二年级下语文78单元教案文档格式.docx
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一、复习
1、出示生字扣片齐读、开火车读
2、出示带有生字的句子读一读
二、学习第6—8段
l、解决以下的问题:
(1)贝贝如何解决困难?
(2)贝贝如何对待人男孩们?
2、一生齐读第6段
①了解以下词语的意思:
随和、传递、活跃、
②指导朗读,用快乐的语气朗读第6段。
3、一生读第7段
(1)了解词语的意思“
汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定
(2)读这一段是应该用怎样的语气读大孩子合贝贝的话?
(3)指名读。
(4)分角色朗读。
4、、面度这种情形,爸爸会怎样?
大家齐读第8段。
5、完成练习:
用“……边……边……”练习说话。
三、拓展思维
议论:
要是你遇到这样的事,你怎么办?
四、书写生字
1、出示生字,学生认读,并给生字组词。
2、师生共同识记字形。
3、教师范写生字。
4、生描红书写。
五、作业
1、抄写生字。
2、朗读课文。
板书设计:
球被捡走
我能行等待接球自信宽容
融入大家
27、再来一次
一、教学目标:
1、认读7个生字,会写9个生
3、对失败能发表看法
4、通过拼读扩人识字量
5、在朗读中认识失败,懂得信心的重要性
二、教学重点:
认读?
个生字,会写9个生字。
三、难点:
正确、流利、有感情地朗读课文
四、教学准备:
小黑板、生字卡片
七、教学时间:
二课时
六、教学过程
第一课时
一、导入
1、出两个字
在、再
2、谈这两个字的用途
“在”与地点、时间有关
“再”与“又”“重新”有关
3、“再”、“在”填空
4、板课题:
再来一次
5、师:
到底事情需要再来一次?
我们读课文。
1、自由读文,画出生字。
2、了解课文内容
(1)下午放学回家,小加闷闷不乐,吃饭时,想说些什么,却又把话咽了回去
(2)在妈妈的询问?
小加告诉爸爸妈妈:
今天的跳马游戏,我没有跳过去。
是因为怕跳不过去会难为情,所以跑到“马”前,不由自主得停下来。
(3)妈妈对小加说:
做一件事,要专心去做,哪怕只有一点希望也要坚持,绝不能因为没有信心而放弃
(4)小加认识到应该再来一次。
三、学习生字
1、出示生字
2、自由拼读
3、同桌交流读后记下难记的生字,针对这些生字进行重点教学。
4、出示生字果树摘读
四、正确、流利地朗读课文
1、抄写生字
2、朗读课文
1、听写词语
慢吞吞 扒饭 失败 努力
2、用上听写的词语填空
小加吃晚饭时()地(),对妈妈说,今天跳马怕()不敢跳过去,妈妈劝他,不能因为没有信心而放弃,要()
二、学习课文
1、自由朗读课文
2、读一读小加回家的表现。
小加的表现与平时有何不同?
新课标第一网
3、人家找找小加的困难在课文的哪几个段。
4、大家仔细读2—7段,找出不解的词语。
①反常:
与平时不一样
②难为情:
不好意思,怕人笑话
5、妈妈是怎样开导小加的?
找出句子读一读。
(1)“哦,原来是这样。
”妈妈摸着小加的头,笑着说:
“那你为什么不在来一次呢?
”
(2)“你并没有摔下去,因为你连试也没试一下,这比摔下去还要糟糕。
”妈妈开导说,“做一件事,重要的并不是成功或失败,而是专心去做,努力去做,哪怕只有一点儿希望也要坚持,绝不能因为没有信心而放弃。
(3)“是啊,好孩子。
”妈妈高兴地笑了,“别怕失败,重要的是再来一次。
(4)从妈妈的这些话,你知道了什么?
(5)你喜欢这位妈妈吗?
为什么?
三、全文分角色朗读
四、拓展延伸
1、你做哪件事失败了?
2、读了课文后有什么感想?
1、积累词语
2、造句。
再来一次
妈妈 小加
专心做 失败
不放弃 再来
28、我是最弱小的吗
1、会认个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
会认个生字,会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。
三、教学难点:
规范、美观地书写生字。
有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
五、教学时间:
两课时
六、教学过程:
第一课时
一、导入:
现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题,你产生了哪些疑问?
学生质疑
二、初读课文,自主识字
1、自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题:
我是谁?
