期末马原复习材料题.docx

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期末马原复习材料题

．一、［材料l］恩格斯指出：

就一切可能看来，我们还差不多处在人类历史的开端，而将来纠正我们错误的后代，大概比我们可能经常以极为轻视的态度纠正其认识错误的前代要多得多。

他进一步指出：

科学史就是把这种谬误逐渐消除或者更为新的、但终归是比较不荒诞谬误的历史。

［材料2］波普尔在《科学知识进化论》一书说道：

“衡量一种理论的科学地位是它的可证伪性或可反驳性。

”

“我所想到的科学知识增长并不是指观察的积累，而是指不断推翻一种科学理论，由另一种更好的或者更合乎要求的理论取而代之。

”

“科学史也像人类思想史一样，只不过是一些靠不住的梦幻史、顽固不化史、错误史。

但科学却是这样一种少有的―也许是唯一的―人类活动，有了错误可以系统加以批判，并且还往往可以及时改正。

”

［材料3］正当相对论得到普遍称誉时，爱因斯坦却冷静地说：

“如果引力势场不能使光谱线向红端位移，广义相对论就站不住脚。

”“从它推出许多结论中，只要有一个被证明是错误的，它就必然被抛弃。

”

请回答：

（l）上述材料在科学理论发展问题的共同观点是什么？

（2）恩格斯与波普尔对科学的发展有什么不同认识？

（3）简述波普尔“衡量一种理论的科学地位是它的可证伪性”的观点。

［答案要点］

（1）恩格斯、波普尔和爱因斯坦分别从不同角度解释了科学发展过程中真理与谬误的矛盾，指出科学是一个不断发现真理、检验真理、修正错误、发展真理的过程。

（2）恩格斯与波普尔的不同在于，波普尔把科学可能错误、可以被否证作为科学的最本质的特征，把科学史简单归结为一种理论推翻另一种理论的历史，没有重视被推翻理论其中可能包含的合理性因素，这是一种简单的否定过程。

恩格斯则辩证地认识这一问题。

在承认任何今天看来是正确的东西都包含着明天可能发现是错误的同时，强调科学史是一个在真理与谬误的斗争中，不断证实真理，克服谬误、发展真理的历程。

（3）波普尔的观点指出了科学发展必须不断批判和改正错误，这对于研究科学知识增长规律有很大启发。

但是他认为一个理论是否具有科学性的标志仅在于它是否具有可证伪性的观点显然是片面的。

二、【材料1】英国著名历史学家，英国学术院院士霍布斯鲍姆指出，给确定某一具体思想方式或者观点能否被看作马克思主义的标准作依据的，“是在19世纪末大致定型的马克思主义基本原理”。

美国著名学者海尔布隆纳在标准问题上有着与霍布斯鲍姆相近的看法。

他认为，马克思主义思想有一个可以得到公认的“共同点”，这个共同点来源于“同一套前提”，它是规定马克思主义思想的前提。

“凡是包含有这类前提的分析，都可以正当地将其分类为‘马克思主义’的分析，即使作者本人并不如此认定”。

这“同一套前提”是：

对待认识本身的辩证态度，唯物主义历史观，依据马克思的社会分析而得出的关于资本主义的总看法，以某种形式规定的对社会主义的信奉。

　　【材料2】1934年，当德国共产党的理论家卡尔•科尔施还没有彻底脱离马克思主义的时候，他写了一篇题为《我为什么是马克思主义者》的文章，在这篇文章中，科尔施力图通过他对马克思主义的所谓的特殊看法来表明他是一个“真正的马克思主义者”。

这些看法的要点是：

马克思主义的全部原理，包括那些表面上具有普遍性的原理，都带有特殊性，马克思主义不是实证的，而是批判的；马克思主义的主题不是现在处于肯定状态的资本主义社会，而是显得日益分崩离析的正在衰亡的资本主义社会；马克思主义的主要目的不是观赏现存的世界，而是对它进行积极的改造。

