人教版秋季最新一年级语文第一单元教案Word文件下载.docx

1、仔细观察图画上人物的打扮：数一数：图上有几个小朋友?想一想：从小朋友不同的打扮上，你认出来他们分别是什么民族的?能说几个就说几个。说一说：认识自己的民族，用“我是（ ）族”说话。小结：我国是一个是由56个少数民族组成的国家。他们背着书包去干什么?他们背着书包去上学。对，我们这个单元的主题就是“我们上学了。”（三）作业设计1.画一画：画一画我国的国旗、天安门。板书设计教后反思我是小学生1. 观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。2. 认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。3. 初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。能够清楚

2、、响亮地说清楚“我是XX学校一年级的小学生。初步感受成为小学生的快乐，了解做一名小学生的基本要求。歌曲上学歌，以及伴奏乐。（一）联系实际，启发谈话1.教师清唱歌曲上学歌前半段：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说：早，早，早，你为什么背上小书包?”2.谈话交流：我们是小学生啦，我们背着书包来上学啦! 今天早晨来上学，你是怎么来的?你的心情是怎样的?（二）指导观察，读唱儿歌1.说说图上画着什么人?他们在干什么?他们之间可能会说些什么?2.听老师朗读上学歌，想一想：在儿歌中，你听到了什么?3. 儿歌中小鸟：“早，早，早，你为什么背上小书包?”你会怎么回答小鸟呢?4.从歌曲中，了解小学生的基本要求。从上

3、学歌里，你了解到做为一名小学生要怎么做?重点朗读：“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。5.听上学歌歌曲，听后交流：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的?6.学生跟着乐曲上学歌的伴奏，演唱上学歌。（三）实地走访，深度感受1.过渡：同学们，背着小书包来上学，我们就是一名小学生了。接下来，我们要认识班级、老师、同学。2.（板书：我是小学生）认识同桌、周围同学及老师。听一听：听老师做自我介绍。问一问：同桌叫什么名字? 认一认：自己身边的同学分别叫什么名字?说一说：“我是XX学校一年级的小学生。”（同桌互说指名说）3.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。说说：我们的教室

4、怎么样?4.师生参观校园。参观完后，交流：“我喜欢校园里的什么?5.总结：祝贺大家成为一名光荣的小学生，以后我们将在学校里学习各种知识，各种本领，健康快乐地成长。让我们幸福地喊出：“我是XX学校一年级的小学生”。（四）作业设计1.正确地背诵上学歌给爸爸妈妈听。背完后，可以和爸爸妈妈一起唱。2.画一画自己美丽的学校。我爱学语文1. 了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。2. 通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。能够初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势，在平时写字读书中养成良好的习惯。在平时练习中能注意正确的执笔、写字姿势和读书姿势。1

5、.正确的执笔方法放大图。2.课前布置学生每人准备一个大约3分钟左右的故事。“我爱学语文”（第一课时）1.谈话：我们已经是一名小学生了，我们要开始小学学习生活。你知道，我们在语文课上会学哪些内容吗?2.（出示：课文的目录）了解语文课要学习的识字、汉语拼音、课文等内容，学会了认字、汉语拼音，我们就能读很多很多的书，成为一个博学的人。3.猜一猜：语文课上，我们会有哪些学习活动?4.引导观察书中图画：在语文课上，他们分别在干什么?（了解语文活动读书、写字、讲故事 听故事。）（二）我爱读书1.（出示：书中女生读书图）看着书中的图画，学一学书中女同学看书的姿势。2.学生自由学指名一生将读书姿势向全班展示评

6、价读书姿势。3.教师重点讲解正确的读书姿势，强调眼睛要离书本大约一尺的距离。4.学生纠正错误的读书姿势。5.实际演练：打开书本，用正确的读书姿势，朗读上学歌。（三）我爱写字1. （出示：书中男生写字图）男生在干什么?优秀的铅笔字作品）学习正确的写字姿势。欣赏优秀的铅笔字作品。了解好的字，离不开正确的写字姿势。学习正确的执笔方法：用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成50度角。学生演练正确的写字姿势，教师逐个检查，表扬写字姿势正确的学生，发现问题及时纠正。3.学习写字歌。写字歌手离

7、笔尖一寸高，胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远。用正确的写字姿势和执笔方法，在纸上画短线、长线，进行线条练习。“我爱学语文”（第二课时）上一节语文课，我们学习了读书、写字的姿势，大家都掌握得很棒。这节课我们要来讲故事、听故事。2.说说你最喜欢哪一个故事?原因是什么?（二）学讲故事1. 观察插图，了解学习内容（出示：课文中的插图）四位学生在干什么?四位学生在讲故事。仔细观察图中四位同学头上戴的头饰，你猜猜他们在讲什么故事?2.一名学生示范讲故事。指名一位学生给大家讲故事，其他同学认真听故事。讨论：这名同学为什么能把故事讲得这样棒?小结：要把一个故事讲好，第一对这个故事要熟悉，第二故事要完整，第三声音