我为什么说自己不是弱小的?
画出本课的生字词。
2、出示生词认读。
自由读、指名读、开火车读
3、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
4、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,—卜起了倾盆大雨。
人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
5、再读一读课文,比比谁读得正确流利。
三、写字:
1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、范写,重点指导:
末第一笔横要写得长些,第二笔横要比第一笔横短,撇和捺要写得舒展开来。
亚:
第一笔是横,第二、三笔是竖,要先写中间后写两边。
森:
品字结构,上面的木要扁些,撇捺伸展,下面的两个“木”要窄长些,其中左边的“木”捺变点。
雷:
上下结构,上下两部分的长短大致相等,上边的“雨”第三笔的横折钩变成横钩。
芬芳:
草字头的横不要太长,两竖F方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中横要写长。
4、学生练习,把字写规范、美观。
5、展示,交流评价。
四、作业:
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时
一导入:
1、今大我们继续学习第28课:
谁知道弱小是什么意思呢?
2、过渡:
外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的,再读读这个故事。
二、读议悟情:
1、自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么?
2、夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。
那里盛开着美丽的铃兰花。
突然,萨沙发现了一丛一一野蔷薇。
出示句子:
自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。
指名朗读,把你的感受读出来。
3、正当野蔷薇美美地开着时,突然,下起了倾盆大雨。
妈妈拿出雨衣给哥哥,哥哥又把雨衣递给了弟弟萨沙。
可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。
请大家读读3――9自然段,看看萨沙一共说了几句话?
学生自由读4—9段。
(1)萨沙一共说了几句话?
妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
这就是说,我是最弱小的了?
妈妈,现在我还是最弱小的吗?
(2)自由读读这二句话,看看你发现了什么?
练习读这二句话。
自由读,指名读
(3)重点指导第三句问话:
萨沙的这句话是什么意思呢?
请大家读读7、8段,标出描写萨沙动作的词。
学生自由读画。
假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么?
你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啁!
那你能不能坚定地说,你不是最弱小的?
这时你的心情什么样?
(自豪)
萨沙的心里也是这样想的,她的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再来读读第三次问话?
(4)分角色读3――9自然段。
三、总结:
1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗?
2、我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说:
“我不是最弱小的尸
四、作业
1、有感情地朗读全文。
2、积累词语。
28、我不是最弱小的
保护蔷薇花
保护比自己弱小的
29、掌声
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重、难点:
1、朗读课文,学会生字、词。
2、理解课文内容。
生字、词卡
第一课时
一、揭题质疑
1、小朋友们,有人给你鼓过掌吗?
因为什么给你鼓掌?
得到别人掌声你的心情怎样?
你为别人鼓过掌吗?
为什么给别人鼓掌呢?
2、今天我们来学习一篇课文,题目是:
掌声
板书:
29、掌声)
3、读了课题,你能提出问题吗?
(谁鼓掌?
这掌声是给谁的?
为什么给她掌声?
她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的?
)
1、请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书,遇到不认识的字,看课后的生字表。
2、请小朋友们读一读课文后的生字,注意看清音节,读准字音。
反馈检查。
重点读准下列字:
翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”,平舌音“残”。
指名读,开火车读,齐读。
3、请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字的上面。
读完、写完后,请小朋友们再读一读生字并记住它。
指名读,同桌互读,小组轮读。
4、看一看这些生字组成的词语你会不会读。
指名读,男生读,女生读。
时候愿意持久结束
残疾犹豫讲述镇定
礼貌骤然间身处困境
舞蹈慢吞吞
5、生字、词语我们都会读了,请大家再读课文,努力做到正确、流利。
指名读,师生评议,齐读。
6、课文我们已经会读了,现在请小朋友一边读课文,一边把不懂的词语画下来。
7、这些词有的需要老师帮助,有的自己通过读课文就可以理解。
请大家读课文,边读边想这些词语的意思。
我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。
8、小结:
这节课小朋友们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。
大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。
大家学得很主动,收获也很大。
下节课,我们将继续学习课文,不仅要读懂课文,还要练习读出感情来。
三、描红生字
1、认读书后要描红的生字。
2、学生描红。
第二课时
一、听写词语
时候愿意轮流情绪慢吞吞
持久讲述结束然后骤然间
二、精读课文
1、请小朋友们自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。
2、分小组讨论:
从这些变化中,你体会到了什么?
