吩的组词有哪些Word文档格式.docx
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祥（吉祥）
洋（海洋）
鲸（鲸鱼）
惊（惊恐）
滤（过滤）
虑（考虑）
叛（叛逆）
判（判断）
狭（狭窄）
侠（侠义）
侨（华侨）桥（木桥）蜡（蜡烛）腊（腊月）猪（肥猪）诸（诸位）肚（鱼肚）杜（杜鹃）胎（胎儿）抬（抬举）勉（勉励）旭（旭日）撩（撩乱）玷（玷污）瞭（瞭望）沾（沾光）睑（眼睑）蔓（蔓延）脸（脸蛋）漫（漫步）第三组腭（上腭）哺（哺育）愕（愕然）辅（辅导）肺（肺炎）犯（犯罪）柿（柿子）范（防范）驯（驯良）矫（矫正）训（教训）娇（娇气）盗（盗窃）嫌（嫌弃）资（资本）赚（赚钱）
夹（夹子）藕（藕断丝连）
夫（工夫）籍（书籍）
粘（粘贴）恙（安然无恙）
贴（贴近）总（总分）
噪（噪音）
躁（暴躁）
捞（捕捞）
涝（涝害）
茏（葱茏）
笼（笼子）
沮（沮丧）
阻（阻挡）
捕（捕捉）
铺（当铺）
尝（尝试）
偿（报偿）
榨（压榨）废（废物）度（度假）饵（鱼饵）饼（饼干）纵（放纵）从（从前）诱（引诱）绣（绣花）抉（抉择）决（决心）吩（吩咐）纷（纷纷）榴（榴莲）型（模型）促（促进）形（形状）捉（捉虫）第四组溅（溅落）钩（钩子）贱（贱民）钓（钓鱼）皎（皎洁）唇（嘴唇）狡（狡猾）辱（侮辱）诫（告诫）践（实践）戒（戒条）浅（浅水）投（投降）绎（络绎）没（没有）择（选择）咐（吩咐）茅（茅坑）付（付款）矛（长矛）阶（台阶）慕（羡慕）
窄（狭窄）溜（溜达）价（价钱）幕（屏幕）
第五组
杉（水杉）混（混浊）墟（废墟）直（直径）衫（衬衫）棍（棍棒）嘘（吹嘘）置（放置）
矶（钓矶）惜（可惜）振（振动）曼（曼妙）肌（肌肤）昔（昔日）震（地震）蔓（蔓延）
疾（疾病）爆（爆炸）砾（瓦砾）砸（砸破）疲（疲劳）暴（暴躁）栎（栎树）咂（咂嘴）
颤（颤动）糕（糕点）迪（启迪）楼（楼层）颜（颜色）羔（羊羔）笛（笛子）搂（搂抱）
豪（自豪）誉（荣誉）秒（秒针）慈（慈祥）毫（毫米）誊（誊写）妙（美妙）滋（滋味）
祥（慈祥）歧（歧视）谨（谨慎）慎（慎重）详（详细）枝（枝条）勤（勤劳）镇（乡镇）
征（征途）坠（坠落）踏（踏步）碟（碟子）怔（怔怔）队（队员）沓（拖沓）喋（喋喋）
第六组
损（损失）皇（皇帝）珑（玲珑）剔（挑剔）捐（捐血）煌（辉煌）龙（恐龙）惕（警惕）
杭（杭州）莱（蓬莱）瑶（瑶池）宏（宏伟）炕（火炕）来（来历）谣（歌谣）雄（雄伟）
宋（宋朝）侵（侵略）统（传统）销（销毁）宗（祖宗）浸（浸泡）充（充分）消（消失）
瑰（玫瑰）烬（灰烬）葛（姓葛）吼（吼叫）魄（魄力）炉（火炉）喝（喝水）孔（孔子）
腔（口腔）崎（崎岖）岖（崎岖）尸（尸体）控（控制）倚（倚靠）驱（驱逐）户（户口）
斩（斩首）坠（坠落）雹（雹子）仇（仇恨）轩（轩昂）堕（堕落）需（需要）优（优秀）狠（凶狠）眺（眺望）销（销毁）梢（末梢）恨（仇恨）桃（桃子）硝（硝酸）稍（稍微）
妨（妨碍）奏（奏乐）谴（谴责）撤（撤职）纺（纺织）凑（凑巧）遗（遗产）撒（撒谎）
寇（倭寇）冀（冀北）间（间断）崭（崭新）篇二：
词语的积累（组词并搭配）累词语的积累（组词并搭配）
1、用“丰”组词并搭配下列词语：
