吩的组词有哪些Word文档格式.docx
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祥(吉祥)
洋(海洋)
鲸(鲸鱼)
惊(惊恐)
滤(过滤)
虑(考虑)
叛(叛逆)
判(判断)
狭(狭窄)
侠(侠义)
侨(华侨)桥(木桥)蜡(蜡烛)腊(腊月)猪(肥猪)诸(诸位)肚(鱼肚)杜(杜鹃)胎(胎儿)抬(抬举)勉(勉励)旭(旭日)撩(撩乱)玷(玷污)瞭(瞭望)沾(沾光)睑(眼睑)蔓(蔓延)脸(脸蛋)漫(漫步)第三组腭(上腭)哺(哺育)愕(愕然)辅(辅导)肺(肺炎)犯(犯罪)柿(柿子)范(防范)驯(驯良)矫(矫正)训(教训)娇(娇气)盗(盗窃)嫌(嫌弃)资(资本)赚(赚钱)
夹(夹子)藕(藕断丝连)
夫(工夫)籍(书籍)
粘(粘贴)恙(安然无恙)
贴(贴近)总(总分)
噪(噪音)
躁(暴躁)
捞(捕捞)
涝(涝害)
茏(葱茏)
笼(笼子)
沮(沮丧)
阻(阻挡)
捕(捕捉)
铺(当铺)
尝(尝试)
偿(报偿)
榨(压榨)废(废物)度(度假)饵(鱼饵)饼(饼干)纵(放纵)从(从前)诱(引诱)绣(绣花)抉(抉择)决(决心)吩(吩咐)纷(纷纷)榴(榴莲)型(模型)促(促进)形(形状)捉(捉虫)第四组溅(溅落)钩(钩子)贱(贱民)钓(钓鱼)皎(皎洁)唇(嘴唇)狡(狡猾)辱(侮辱)诫(告诫)践(实践)戒(戒条)浅(浅水)投(投降)绎(络绎)没(没有)择(选择)咐(吩咐)茅(茅坑)付(付款)矛(长矛)阶(台阶)慕(羡慕)
窄(狭窄)溜(溜达)价(价钱)幕(屏幕)
第五组
杉(水杉)混(混浊)墟(废墟)直(直径)衫(衬衫)棍(棍棒)嘘(吹嘘)置(放置)
矶(钓矶)惜(可惜)振(振动)曼(曼妙)肌(肌肤)昔(昔日)震(地震)蔓(蔓延)
疾(疾病)爆(爆炸)砾(瓦砾)砸(砸破)疲(疲劳)暴(暴躁)栎(栎树)咂(咂嘴)
颤(颤动)糕(糕点)迪(启迪)楼(楼层)颜(颜色)羔(羊羔)笛(笛子)搂(搂抱)
豪(自豪)誉(荣誉)秒(秒针)慈(慈祥)毫(毫米)誊(誊写)妙(美妙)滋(滋味)
祥(慈祥)歧(歧视)谨(谨慎)慎(慎重)详(详细)枝(枝条)勤(勤劳)镇(乡镇)
征(征途)坠(坠落)踏(踏步)碟(碟子)怔(怔怔)队(队员)沓(拖沓)喋(喋喋)
第六组
损(损失)皇(皇帝)珑(玲珑)剔(挑剔)捐(捐血)煌(辉煌)龙(恐龙)惕(警惕)
杭(杭州)莱(蓬莱)瑶(瑶池)宏(宏伟)炕(火炕)来(来历)谣(歌谣)雄(雄伟)
宋(宋朝)侵(侵略)统(传统)销(销毁)宗(祖宗)浸(浸泡)充(充分)消(消失)
瑰(玫瑰)烬(灰烬)葛(姓葛)吼(吼叫)魄(魄力)炉(火炉)喝(喝水)孔(孔子)
腔(口腔)崎(崎岖)岖(崎岖)尸(尸体)控(控制)倚(倚靠)驱(驱逐)户(户口)
斩(斩首)坠(坠落)雹(雹子)仇(仇恨)轩(轩昂)堕(堕落)需(需要)优(优秀)狠(凶狠)眺(眺望)销(销毁)梢(末梢)恨(仇恨)桃(桃子)硝(硝酸)稍(稍微)
妨(妨碍)奏(奏乐)谴(谴责)撤(撤职)纺(纺织)凑(凑巧)遗(遗产)撒(撒谎)
寇(倭寇)冀(冀北)间(间断)崭(崭新)篇二:
词语的积累(组词并搭配)累词语的积累(组词并搭配)
1、用“丰”组词并搭配下列词语:
五谷(丰登)经验(丰富)收入(丰厚)羽毛(丰满)枝叶(丰茂)雨水(丰沛)物产(丰富)肌肤(丰润)饭菜(丰盛)内容(丰富)粮食(丰收)成果(丰硕)体态(丰美)生活(丰富)衣食(丰足)
2、用“分”组词并搭配下列词语:
(分配)物品
(分担)责任(分割)财产(分散)敌人(分析)原因(分裂)组织(分解)毒素为国(分忧)(分配)工作(分担)任务(分辨)是非(分支)机构(分摊)费用(分享)快乐(瓜分)领土
3、用“重”组词并搭配下列词语:
病情(严重)心情(沉重)金属(贵重)气味(浓重)典礼(隆重)损失(惨重)举止(稳重)罪孽(深重)任务(繁重)
4、用“安”组词并搭配下列词语:
(安插)亲信(安置)家小(安抚)人心(安享)晚年(安装)仪器(安顿)伤员(安排)工作(安全)脱险(安葬)遗骨(安抚)病人(安检)机器(安营)扎寨(安然)无恙生活(安逸)(安慰)大家
5、用“保”组词并搭配下列词语:
(保持)联系(保存)实力(保护)图书(保护)眼睛(保驾)护航(保送)人才(保留)意见
(保全)性命(保释)犯人(保守)秘密(保护)家园(保养)车辆(保障)权利(保重)身体(保证)质量
6、用“开”组词并搭配下列词语:
(开采)石油(开除)党籍(开创)局面(开动)机器(开发)产品(开拓)市场(开赴)前线(开列)清单(开垦)荒地(开阔)眼界(开启)闸门(开全、开设)课程(开脱)罪责开凿)隧道开门(见山)(开展)活动
(开展)工作(开掘)矿井(开具、征)所得税(开通)互联网
7、用“激”组词并搭配下列词语:
情绪(激动)形势()感情(激烈)心情(激动)精神(激动)群情(激愤)矛盾(激化)观点()言论()文字(激昂)产量(激增)
8、用“清”组词并搭配下列词语:
湖水(清澈)歌声(清亮)历史(清白)声音(清楚)面容(清秀)泪珠()空气(清新)头脑(清晰)人品()环境()文章()月色()酒味()生意()生活(清洁)为官(清正)卫生()风格()
9、用“推”组词并搭配下列词语:
()时间(推导)公式()技术()产品(推选)干部(推卸)责任(推迟)日期()馈赠()政府(推荐)人才()缘由()词句()方案
10、用“发”组词并搭配下列词语:
(发表)论文(发放)贷款(发明)火药(发展)经济(发生)事故()私欲()公报()作用(发配)边疆()民主()信号()学习(发动)战争(发现)宝藏(发射)火箭(发行)货币(发现)规律(发布)新闻(发号)指令(发扬)风格(发动)组织
11、用“打”组词并搭配下列词语:
(打扫)院子(打开)文件()战斗(打败)敌人(打包)行李(打探)消息(打造)品牌()休息()家务()下落(打消)顾虑(打破)常规(打捞)沉船(打发)日子(打量)身高
12、用“美”组词并搭配下列词语;
风景(优美)相貌()生活()身体()书法()工艺()歌声()姿态()味道()土地()服饰()式样()愿望()生活()前途()
13、用“落”组词并搭配下列词语:
从轻(发落)物价()动作()情绪(低落)家道()飞机()油漆()家境(落魄)地壳()毛发()思想(落后)花瓣(凋落)草木()百花()东西()门庭()星星()价格()14用“平”组词并搭配下列词语:
收支(平衡)环境()待人()病情()语气(平和)冰面()风浪(平静)呼吸()才能(平庸)样式()地势()马路(平坦)道路(平坦)语调(平缓)(平整)土地()物价()费用()烦恼(平息)风波(平均)分配()情绪()冤案()
15、用“和”组词并搭配下列词语:
态度(和蔼)春风()性情()气氛()关系()语气()社会(和谐)局势()阳光()家庭(和睦)声音()脾气()神情()气候()
16、用“轻”组词并搭配下列词语:
名利()态度()体态()曲调()作风()声音()工作()步履()活儿()
17、用“探”组词并搭配下列词语:
(打探)地形(探访)亲友()原因()真理(探望)病人()奥秘()问题()虚实()朋友(打探)消息()矿藏()下落()难民()揽胜
18、用“粗”组词并搭配下列词语:
性情()手脚(粗笨)言语()皮肤(粗糙)气质()歌声()风格()陈设(粗陋)说话()
估计()道理()树干()举止()嗓音()管理()
19、用“改”组词并搭配下列词语:
(改变)计划(改选)节目(改换)模样(改写)小说(改革)制度()文字()门庭()方法(改良)品种(改善)生活(改变)环境(改选)干部()缺点(改变)世界
20、用“高”组词并搭配下列词语:
情绪()技术()身材()商品()产品()事故()品质()品行()歌声()
技艺()医术()情操()格调()志向()旗帜()
21、用“低”组词并搭配下列词语:
房屋()革命()商品()情绪()声音()行事()产品()语调()格调()