说说你的理解。
3、反馈交流,指导朗读。
(1)在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默的坐在教室的一角。
指导学生运用“因为……所以……”的句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。
通过讨论让学生明白:
小英因为身有残疾非常自卑。
练习朗读体会小英自卑的心理。
(2)轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
讨论:
小英为什么立刻把头低了下去?
练习朗读,体会小英自卑的心理。
(3)小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。
我们注意到,小英的眼圈儿红了。
讨论让学生明白:
“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。
“眼圈儿红了”,是小英觉得自尊心受到了伤害。
练习朗读体会小英复杂的心理变化。
(4)那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。
同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励,她感动得流泪了。
练习朗读体会小英感激的心情。
(5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。
练习朗读。
(6)她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……
联系小英来信中的话交流讨论:
小英为什么回有这些变化?
小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声。
4、有感情的朗读的第1~6自然段,说说从小英的变化中,你想到了什么。
5、显示最后一段,读一读再讨论:
这段话告诉我们什么?
你是怎样理解的?
引导学生理解“身处困境”,小英怎样珍惜掌声的,这里的“掌声”只是指鼓掌吗?
三、总结课文
1、读课文
2、教师总结:
《掌声》这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。
告诉我们:
人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
有感情地朗读课文。
29、掌声
默默地
把头低了下去自卑
眼圈儿红了
泪水流了下来感激
深深地鞠了一躬
交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气
要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人
语文百花园七
1、准备、流利地绕口令。
2、识字形近字
3、用生字组词写句子
4、背诵二十四节气歌
5、读短文
6、采集信息
通过流利地绕口令,用生字组词写句子
教学难点:
背诵二十四节气歌
五、教学过程:
一、读绕口令
桌上放着一个盆,
盆里放着一个瓶,
砰砰砰,啪啪啪,
瓶碰盆,盆碰瓶,
不知是盆碰坏了瓶,
还是瓶碰坏了盆。
二、区别记形近字
l、出示例子
及吸(吸引)
级(年级)
2、出示练习,完成练习作业
()()()
包——()乃——()主——()
三、用字组词写句子
1、出示例子
待等待贝贝静静地等待着。
2、自由完成下面的练习
持:
——
勇:
——:
书写完成,“填一填”与“用字组词写句子”
一、出示小黑板
l、读二十四节气歌
2、自由朗读并背诵
3、学写留言条
4、桌交流背诵
二、阅读短文
1、自由短文内容
2、了解短文内容
3、评价诺尔贝的聪明
4、拓展延伸认识到哪一方面可以这样进行思维。
三、采集课外知识
1、出示中国的四大发明:
造纸术印刷术火药指南针
(1)造纸术的发明,大大加速了知识的传播。
(2)印刷术的发明,使书籍的印刷更加迅速,知识的传播因而加快。
(3)火药不仅应用在战争上,也用在凿山、开矿等建设上造福人类。
(4)指南针的发明,用于海上航行四辨认方向,促使宋朝造船和航海的技术闻名于世,海外贸易繁荣,也帮助了明朝的郑和,完成七次下西洋的壮举。
指南针也应用在现代生活。
2、学生各自交流课外的知识
课外自由阅读
第三课时
一、自由读能说会道——夸夸自己。
二、明白要求
1、这次夸夸自己是口语交际活动。
同学们在学校,家里一定学会了很多本领,取得很大成绩,那就做一次自我评价,提高自信心,争取更大进步。
2、先想一想:
你取得了哪些进步?
有什么体会?
还有什么打算?
3、向同学说说自己的进步。
回忆一下,学习中发生过什么有趣的事情。
在学习中你的心情怎样,有什么想法。
4、在小组里说一说,互相评一评。
在说的基础上,再清楚、完整地写出来,注意语句要通顺、标点要正确。
请同学读一读对你的看法
三、把你取得进步用几句话写来
写下自己的进步。
30、晏子劝齐王
1、认读生字,会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人
2、认读生字,会写“我会写”中的生字3、自由朗读课文
认读生字,会写“我会写”中的生字。
了解晏子是个什么样的人
六、教学时间:
1、讲故事导入
古代有一个个子很矮,他是齐国的大臣,有一天,他去出使楚国,楚国国王想捉弄他,便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门,请晏子进入。
晏子心知楚国人想侮辱他,便心生一计,针锋相对道:
“我今天是出使狗国,要钻狗洞。
”楚国人十分尴尬,只好灰溜溜地打开大门,晏子大摇大摆地进入。
2、同学们听了晏子的故事,觉得晏子是个怎样的人?
