人教版秋季最新一年级语文第一单元教案Word文件下载.docx

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①仔细观察图画上人物的打扮：

数一数：

图上有几个小朋友?

想一想：

从小朋友不同的打扮上，你认出来他们分别是什么民族的?

能说几个就说几个。

说一说：

认识自己的民族，用“我是（）族”说话。

小结：

我国是一个是由56个少数民族组成的国家。

②他们背着书包去干什么?

他们背着书包去上学。

对，我们这个单元的主题就是“我们上学了。

”

（三）作业设计

1.画一画：

画一画我国的国旗、天安门。

板

书

设

计

教

后

反

思

《我是小学生》

1.观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。

2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。

3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。

能够清楚、响亮地说清楚“我是XX学校一年级的小学生。

初步感受成为小学生的快乐，了解做一名小学生的基本要求。

歌曲《上学歌》，以及伴奏乐。

（一）联系实际，启发谈话

1.教师清唱歌曲《上学歌》前半段：

“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说：

‘早，早，早，你为什么背上小书包?

’”

2.谈话交流：

我们是小学生啦，我们背着书包来上学啦!

今天早晨来上学，你是怎么来的?

你的心情是怎样的?

（二）指导观察，读唱儿歌

1.说说图上画着什么人?

他们在干什么?

他们之间可能会说些什么?

2.听老师朗读《上学歌》，想一想：

在儿歌中，你听到了什么?

3.儿歌中小鸟：

“早，早，早，你为什么背上小书包?

”你会怎么回答小鸟呢?

4.从歌曲中，了解小学生的基本要求。

①从《上学歌》里，你了解到做为一名小学生要怎么做?

②重点朗读：

“我去上学校，天天不迟到。

爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。

5.听《上学歌》歌曲，听后交流：

你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的?

6.学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏，演唱《上学歌》。

（三）实地走访，深度感受

1.过渡：

同学们，背着小书包来上学，我们就是一名小学生了。

接下来，我们要认识班级、老师、同学。

2.（板书：

我是小学生）认识同桌、周围同学及老师。

①听一听：

听老师做自我介绍。

②问一问：

同桌叫什么名字?

③认一认：

自己身边的同学分别叫什么名字?

④说一说：

“我是XX学校一年级的小学生。

”（同桌互说——指名说）

3.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。

说说：

我们的教室怎么样?

4.师生参观校园。

参观完后，交流：

“我喜欢校园里的什么?

5.总结：

祝贺大家成为一名光荣的小学生，以后我们将在学校里学习各种知识，各种本领，健康快乐地成长。

让我们幸福地喊出：

“我是XX学校一年级的小学生”。

（四）作业设计

1.正确地背诵《上学歌》给爸爸妈妈听。

背完后，可以和爸爸妈妈一起唱。

2.画一画自己美丽的学校。

《我爱学语文》

1.了解语文学习的基本内容和意义。

依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。

2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。

能够初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势，在平时写字读书中养成良好的习惯。

在平时练习中能注意正确的执笔、写字姿势和读书姿势。

1.正确的执笔方法放大图。

2.课前布置学生每人准备一个大约3分钟左右的故事。

“我爱学语文”（第一课时）

1.谈话：

我们已经是一名小学生了，我们要开始小学学习生活。

你知道，我们在语文课上会学哪些内容吗?

2.（出示：

课文的目录）了解语文课要学习的识字、汉语拼音、课文等内容，学会了认字、汉语拼音，我们就能读很多很多的书，成为一个博学的人。

3.猜一猜：

语文课上，我们会有哪些学习活动?

4.引导观察书中图画：

在语文课上，他们分别在干什么?

（了解语文活动读书、写字、讲故事听故事。

）

（二）我爱读书

1.（出示：

书中女生读书图）看着书中的图画，学一学书中女同学看书的姿势。

2.学生自由学——指名一生将读书姿势向全班展示——评价读书姿势。

3.教师重点讲解正确的读书姿势，强调眼睛要离书本大约一尺的距离。

4.学生纠正错误的读书姿势。

5.实际演练：

打开书本，用正确的读书姿势，朗读《上学歌》。

（三）我爱写字

1.（出示：

书中男生写字图）男生在干什么?

优秀的铅笔字作品）学习正确的写字姿势。

①欣赏优秀的铅笔字作品。

了解好的字，离不开正确的写字姿势。

②学习正确的执笔方法：

用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成50度角。

③学生演练正确的写字姿势，教师逐个检查，表扬写字姿势正确的学生，发现问题及时纠正。

3.学习《写字歌》。

写字歌

手离笔尖一寸高，

胸离桌边一拳头，

眼离书本一尺远。

用正确的写字姿势和执笔方法，在纸上画短线、长线，进行线条练习。

“我爱学语文”（第二课时）

上一节语文课，我们学习了读书、写字的姿势，大家都掌握得很棒。

这节课我们要来讲故事、听故事。

2.说说你最喜欢哪一个故事?

原因是什么?

（二）学讲故事

1.观察插图，了解学习内容

①（出示：

课文中的插图）四位学生在干什么?