五谷（丰登）经验（丰富）收入（丰厚）羽毛（丰满）枝叶（丰茂）雨水（丰沛）物产（丰富）肌肤（丰润）饭菜（丰盛）内容（丰富）粮食（丰收）成果（丰硕）体态（丰美）生活（丰富）衣食（丰足）
2、用“分”组词并搭配下列词语：
（分配）物品
（分担）责任（分割）财产（分散）敌人（分析）原因（分裂）组织（分解）毒素为国（分忧）（分配）工作（分担）任务（分辨）是非（分支）机构（分摊）费用（分享）快乐（瓜分）领土
3、用“重”组词并搭配下列词语：
病情（严重）心情（沉重）金属（贵重）气味（浓重）典礼（隆重）损失（惨重）举止（稳重）罪孽（深重）任务（繁重）
4、用“安”组词并搭配下列词语：
（安插）亲信（安置）家小（安抚）人心（安享）晚年（安装）仪器（安顿）伤员（安排）工作（安全）脱险（安葬）遗骨（安抚）病人（安检）机器（安营）扎寨（安然）无恙生活（安逸）（安慰）大家
5、用“保”组词并搭配下列词语：
（保持）联系（保存）实力（保护）图书（保护）眼睛（保驾）护航（保送）人才（保留）意见
（保全）性命（保释）犯人（保守）秘密（保护）家园（保养）车辆（保障）权利（保重）身体（保证）质量
6、用“开”组词并搭配下列词语：
（开采）石油（开除）党籍（开创）局面（开动）机器（开发）产品（开拓）市场（开赴）前线（开列）清单（开垦）荒地（开阔）眼界（开启）闸门（开全、开设）课程（开脱）罪责开凿）隧道开门（见山）（开展）活动
（开展）工作（开掘）矿井（开具、征）所得税（开通）互联网
7、用“激”组词并搭配下列词语：
情绪（激动）形势（）感情（激烈）心情（激动）精神（激动）群情（激愤）矛盾（激化）观点（）言论（）文字（激昂）产量（激增）
8、用“清”组词并搭配下列词语：
湖水（清澈）歌声（清亮）历史（清白）声音（清楚）面容（清秀）泪珠（）空气（清新）头脑（清晰）人品（）环境（）文章（）月色（）酒味（）生意（）生活（清洁）为官（清正）卫生（）风格（）
9、用“推”组词并搭配下列词语：
（）时间（推导）公式（）技术（）产品（推选）干部（推卸）责任（推迟）日期（）馈赠（）政府（推荐）人才（）缘由（）词句（）方案
10、用“发”组词并搭配下列词语：
（发表）论文（发放）贷款（发明）火药（发展）经济（发生）事故（）私欲（）公报（）作用（发配）边疆（）民主（）信号（）学习（发动）战争（发现）宝藏（发射）火箭（发行）货币（发现）规律（发布）新闻（发号）指令（发扬）风格（发动）组织
11、用“打”组词并搭配下列词语：
（打扫）院子（打开）文件（）战斗（打败）敌人（打包）行李（打探）消息（打造）品牌（）休息（）家务（）下落（打消）顾虑（打破）常规（打捞）沉船（打发）日子（打量）身高
12、用“美”组词并搭配下列词语；
风景（优美）相貌（）生活（）身体（）书法（）工艺（）歌声（）姿态（）味道（）土地（）服饰（）式样（）愿望（）生活（）前途（）
13、用“落”组词并搭配下列词语：
从轻（发落）物价（）动作（）情绪（低落）家道（）飞机（）油漆（）家境（落魄）地壳（）毛发（）思想（落后）花瓣（凋落）草木（）百花（）东西（）门庭（）星星（）价格（）14用“平”组词并搭配下列词语：