二、初读课文,了解课文大致内容
1、晏子为什么劝齐王?
2、晏子怎样劝说?
3、晏子与齐王百姓做什么?
.
4、求百姓现齐王做什么?
5、求白姓的结果是什么?
l、出示生字
3、正确、流利地朗读课文
四、指导书写
2、识记生字。
3、教师范写。
劝:
第二笔是点,不要写成捺。
枯:
左边木字旁的第四笔是点,不要写成捺。
稼:
第五笔是点,不要写成捺,最后一笔是捺,不要写成点。
饿:
第三笔是竖提,第八笔斜钩要写得稍微长些,最后一笔是点,不是撇。
4、学生书写
抄写作业
一、正确、流利地齐声朗读课文
二、再次朗读课文,边读边想,然后说一说:
1、
(1)晏子为什么要劝齐王?
(2)晏子是怎样劝齐王的?
为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢?
(3)晏子劝齐王的结果是什么?
(4)你觉得齐王是个怎样的人?
2、观察插图,看看晏子劝齐王时候的表情是怎样的,齐王的表情又是怎样的,晏子说了什么?
说一说。
3、课文写了晏子几次劝说齐王?
找出他们的对话,读一读。
4、指导有感情地朗读一下句子。
“求山神有什么用呢?
“求河神也没有用啊!
“那我该求谁呢?
”“求我们的人民哪!
三、分角色朗读
1、指名分角色、小组分角色朗读。
2、加动作分角色朗读
四、巩固练习。
1、读生字卡片。
2、读词语卡片。
五、实践活动
1、完成课后第2题。
2、完成词语花篮的内容。
六、教师小结,布置作业
板书设计
河干,庄稼枯黄
(聪明机智) 晏子 劝 齐王
有什么用呢?
求河神
也没有什么用 求山河
求百姓 听从 求谁
不再…… 也不再……
31、诺亚方舟
一、教学要求
1、认识生字,会写“我会写’中的生字,认识一个新部首。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学准备:
小黑板卡片
三、教学时间:
四、教学过程:
诺亚方舟是外国古代的一个神话故事,非常有趣。
你们想了解这个故事吗?
那么就让我们一起来学习“诺亚方舟”的故事吧。
二、初读课文,了解课文的主要内容
1、自由读课文,画出生字词
2、自由交流后,回答以下几个问题
(1)谁建造了诺亚舟?
(2)诺亚为什么要建造成方舟?
(3)诺亚方舟的作用?
三、学习生字,再读课文
1、出示要求认读的生字词,学生自由读。
淹没 地势
2、出示带有这些生字词的句子进行朗读,要求读得正确流利。
(1)大水淹没了村庄和农田,淹没了城堡和关塞
(2)人们纷纷向声势高的地方逃命。
3、正确流利地朗读课文。
1、出示生字。
3、重点指导以下生字的书写。
l、抄写生字
2、积累自己喜欢的词语。
第二课时
一、复习导入
1、学生汇报自己积累的词语
2、正确、流利地朗读课文
二、巩固理解课文内容
1、出示:
“后来,人们把诺亚方舟建造的那条船叫做诺亚方舟,而叼着橄榄枝的鸽子,也被看成和平与希望的象征。
2、反复朗读后,小组交流回答以下问题。
(1)人们为什么把诺亚方舟建造的那条船叫做诺亚方舟?
如果你是大自然的一员,你会诺亚方舟说些什么?
(2)为什么人们把叼着橄榄枝的鸽子,也看成和平与希望的象征?
3、正确流利、有感情地朗读课文。
三、故事比赛
1、小组选拔赛,推选优秀生一名。
2、全班比赛。
3、评选最佳小故事能手
四、教师小结,布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给家里人听。
31、诺亚方舟
水淹没了村庄和农田 诺亚 造方舟 鸽子带来水退的消息
放动物、植物种子 (象征和平与希望)
储备食品
32、三借芭蕉扇
1、能止确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
2、学会本课12个生字,理解有关词语。
3、通过熟读课文,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过,学习孙悟空不怕困难,敢于斗争的精神。
一、导入激趣。
1、同学们,你们看过《西游记》吗?
在《西