　　【材料3】匈牙利思想家卢卡奇在《历史与阶级意识》一书中认为：

“我们姑且假定新的研究完全驳倒了马克思的每一个个别的论点。

即使这点得到证明，每个严肃的‘正统’马克思主义者仍然可以毫无保留地接受这种新结论，放弃马克思的所有全部论点，而无须片刻放弃他的马克思主义正统。

所以，正统马克思主义并不意味着无批判地接受马克思主义研究的结果。

它不是对这个或者那个论点的‘信仰’，也不是对某本‘圣’书的注解。

恰恰相反，马克思主义问题中的正统仅仅是指方法。

”　　结合上述材料，谈谈什么是马克思主义。

　　【答案要点】　　什么是马克思主义？

从不同的角度，我们可以对什么是马克思主义作出不同的回答。

　　从它的创造者，继承者的认识成果讲，马克思主义是由马克思恩格斯创立的，而由其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系。

从它的阶级属性讲，马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论，是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说。

从它的研究对象和主要内容讲，马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，是关于资本主义发展和转变为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说。

马克思主义是由一系列的基本理论，基本观点和基本方法构成的科学体系，它是一个完整的整体。

其中，马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义，是马克思主义理论体系不可分割的三个主要组成部分。

　　马克思主义这一概念早在马克思在世的时候就已经使用。

从狭义上来说，马克思主义即马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系。

从广义上来说，马克思主义不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展，即在实践中不断发展着的马克思主义。

　　材料1和材料2的观点是正确的。

材料1对于马克思主义的理解是从研究对象和主要内容的角度，明确地强调了马克思主义理论体系中的核心内容。

材料2科尔施的理解则着重强调了马克思主义的批判性，从政治立场着眼规定马克思主义。

材料3是卢卡奇的马克思主义观，这是一种方法至上的马克思主义观。

所谓方法至上，就是把理论方法和结论对立起来，片面强调方法而轻视结论。

卢卡奇最初是在回答什么是马克思主义中的正统性问题时提出这一马克思主义观的。

卢卡奇的方法至上的马克思主义观的错误之一，是他把方法仅仅理解为辩证法，而否认世界观的方法意义，实际上是否认唯物主义的方法意义；错误之二，是离开论点、结论谈方法，把方法看做是可以离开论点、结论的独立自在的东西。

其最终结果将是对马克思主义本身的否定。

三、 ●第二炮兵装备研究院研究员深度解读美国导弹防御系统——■周明张常伟

    六大因素决定导弹拦截效果

    问：

近期，美导弹防御系统拦截试验失败了，请分析一下可能的原因。

    答：

反导试验的成功与否，受多方面因素的制约：

一是靶弹对于防御系统是“透明”目标还是“背对背”目标，即靶弹的发射时间、发射点、目标点、飞行弹道，特别是目标的雷达特性和红外特性，事先是否完全对导弹防御系统公开；二是制导雷达是否能及时发现、识别、跟踪弹头目标，是否提供足够的反应时间；三是拦截弹能否在可用的发射窗口内成功发射；四是拦截弹能否可靠飞行到指定空域，成功释放导引头；五是红外导引头能否成功捕获弹头目标，并进行精确跟踪；六是导引头能否精确引导到弹头目标，对靶弹弹头实施碰撞杀伤。

其中任何一个环节出现问题，都将导致拦截试验的失败。

这次SM-3Block1B拦截试验失败的具体原因需根据试验数据进行分析。

    导弹攻防对抗是复杂的体系对抗

    问：

导弹防御系统与导弹突防是盾与矛的关系，如何看待这一关系？

    答：

如今导弹的攻防对抗已经不再单纯是进攻导弹与拦截导弹之间的对抗，而是体系与体系之间复杂的对抗。

攻防双方都有各自的优势和难点。

进攻导弹的优势对应着防御系统的难点，进攻导弹的难点是拦截系统的优势所在。

    进攻导弹的优势主要体现在：

一是导弹飞行时间短；二是弹头雷达散射截面积小；三是弹头再入速度大；四是进攻导弹具有多种有效突防手段；五是进攻核弹头必须在国土外被摧毁。

    导弹防御系统的优势主要体现在：

一是卫星和雷达技术的发展为反导系统早期发现和稳定跟踪来袭目标提供了可能；二是不同防御系统的拦截弹可以对进攻导弹实施多层、多次拦截；三是拦截技术的发展为一旦发现真弹头就能有效摧毁提供了条件。

作为“矛”的进攻导弹发展在先，作为“盾”的防御系统发展在后。

一方面进攻导弹的发展使防御系统走上战争舞台，并迅速发展；另一方面，防御系统的迅速发展也促进了导弹突防技术的发展，从原来的单弹头、没有任何突防措施和突防战术，发展到现在的多弹头、多种突防手段。

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