②四位学生在讲故事。

仔细观察图中四位同学头上戴的头饰，你猜猜他们在讲什么故事?

2.一名学生示范讲故事。

①指名一位学生给大家讲故事，其他同学认真听故事。

②讨论：

这名同学为什么能把故事讲得这样棒?

③小结：

要把一个故事讲好，第一对这个故事要熟悉，第二故事要完整，第三声音要响亮，胆子要大。

3.同桌互相讲故事。

把自己准备好的故事讲给同桌听，要求把故事说完整，声音响亮。

4.故事pk赛

全班从男生、女生中分别派出一名讲故事最棒的学生进行讲故事比赛，比比谁讲故事讲得最好。

看到大家在讲故事中的精彩表现，老师真替你们开心呀。

我想你们也从讲故事、听故事中享受到语文学习的快乐了吧。

以后我们在语文学习中，还会有更多的机会让大家来讲故事、演故事。

1.把自己在语文课上，听到的印象最深的一个故事，回家后讲给爸爸妈妈听，注意把故事说完整。

《天地人》

一、能正确认读“天”等6个生字新词。

二、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

“天”等6个生字字卡，PPT，四幅画,生字字卡。

一、复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标。

（一）1.分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画告诉学语文有些什么内容（读书、写字），说说读书、写字的姿势要求，并做一做。

2.呈示讲故事、听故事图画，学生说说学语文还有什么内容。

（二）小结：

读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触，但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础，这个活动就是“识字”（板书：

识字），我们认识了字，才能顺利去做其他的学习语文的活动。

今天，我们就开始识字的学习，学习第一篇识字课文。

（三）板书课题，要求学生留心观看。

①天地人）

（四）学习读课题。

1.出示任务：

这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。

如有学生不认识的，教师直接范读带读。

（相机出示字卡：

天地人）

3.带读课题：

①天地人

（五）小结：

刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。

接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字，学习朗读。

（一）尝试读文，学习生字。

翻开课本**页，自己读读课文（提示课题下面的就是课文。

）除了刚才已经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点（在“识字”上范写点上小圆点）。

2.反馈指导：

你我他）

3.小结：

这6个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。

4.看黑板字卡，齐读。

（二）音难字教学，读准课文。

刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准;

同桌要留心听，如果有哪个字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。

指名汇报帮助同学读准的字。

预设：

音难字：

人、你、我。

相机进行音难字教学。

3.学生再练习读准课文后，反馈指导读准课文。

三、阅读感悟，朗读课文。

（一）感悟“天、地、人”，朗读课文第一行。

1.（示傅抱石国画后）出示任务：

仔细看看这幅图，想想这6个生字宝宝的意思，同桌商量一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。

选出：

天、地、人。

反馈订正后，读这三个生字。

3.出示任务：

同桌商量一下，想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方，摆一摆。

4.反馈指导：

学生同桌学习后，指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡，订正。

5.小结：

同学们真聪明，能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。

是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中间。

我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发展。

6.通过范读，指导朗读“天地人”，提示注意每个词之间的停顿。

7.“天、地、人”口头组词，进一步了解意思，朗读课文第一行。

①出示任务：

（以“识字”这个词语为例，讲清组词方法要求后），请同学们想一想，“天、地、人”在你们的生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?

同桌说一说。

②反馈指导：

A.逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;

如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

B.如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。

（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。

③将学生组的词语带读一、两遍。

8.小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

有信心把课文第一行读好吗?

注意读好每个词之间的停顿。

9.指导学生朗读。

（二）感悟“你、我、他”，朗读课文第二行。

（刚才在组词语的过程中，同学们很会说话。

）请同学们想一想，在生活中，你会用“你、我、他”说什么话呢?

想清楚了，就拿起字卡，与同桌一个字卡说一句话。

A.俩俩同桌一起反馈，引导在说话过程中，“你、我、他”用动作指示。

B.注意引导说话完整，音量适中。

通过说话，我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。

同学们真棒!

4.指导朗读课文第二行。

A.出示任务：

同学们刚才学习了朗读课文的第一行了，现在请仿照着这样的读法朗读第二行，行吗?

B.反馈指导：

提示注意每个词之间的停顿。

（三）朗读整篇课文。

自由练读——指名反馈——自由练读——齐读。

四、认字评价

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字

1.我说号码，你读字。

（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。

通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。

2.我举字卡，你读字。

（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。

注意：

把“人”与“天”，“地”与“他”连续读序号或举字卡，以帮助记认。

五、总结：

今天我们学习了第一篇的识字课文，结合生活实际，认识了6个生字宝宝，学习了朗读课文，了解了课文各部分的名称作用，为以后的语文学习打下了基础。

（注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）

《金木水火土》

1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

2.学习“一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

”一句。

3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三、上”。

认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三、上”。

田字格，ppt

一、朗读课文，初步感知

1.范读，学生倾听。

学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。

学生自己尝试读一读。

可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3.指名学生朗读。

重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

4.引导学生选生字把课文补充完整。

一二三（　）（　），

金木水火土。

天地分（　）（　），

日月照今古。

汉字一至五，学生都很熟悉。

根据学生学习的起点进行教学。

二、学习“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：

出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：

出示水的图片。

水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

火：

出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

土：

出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

3.小结：

金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

三、学写笔画，练写生字“一、二、三”