8、要响亮，胆子要大。3.同桌互相讲故事。把自己准备好的故事讲给同桌听，要求把故事说完整，声音响亮。4.故事pk赛全班从男生、女生中分别派出一名讲故事最棒的学生进行讲故事比赛，比比谁讲故事讲得最好。看到大家在讲故事中的精彩表现，老师真替你们开心呀。我想你们也从讲故事、听故事中享受到语文学习的快乐了吧。以后我们在语文学习中，还会有更多的机会让大家来讲故事、演故事。1.把自己在语文课上，听到的印象最深的一个故事，回家后讲给爸爸妈妈听，注意把故事说完整。天地人一、能正确认读“天”等6个生字新词。二、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。能通过

9、图画和结合生活实际，了解课文内容。“天”等6个生字字卡， PPT，四幅画,生字字卡。一、复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标。（一）1.分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画告诉学语文有些什么内容（读书、写字），说说读书、写字的姿势要求，并做一做。2.呈示讲故事、听故事图画，学生说说学语文还有什么内容。（二）小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触，但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础，这个活动就是“识字”（板书：识字），我们认识了字，才能顺利去做其他的学习语文的活动。今天，我们就开始识字的学习，学习第一篇识字课文。

10、（三）板书课题，要求学生留心观看。 天 地 人）（四）学习读课题。1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。2.反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：天 地 人）3.带读课题： 天 地 人（五）小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。二、集中识字，学习朗读。（一）尝试读文，学习生字。翻开课本*页，自己读读课文（提示课题下面的就是课文。）除了刚才已经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点（在“识

11、字”上范写点上小圆点）。2. 反馈指导：你 我 他）3.小结：这6个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。4.看黑板字卡，齐读。（二）音难字教学，读准课文。刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准;同桌要留心听，如果有哪个字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。指名汇报帮助同学读准的字。预设：音难字：人、你、我。相机进行音难字教学。3.学生再练习读准课文后，反馈指导读准课文。三、阅读感悟，朗读课文。（一）感悟“天、地、人”，朗读课文第一行。1.（示傅抱石国画后

12、）出示任务：仔细看看这幅图，想想这6个生字宝宝的意思，同桌商量一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。选出：天、地、人。反馈订正后，读这三个生字。3.出示任务：同桌商量一下，想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方，摆一摆。4.反馈指导：学生同桌学习后，指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡，订正。5.小结：同学们真聪明，能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发展。6.通过范读，指导朗读“天 地 人”，提示注意每个词之间的停顿。7.“天、地、人”口头组词，进一步了解意思，朗读课文第

13、一行。出示任务：（以“识字”这个词语为例，讲清组词方法要求后），请同学们想一想，“天、地、人”在你们的生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。反馈指导：A.逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。B.如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。将学生组的词语带读一、两遍。8.小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。有信心把课文第一行读好吗?注意读好每个词之间的停顿。9.指导

14、学生朗读。（二）感悟“你、我、他”，朗读课文第二行。（刚才在组词语的过程中，同学们很会说话。）请同学们想一想，在生活中，你会用“你、我、他”说什么话呢?想清楚了，就拿起字卡，与同桌一个字卡说一句话。A.俩俩同桌一起反馈，引导在说话过程中，“你、我、他”用动作指示。B.注意引导说话完整，音量适中。通过说话，我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。同学们真棒!4.指导朗读课文第二行。A.出示任务：同学们刚才学习了朗读课文的第一行了，现在请仿照着这样的读法朗读第二行，行吗?B.反馈指导：提示注意每个词之间的停顿。（三）朗读整篇课文。自由练读指名反馈自由练读齐读。四、认字评价（一）同桌打乱字卡顺序相

15、互检查纠正。（二）游戏认字1.我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。2.我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。注意：把“人”与“天”，“地”与“他”连续读序号或举字卡，以帮助记认。五、总结：今天我们学习了第一篇的识字课文，结合生活实际，认识了6个生字宝宝，学习了朗读课文，了解了课文各部分的名称作用，为以后的语文学习打下了基础。（注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）金木水火土1. 通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。2. 学习“一二三四五，金木水火

