满优美。

2.旋律细腻，格调高雅，音律平和，表现自然，较好地展现了侗族人民的生活画面和内心感情。

3.音乐实践。

选取其中一句合唱来分声部演唱，体会其“不易”，对比感受侗族大歌和声的优美与演唱造诣的高超卓越。

在此基础上教师介绍

4.对比欣赏。

再让学生欣赏一首侗族大歌中的成人歌曲，体会其旋律的高亢嘹亮，清澈悠扬，从中感受到合唱的和谐优美，感受到比儿童歌曲更高一筹的技艺，认识到侗族大歌从“小”到“大”的发展跳跃。

第五课时活动《竹竿舞》

一、竹竿舞基本认识

１、讲故事：

竹竿舞历史和运动价值。

竹竿舞的起源是因为苗族人择山而居，常有野兽来袭。

一天，人们听到“咚哒！

咚哒！

咚咚哒！

”的脚步声，原来是野兽来了，当时，人们没有没有先进的防御工具来对抗野兽，于是，聪明的苗族人就用竹竿来驱赶野兽，大家用很多很多的竹竿敲打碰撞，也发出“咚哒！

”的声音，比野兽的声音还要大，野兽害怕极了，仓皇逃走了。

久而久之，人们发现这是一项不错的体育锻炼项目。

后来，参观苗寨的游客多了，为了让游客表情更贴近感受苗族人的生活，于是苗族人们加以对竹竿舞的调整和编排后，逐步演变成今天的竹竿舞。

2，认识竹竿舞的基本节奏。

根据故事提问：

（1）野兽来了，发出怎样的脚步声？

“咚哒！

”

（2）苗族人们为了把野兽赶走，用竹竿敲打碰撞发出怎样的声音？

”（3）今天我们也用“咚哒！

”的节奏跳竹竿舞，好不好？

二、初步练习，感知竹竿舞的基本节奏。

系上红彩带，感受竹竿舞的喜悦气氛。

（1）用手模拟竹竿节奏（开合--开合--开合--开开合）

（2）原地练习脚步节奏（点缩--点缩--点缩--跳跳跳）

三、口号练习。

在静止竹竿上利用口号“咚哒！

”或者“点缩--点缩--点缩--跳跳跳”，练习竹竿舞节奏，进一步感知竹竿舞的节奏。

四、在开合的竹竿上尝试跳竹竿舞

（当竹竿打开时，把脚点进竹竿里，当竹竿合起来时，把脚收回来，当竹竿开两下时，两脚按先后顺序跳过去。

总之，竹竿的开合要和脚步进出相吻合）

五、在开合的竹竿上，配合音乐跳竹竿舞

1、欣赏音乐《春天在哪里》的四拍子节奏。

2、教师在开合的竹竿上示范竹竿舞，配合音乐。

3、强调竹竿舞的节奏要求及注意事项：

（1）敲竹竿必须按照（开合--开合--开合--开开合）的节奏，节奏明显，均匀轻敲，不能太用力，以免夹伤脚。

如发现有同学摔倒，先等同学出来在重新开始。

（2）跳舞的同学必须按照（点缩--点缩--点缩--跳跳跳），排好队，不拥不挤，如不小心跳错步伐，可及时更正，不能在竹竿里面逗留。

想再跳请到后面排队等候。

（3）竹竿与脚步吻合，配合音乐快慢进行

六、提高练习，大胆尝试，创编动作跳竹竿舞

教师示范创编动作，指导学生展示动作。

七、课堂小结

教学补充

板书设计

及

作业设计

教学

反思