1.教师讲解田字格。

（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。

引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。

教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2.讲解笔画横。

讲解：

中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。

引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。

跟读笔画名称“横”。

识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。

在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。

3.学写汉字“一、二、三”。

（1）出示田字格中的“一、二、三”。

写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。

教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。

执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。

执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

写字要一笔一笔写。

教师带领学生书空。

（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：

从上到下。

（3）学生尝试写汉字“一”。

教师范写“一”，边写边说书写横的要领。

学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。

学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;

三横之间要等距。

（4）在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。

良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。

第一次写字，掌握正确的姿势非常重要。

《口耳目》

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

【重点】借助图画，识记生字。

【难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画;

联系生活了解“坐、立、行”的规范。

课件、田字格纸、生字卡片，学生准备尺子、笔画卡片，调试电脑及展示平台。

第一课时

一、导入。

创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。

二、认读12个生字。

（一）学习“目”

1．课件：

“目”字的演变：

　　（图）这是什么？

（古时候的字）这像什么？

经过几千年的变化，变成了“目”的样子（谁会读？

）。

　　你们想想：

“目”是怎么变过来的？

　　2．“目”就是指眼睛。

我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。

　　3．再读3遍。

（二）指导自学

“日”字的演变，谁会读？

2．你用什么办法记住“目”字？

（三）小结学法，同桌自学交流

1．想东西的形象记汉字。

2．用这种方法学习其他7个汉字。

3．老师巡视指导。

（四）汇报，反复认读

1．卡片出示汉字。

2．用喜欢的字组个词、造句。

3．指导分小组学习：

发一套生字卡片。

4．巡视。

个别读（1遍）。

三、课中游戏（也是复习）

1．游戏：

“一指就中”（课件：

图和字都同时出现），顺序：

口、目、耳、目、手、足、站、坐。

　　2．加加减减：

（课件8）“日加一笔”“日减一笔”变成什么字？

（相应出示：

目、口。

　　3．跟我学：

（课件）小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。

（录音范读。

同学们读得真好听，我还想再听一遍。

　　4．猜一猜。

（课件：

彩图──日月火。

5．我会连。

（展示学生答案）你做的和他的一样吗？

　　谁认识这些字？

请你读？

　　老师没有教，你怎么会读？

　　我们用同样的方法，以最快的速度学习这几个字：

“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。

（课件展示演变过程：

图—古汉字—现在的字。

　　读得好的奖“笑脸”。

请都学会的当“小老师”带读。

四、小结

课件：

蓝猫说，同学们，通过刚才的游戏，我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋，和我一样聪明可爱！

哈哈哈！

后面，还有更精彩的活动等着我们呢！

下节课见！

第二课时

一、复习（注：

加框的字为生字，下划线的字为应注拼音的字。

1．导入：

上节课，同学们的表现让蓝猫竖起了大拇指，希望这节课继续努力。

2．听故事、找生字。

3．游戏：

我大（老师大声带读）──

我小（老师小声带读）──

卡片出示7个生字。

4．生字宝宝藏起来了（卡片放背后），等它出来时，我们要大声叫出它的名字。

卡片逐张抽出。

二、写字

（一）拼字游戏（准备彩色纸条笔画3组）。

（二）指导写字。

1．认识笔画：

板书“丨、ノ、”。

　　2．教师拼出：

十（强调：

先横后竖）。

　　3．（逐个出示两组笔画条）谁会拼？

强调：

先横后竖，先撇后捺。

　　1．这三个字怎么写才漂亮？

三个字在田字格中。

　　2．指导写，教师巡视。

　　3．展示作业。

　　4．同学们还有别的意见吗？

5．小结

三、总结

1．课件录音：

蓝猫鼓励大家。

　　2．奖励大家听蓝猫之歌（点播课件）。

《日月水火》

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

【重点】初步了解象形字的构字特点，识记生字。

【难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

课件、田字格纸、生字卡片。

一、联系生活，读准字音

1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。

重点带读正音：

“日、水、山、石”。

2.联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。

（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导学生在生活中识字。

了解学生起点，教学可以有的放矢。

二、探求规律，理解字义

1.出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。

2.小组反馈，以“日”为例，重点点拨：

（1）出示图片，理解字义：

“日”是指什么?

（2）对比中了解字形：

图片与甲骨文的“日”对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。

（3）出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。

3.做游戏“找朋友”。

请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。

同一组排成一列，读一读生字。

以小组合作学习的方式，引导学生自主学习，在配对的过程中关注字形的相似点，初步感知汉字的演变。

三、学习笔顺，指导书写

1.出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法记住这2个字。

2.引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。

3.引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后封口”。

4.范写，学生练写。

反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。

引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。

《对韵歌》

1．学会3个生字，认识3种笔画。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点