16、土。天地分上下，日月照今古。”一句。3. 认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三、上”。认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三、上”。田字格，ppt一、朗读课文，初步感知1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么。2. 出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。3. 指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。4. 引导学生选生字把课文补充完整。一二三（ ）（ ），金木水火土。天地分（ ）（ ），日月照今古。汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。二、学习“一二三四五，金木水火土

17、”1. 出示阿拉伯数字的15，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。利用图片， 联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义

18、。三、学写笔画，练写生字“一、二、三”1. 教师讲解田字格。（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。2. 讲解笔画横。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学， 要字不离词， 词不离句， 句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音， 理解字义。3. 学写汉字“一、二、三”。（1）出示田字格中的“一、二、三”。写字要注

19、意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。（3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。（4）在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字， 掌

20、握正确的姿势非常重要。口耳目1. 看图对照，认识“口、耳”等7 个生字。2. 会写“口、目”等4 个字和横折、撇、弯钩3 个笔画。3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。【重点】 借助图画，识记生字。【难点】 会写横折、撇、弯钩3 个笔画;联系生活了解“坐、立、行”的规范。课件、田字格纸、生字卡片，学生准备尺子、笔画卡片，调试电脑及展示平台。第一课时一、 导入。创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。二、 认读12个生字。（一）学习“目”1课件：“目”字的演变：（图）这是什么？（古时候的字）这像什么？经过几千年的变化，变成了“目”的样子（谁会读？）。你们想想：“目”是怎么变过来的？2“目”就

21、是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。3再读3遍。（二）指导自学“日”字的演变，谁会读？2你用什么办法记住“目”字？（三）小结学法，同桌自学交流1想东西的形象记汉字。2用这种方法学习其他7个汉字。3老师巡视指导。（四）汇报，反复认读1卡片出示汉字。2用喜欢的字组个词、造句。3指导分小组学习：发一套生字卡片。4巡视。个别读（1遍）。三、课中游戏（也是复习） 1游戏：“一指就中”（课件：图和字都同时出现），顺序：口、目、耳、目、手、足、站、坐。2加加减减：（课件8）“日加一笔”“日减一笔”变成什么字？（相应出示：目、口。3跟我学：（课件）小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（录音范读。

22、同学们读得真好听，我还想再听一遍。4猜一猜。（课件：彩图日月火。5我会连。（展示学生答案）你做的和他的一样吗？谁认识这些字？请你读？老师没有教，你怎么会读？我们用同样的方法，以最快的速度学习这几个字：“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。（课件展示演变过程：图古汉字现在的字。读得好的奖“笑脸”。请都学会的当“小老师”带读。四、 小结 课件：蓝猫说，同学们，通过刚才的游戏，我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋，和我一样聪明可爱！哈哈哈！后面，还有更精彩的活动等着我们呢！下节课见！第二课时一、复习 （注：加框的字为生字，下划线的字为应注拼音的字。 1导入：上节课，同学们的表现让蓝猫竖起了大拇指，希望这节课继续努

23、力。 2听故事、找生字。 3游戏： 我大（老师大声带读） 我小（老师小声带读） 卡片出示7个生字。 4生字宝宝藏起来了（卡片放背后），等它出来时，我们要大声叫出它的名字。卡片逐张抽出。二、写字（一）拼字游戏（准备彩色纸条笔画3组）。 （二）指导写字。1认识笔画：板书“丨、”。2教师拼出：十（强调：先横后竖）。3（逐个出示两组笔画条）谁会拼？强调：先横后竖，先撇后捺。1这三个字怎么写才漂亮？三个字在田字格中。2指导写，教师巡视。3展示作业。4同学们还有别的意见吗？5小结三、总结 1课件录音：蓝猫鼓励大家。2奖励大家听蓝猫之歌（点播课件）。日月水火1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月

24、”等8 个生字。2. 会写“日、田”等4 个字和捺、点2 种笔画。3. 初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。【重点】 初步了解象形字的构字特点，识记生字。【难点】 按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。课件、田字格纸、生字卡片。一、联系生活，读准字音1. 每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音：“日、水、山、石”。 2. 联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的）引导学生在生活中识字。了解学生起点，教学可以有的放矢。二、探求规律，理解字义1. 出示汉

25、字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。2. 小组反馈，以“日”为例，重点点拨：（1）出示图片，理解字义：“日”是指什么?（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。 （3）出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。3. 做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。以小组合作学习的方式， 引导学生自主学习， 在配对的过程中关注字形的相似点，初步感知汉字的演变。三、学习笔顺，指导书写 1. 出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法记住这2 个字。2. 引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。3. 引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后封口”。4. 范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。对韵歌1学会3个生字，认识3种笔画。2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点