收支（平衡）环境（）待人（）病情（）语气（平和）冰面（）风浪（平静）呼吸（）才能（平庸）样式（）地势（）马路（平坦）道路（平坦）语调（平缓）（平整）土地（）物价（）费用（）烦恼（平息）风波（平均）分配（）情绪（）冤案（）
15、用“和”组词并搭配下列词语：
态度（和蔼）春风（）性情（）气氛（）关系（）语气（）社会（和谐）局势（）阳光（）家庭（和睦）声音（）脾气（）神情（）气候（）
16、用“轻”组词并搭配下列词语：
名利（）态度（）体态（）曲调（）作风（）声音（）工作（）步履（）活儿（）
17、用“探”组词并搭配下列词语：
（打探）地形（探访）亲友（）原因（）真理（探望）病人（）奥秘（）问题（）虚实（）朋友（打探）消息（）矿藏（）下落（）难民（）揽胜
18、用“粗”组词并搭配下列词语：
性情（）手脚（粗笨）言语（）皮肤（粗糙）气质（）歌声（）风格（）陈设（粗陋）说话（）
估计（）道理（）树干（）举止（）嗓音（）管理（）
19、用“改”组词并搭配下列词语：
（改变）计划（改选）节目（改换）模样（改写）小说（改革）制度（）文字（）门庭（）方法（改良）品种（改善）生活（改变）环境（改选）干部（）缺点（改变）世界
20、用“高”组词并搭配下列词语：
情绪（）技术（）身材（）商品（）产品（）事故（）品质（）品行（）歌声（）
技艺（）医术（）情操（）格调（）志向（）旗帜（）
21、用“低”组词并搭配下列词语：
房屋（）革命（）商品（）情绪（）声音（）行事（）产品（）语调（）格调（）
出身（）价格（）品质（）士气（）言语（）地势（）收入（）能力（）
22、用“密”组词并搭配下列词语：
文件（）结构（）封锁（）树林（）计划（）质地（）关系（）人烟（）分析（）
仪器（）联系（）须发（）
23、用“盛”组词并搭配下列词语：
饭菜（）事业（）枝叶（）精力（）国家（）城市（）春秋（）场面（）白花（）
24、用“简”组词并搭配下列词语：
计算（）情节（）言语（）文笔（）用词（）设备（）生活（）叙述（）办法（）
结构（）手续（）数量（）
25、用“增”组词并搭配下列词语：
（）人员（）粮食（）课本（）水位（）品种（）友谊（）信心（）体质（）文字
（）节支（）设备（）部队（）才干
26、用“严”组词并搭配下列词语：
（）凶犯（）拒绝（）事故（）管理（）治学（）烟火（）考验（）打击（）禁止
（）封锁（）法纪（）机密（）处理（）拷打（）声明（）后果（）以待（）教训
结构（）形势（）天气（）纪律（）军容（）措辞（）神情（）病情（）立场（）
27、用“沉”组词并搭配下列词语：
暮色（）宦海（）睡梦（）音信（）地面（）性情（）精神（）轮船（）心情（）
举止（）性格（）目光（）脚步（）昭雪（）曲调（）地表（）空气（）陋习（）
28、用“柔”组词并搭配下列词语：
感情（）国家（）身体（）气息（）意志（）书生（）声音（）音色（）皮肤（）
性情（）动作（）光线（）语调（）舞姿（）
29、用“持”组词并搭配下列词语：
（）正义（）原则（）人质（）联系（）秩序（）家务（）正义（）朝政（）
30填入表示“看”的词语：
（）文件（）部队（）病人（）蚂蚁（）动静（）秋水（考察）地形（）报纸（环顾）四周