出身()价格()品质()士气()言语()地势()收入()能力()
22、用“密”组词并搭配下列词语:
文件()结构()封锁()树林()计划()质地()关系()人烟()分析()
仪器()联系()须发()
23、用“盛”组词并搭配下列词语:
饭菜()事业()枝叶()精力()国家()城市()春秋()场面()白花()
24、用“简”组词并搭配下列词语:
计算()情节()言语()文笔()用词()设备()生活()叙述()办法()
结构()手续()数量()
25、用“增”组词并搭配下列词语:
()人员()粮食()课本()水位()品种()友谊()信心()体质()文字
()节支()设备()部队()才干
26、用“严”组词并搭配下列词语:
()凶犯()拒绝()事故()管理()治学()烟火()考验()打击()禁止
()封锁()法纪()机密()处理()拷打()声明()后果()以待()教训
结构()形势()天气()纪律()军容()措辞()神情()病情()立场()
27、用“沉”组词并搭配下列词语:
暮色()宦海()睡梦()音信()地面()性情()精神()轮船()心情()
举止()性格()目光()脚步()昭雪()曲调()地表()空气()陋习()
28、用“柔”组词并搭配下列词语:
感情()国家()身体()气息()意志()书生()声音()音色()皮肤()
性情()动作()光线()语调()舞姿()
29、用“持”组词并搭配下列词语:
()正义()原则()人质()联系()秩序()家务()正义()朝政()
30填入表示“看”的词语:
()文件()部队()病人()蚂蚁()动静()秋水(考察)地形()报纸(环顾)四周
()比赛()舞蹈()山下()气象()演出()遗容(打量)身高()工厂()名胜()资料篇三:
你记住了哪些词
你记住了哪些词?
梨园中心小学郝国伟
听了识字教学的课改研究课,我的收获很大,授课教师采用学生自主学习的教学方法给
*篇二:
矶组词有哪些
全册组词:
吕()躺()零()编()像()吴()通()侣()趟()灵()遍()豫()娱()诵()
噪()尝(澡()偿(
诫()赏(诚()尝(
搂()誊(楼()誉(
狠()椅(恨()崎(扭()择(钮()泽(
)柱()猎()矛()榨()茅()炸()用()践()甩()栈()详()厉()祥()励()挑()毫()眺()豪()凑()佛()奏()拂(1
)叛()搏()咐()辨()附()辩()煤()捉()某()促()绷()轮()棚()抡()折()协()斩()胁()))形())钩())钓())溅())浅())冠())寇())瞻())檐()
矶()暴()虚()饥()瀑()墟()肌()爆()嘘()
烈(疾(剧((
近义词:
担忧(通常(仍然(抉择(赞同(坚决(反义词:
通常(相信(永久(赞同(
()()()然()()(()()()坚()()()判()妙()慎()糕(()()()()()适宜()唯独()顿时()训斥()必须()消除()急促()即使()消失()辽阔()吩咐()爱慕()启示()乞求()吩咐()可贵()伤心()往日()阻止()赶快()呼叫()聚()浮()里())安全()清楚()坚硬()聚()集中()炎热()严寒()里()沮丧()简单()熟练()便宜()伤心()
2
)())())))垂直()特殊()希望()必须()安排()))爱慕()))赞()))))))浮()强()
填恰当的词:
一()念头一()废墟一()自豪感一()诗一()小说一()花边一()风一()公司一()漆黑一()灰烬一()园林
调节()阻挡()保持()消除()保持()创造()划破()适应()制服()传出()发生()受到()充满()开辟()布满()引入()描上()走进()销毁()饱览()任意()充满()
宽敞的()锋利的()急促的()冰凉的()严寒的()严格的()婀娜的()粼粼的()悲凉的()真挚的()举世闻名的()如泣如诉的()冷艳的()郑重地()剧烈地()惋惜地()缓缓地()任意地()众星拱月地()挣扎得()梳理得()