（）比赛（）舞蹈（）山下（）气象（）演出（）遗容（打量）身高（）工厂（）名胜（）资料篇三：
你记住了哪些词
你记住了哪些词？
梨园中心小学郝国伟
听了识字教学的课改研究课，我的收获很大，授课教师采用学生自主学习的教学方法给
*篇二：
矶组词有哪些
全册组词：
吕（）躺（）零（）编（）像（）吴（）通（）侣（）趟（）灵（）遍（）豫（）娱（）诵（）
噪（）尝（澡（）偿（
诫（）赏（诚（）尝（
搂（）誊（楼（）誉（
狠（）椅（恨（）崎（扭（）择（钮（）泽（
）柱（）猎（）矛（）榨（）茅（）炸（）用（）践（）甩（）栈（）详（）厉（）祥（）励（）挑（）毫（）眺（）豪（）凑（）佛（）奏（）拂（1
）叛（）搏（）咐（）辨（）附（）辩（）煤（）捉（）某（）促（）绷（）轮（）棚（）抡（）折（）协（）斩（）胁（）））形（））钩（））钓（））溅（））浅（））冠（））寇（））瞻（））檐（）
矶（）暴（）虚（）饥（）瀑（）墟（）肌（）爆（）嘘（）
烈（疾（剧（（
近义词：
担忧（通常（仍然（抉择（赞同（坚决（反义词：
通常（相信（永久（赞同（
（）（）（）然（）（）（（）（）（）坚（）（）（）判（）妙（）慎（）糕（（）（）（）（）（）适宜（）唯独（）顿时（）训斥（）必须（）消除（）急促（）即使（）消失（）辽阔（）吩咐（）爱慕（）启示（）乞求（）吩咐（）可贵（）伤心（）往日（）阻止（）赶快（）呼叫（）聚（）浮（）里（））安全（）清楚（）坚硬（）聚（）集中（）炎热（）严寒（）里（）沮丧（）简单（）熟练（）便宜（）伤心（）
2
）（））（））））垂直（）特殊（）希望（）必须（）安排（）））爱慕（）））赞（）））））））浮（）强（）
填恰当的词：
一（）念头一（）废墟一（）自豪感一（）诗一（）小说一（）花边一（）风一（）公司一（）漆黑一（）灰烬一（）园林
调节（）阻挡（）保持（）消除（）保持（）创造（）划破（）适应（）制服（）传出（）发生（）受到（）充满（）开辟（）布满（）引入（）描上（）走进（）销毁（）饱览（）任意（）充满（）
宽敞的（）锋利的（）急促的（）冰凉的（）严寒的（）严格的（）婀娜的（）粼粼的（）悲凉的（）真挚的（）举世闻名的（）如泣如诉的（）冷艳的（）郑重地（）剧烈地（）惋惜地（）缓缓地（）任意地（）众星拱月地（）挣扎得（）梳理得（）
（）的夏天（）的冬季（）的父亲（）的文物
3
（）的目光（）的声音（）的母亲（）的湖面（）的损失（）的园林（）的殿堂（）的事（）的街市（）的境界（）的亭台楼阁（）的“隐身人”
（）地操纵（）地拥抱（）地鼓励（）地欣赏（）地嚷着（）地离开（）地问道（）地吹来（）地赶来照样子写词语：
强弱
冬暖夏凉
补充词语
滚（）烂（）流（）溢（）（）篇（）律不（）甚（）（）安（）得天（）日（）牵（）挂（）（）出（）裁风（）雪（）（）天（）地（）头（）节（）怀（）心（）烂不（）欢（）笑（）（）（）扬扬（）不（）待（）（）山河（）高（）下壮烈（）（）同（）敌（）临（）不（）（）精（）治勇（）直（）（）生（）义（）挽（）澜
4
悲（）离（））书（）画一如（）（））钉（）铁）仆（）继不（）不（）（（（
反义词：
浅——深出现——消失慢——快光亮——黑暗上升——下降扩大——缩小挺拔——弯曲美丽——丑陋衰老——年轻调皮——乖巧黎明——傍晚开始——结束燃烧——熄灭中断——继续巨大——渺小严寒——酷暑保护——破坏弯曲——笔直神奇——平凡平淡无奇——无奇不有絮絮低语——高声谈笑
水平如镜——波涛汹涌聪明——愚蠢典雅粗鲁沉甸甸——轻飘飘平衡——倾斜得意——虚心黑黝黝——白皙皙喧闹——安静洁白——乌黑随便——认真马虎——认真失声痛哭——放声大笑容易——困难匆匆忙忙——不慌不忙模糊——清楚团聚——失散常常——有时微弱——强烈
逝世——诞生接连不断——断断续续强悍——弱小敏锐——迟钝迅速——续慢生存——死亡粗壮——细小贫瘠——肥沃擒拿——放生一般——特殊许多——稀少赞美——批评杂乱——整洁成功——失败广泛——窄小有趣——无聊
5篇二：
听了识字教学的课改研究课，我的收获很大，授课教师采用学生自主学习的教学方法给我留下了很深的印象。
上课时教师先明确了自主识字的学习步骤：
第一项拼拼字音，第二项用字组词，第三项用词说句子，第四项练习笔顺，第五项记忆字形。
课堂上学生的兴趣浓厚，积极性很高。
在小组学习中每个人都积极发言，争先恐后地发表自己的意见。
回到学校后我也在识字教学中尝试培养学生自主识字。
我模仿王老师的自主识字步骤训练器我的学生，学生的兴致果然提高了不少，课堂气氛十分活跃。
正当满心高兴时，课后反馈检查却令我十分惊讶：
明明课上同学用指定的生字组了很多恰当的词语，可在反馈纸上还有学生用拼音或错别字组了些莫名其妙的词。
这使我有些困惑，是哪里出现了问题呢？
这该怎么办呢？
不能因为个别学困生就放弃自主识字，可更不能放弃这些学生不管。
于是我对小组学习进行指导，在组内交流环节先让学困生交流，优秀生补充，这样是不同称此的学生都有了交流的空间，获得不同的交流感受。
同时在汇报反馈环节，加入记忆反馈。
即在学生交流完组词后加入了一个教学环节：
你记住了哪些词？
让每个学生都说一说自己他人那里学到“新词”。
果然收到很好的效果。
所有的学生都投入到自主识字中来了。
那些学困生的积极性也被调动起来。
因为即使他们想不出新的组词，但是只要认真听别人说过的词语，总能记住几个。
在他们记住恰当的词语后也会受到表扬。
对于学困生来讲，自主学习的难度降低了。
他们在记忆好词佳句这个环节中也能够获得成功的体验。
他们的兴趣越来越浓，积极性也随着越来越高，识字质量有了明显的进步。
“你记住了哪些词语？
”虽然只是简单的一个设问，但却使学生在交流中获取零散的信息得到了及时整理。
同时我也感受到：
自主识字的模式不是一成不变的，要及时针对课堂教学状况进行调整，保证自主识字质量。
现在记忆字形和用词说句子的教学中我也运用了及时
整理的方法，同样收到了很好的效果。
*篇三：
槛组词有哪些
邀（应邀）俯（俯首）瀑（瀑布）峭（陡峭）躯（躯壳）津（迷津）韵（底蕴）激（激动）附（附近）爆（爆竹）俏（俏丽）驱（驱逐）律（纪律）愠（愠色）缴（缴纳）咐（吩咐）曝（曝晒）悄（悄悄）岖（崎岖）肆（肆虐）温（温暖）侠（大侠）
峡（山峡）
狭（狭长）
巷（小巷）俏（俏丽）
《吩的组词有哪些》
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