()的夏天()的冬季()的父亲()的文物
3
()的目光()的声音()的母亲()的湖面()的损失()的园林()的殿堂()的事()的街市()的境界()的亭台楼阁()的“隐身人”
()地操纵()地拥抱()地鼓励()地欣赏()地嚷着()地离开()地问道()地吹来()地赶来照样子写词语:
强弱
冬暖夏凉
补充词语
滚()烂()流()溢()()篇()律不()甚()()安()得天()日()牵()挂()()出()裁风()雪()()天()地()头()节()怀()心()烂不()欢()笑()()()扬扬()不()待()()山河()高()下壮烈()()同()敌()临()不()()精()治勇()直()()生()义()挽()澜
4
悲()离())书()画一如()())钉()铁)仆()继不()不()(((
反义词:
浅——深出现——消失慢——快光亮——黑暗上升——下降扩大——缩小挺拔——弯曲美丽——丑陋衰老——年轻调皮——乖巧黎明——傍晚开始——结束燃烧——熄灭中断——继续巨大——渺小严寒——酷暑保护——破坏弯曲——笔直神奇——平凡平淡无奇——无奇不有絮絮低语——高声谈笑
水平如镜——波涛汹涌聪明——愚蠢典雅粗鲁沉甸甸——轻飘飘平衡——倾斜得意——虚心黑黝黝——白皙皙喧闹——安静洁白——乌黑随便——认真马虎——认真失声痛哭——放声大笑容易——困难匆匆忙忙——不慌不忙模糊——清楚团聚——失散常常——有时微弱——强烈
逝世——诞生接连不断——断断续续强悍——弱小敏锐——迟钝迅速——续慢生存——死亡粗壮——细小贫瘠——肥沃擒拿——放生一般——特殊许多——稀少赞美——批评杂乱——整洁成功——失败广泛——窄小有趣——无聊
5篇二:
听了识字教学的课改研究课,我的收获很大,授课教师采用学生自主学习的教学方法给我留下了很深的印象。
上课时教师先明确了自主识字的学习步骤:
第一项拼拼字音,第二项用字组词,第三项用词说句子,第四项练习笔顺,第五项记忆字形。
课堂上学生的兴趣浓厚,积极性很高。
在小组学习中每个人都积极发言,争先恐后地发表自己的意见。
回到学校后我也在识字教学中尝试培养学生自主识字。
我模仿王老师的自主识字步骤训练器我的学生,学生的兴致果然提高了不少,课堂气氛十分活跃。
正当满心高兴时,课后反馈检查却令我十分惊讶:
明明课上同学用指定的生字组了很多恰当的词语,可在反馈纸上还有学生用拼音或错别字组了些莫名其妙的词。
这使我有些困惑,是哪里出现了问题呢?
这该怎么办呢?
不能因为个别学困生就放弃自主识字,可更不能放弃这些学生不管。
于是我对小组学习进行指导,在组内交流环节先让学困生交流,优秀生补充,这样是不同称此的学生都有了交流的空间,获得不同的交流感受。
同时在汇报反馈环节,加入记忆反馈。
即在学生交流完组词后加入了一个教学环节:
你记住了哪些词?
让每个学生都说一说自己他人那里学到“新词”。
果然收到很好的效果。
所有的学生都投入到自主识字中来了。
那些学困生的积极性也被调动起来。
因为即使他们想不出新的组词,但是只要认真听别人说过的词语,总能记住几个。
在他们记住恰当的词语后也会受到表扬。
对于学困生来讲,自主学习的难度降低了。
他们在记忆好词佳句这个环节中也能够获得成功的体验。
他们的兴趣越来越浓,积极性也随着越来越高,识字质量有了明显的进步。
“你记住了哪些词语?
”虽然只是简单的一个设问,但却使学生在交流中获取零散的信息得到了及时整理。
同时我也感受到:
自主识字的模式不是一成不变的,要及时针对课堂教学状况进行调整,保证自主识字质量。
现在记忆字形和用词说句子的教学中我也运用了及时
整理的方法,同样收到了很好的效果。
*篇三:
槛组词有哪些
邀(应邀)俯(俯首)瀑(瀑布)峭(陡峭)躯(躯壳)津(迷津)韵(底蕴)激(激动)附(附近)爆(爆竹)俏(俏丽)驱(驱逐)律(纪律)愠(愠色)缴(缴纳)咐(吩咐)曝(曝晒)悄(悄悄)岖(崎岖)肆(肆虐)温(温暖)侠(大侠)
峡(山峡)
狭(狭长)
巷(小巷)俏(俏丽)
《吩的组词有哪些》