部编版八年级文言文专题07 《马说》实战训练解析版文档格式.docx

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要能遇上任人唯贤，任人唯才的好领导；

领导要有伯乐的眼光，要能赏识人才，重用人才；

社会要营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才一个良好的成长环境。

【解析】

1．要求学生断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。

也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。

C项错误，应修改为：

才美/不外见。

2．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。

涉及的词语都是常见的文言实词。

解答时要联系上下文，根据语境做出判断。

B.食之不能尽其材（通“饲”，饲养）。

3．要求学生在理解文本的基础上分析选项。

ACD三项正确。

B项错误。

导致千里马“不以千里称也”的根本原因，是“策之不以其道,食之不能尽其才,鸣之而不能通其意”。

4．要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。

运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。

重点字词：

“或”有时；

“且”，况且；

“安”，怎么。

5．要求学生在理解文本的基础上分析原因。

结合“世有伯乐，然后有千里马。

”分析，这是外部原因（客观原因）：

结合“食不饱，力不足，才美不外见”分析内部原因（主观原因），千里马主动吃饱，主动施展自己的才华。

可以向伯乐主动举荐自己。

【参考译文】：

世上（先）有伯乐，然后有千里马。

千里马经常有，但是伯乐不常有。

所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。

（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。

喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。

这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？

鞭打它不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：

“天下没有千里马！

”唉！

难道果真没有千里马吗？

大概是真的不认识千里马吧！

二、（2019年辽宁省鞍山市中考真题）

阅读下面选文完成下列各题。

（甲）马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马!

”鸣呼!

其真无马邪？

其真不知马也!

（节选自《马说》）

（乙）颜渊侍坐鲁定公于台，东野毕御马于台下。

定公曰：

“善哉，东野毕之御也!

”颜渊曰：

“善则善矣，其马将佚①矣。

”定公不悦，以告左右曰：

“闻君子不谮人。

君子亦谮②人乎？

”颜渊退，俄而厩人③以东野毕马佚闻矣。

定公揭席④而起，曰：

“趣⑤驾召颜渊。

颜渊至，定公曰：

“乡寡人曰：

善哉，东野毕之御也!

吾子曰：

‘善则善矣，然则马将矣。

'

不识吾子何以知之？

“臣以政知之。

昔者舜工于使人，造父⑥工于使马。

舜不穷其民，造父不极其马。

是以舜无佚民，造父无侠马也。

今东野毕之上车执辔，衔体正矣；

周旋步驟，朝礼⑦回毕矣；

历险致远，马力殚矣。

然犹策之不已，所以知佚也。

（节选自韩婴《韩诗外传﹒颜渊论御马》）

（注）①佚（yì

）：

通“逸”，逃跑。

②谮（zè

n）：

说人坏话，诬陷别人。

③厩（jiù

）人：

马棚的差役。

④揭席：

离席，散席。

⑤趣：

同“促”。

⑥造父：

周穆王的车夫，驾车能手。

⑦朝礼：

指调服车马的法度

6．解释下列加点词的意思。

①且欲与常马等不可得

②安求其能千里也

③乡寡人日

④是以舜无佚民

7．用现代汉语翻译文中的画线句子。

①食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

②然犹策之不已，所以知佚也。

8．①甲文运用了_____的写作手法，借千里马被埋没的现象，表达了作者_____的愤懑以及对封建统治阶级不识人才、摧残人才埋没人才的不满和愤慨。

（用自己的语言概括）②乙文运用_____方法进行推理推断出东野毕驾驭的马会逃跑的结论。

【答案】：

6．①尚且②怎么③同“向“先前，从前④因此

7．①喂养它，不能够充分发挥它的才能；

听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。

②已经这样了，却还不停地驱赶它，因此，我知道它一定会逃跑。

8．①托物寓意；

怀才不遇②类比

6．本题考查对文言实词的理解能力。

作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

①句意为：

想要和普通的马等同尚且不可能。

且：

尚且。

②句意为：

怎么能要求它日行千里呢。

安：

怎么。

③句意为：

先前我说。

乡：

先前。

④句意为：

因此，舜没有逃跑的百姓。

是以：

因此。

7．本题考查的是理解并翻译句子的能力。

①句中重点的词有：

食，通“饲”，喂养；

通，知道，明白。

句意为：

喂养它，不能够充分发挥它的才能；

②句中重点的词有：

犹，还；

已，停止。

已经这样了，却还不停地驱赶它，因此，我知道它一定会逃跑。

8．本题考查理解文章内容及写法。

①第一空，《马说》一文是作者借千里马来抒发情感，写作手法为“托物寓意”。

第二空，可根据主旨句“其真不知马也”来体会作者的情感。

②鲁定公问颜渊如何预知东野毕的马会逃跑，颜渊问答“臣以政知之”，之后将东野毕的做法与舜和造父的做法进行比较，即以同类事物相比，指出“马力殚”时，东野毕“犹策之不已”，进而得出结论。

（甲）日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。

饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。

这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。

想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？

驱使千里马不能按照正确的方法；

听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：

“唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？

恐怕是真的不认识千里马吧！

（乙）颜渊陪鲁定公坐在高台之，上，东野毕在台下驾驭马车。

定公说：

“东野毕马车驾驭得太好啦!

”颜渊日：

“好是好啊，不过他的马快要跑了。

”定公很不高兴，就对左右侍奉的人说：

“我听说道德高尚的人不会中伤他人。

道德高尚的人也中伤他人吗？

”颜渊告退后，不一会儿，马棚的差役就把东野毕驾驭的马跑了的事稟报了鲁定公。

定公跨过坐席站起来，说：

“赶快驾车叫回颜渊。

颜渊到后，定公说：

“先前我说：

“东野毕马车驾取得太好啦!

’您却说：

“好是好啊，虽然这样他的马却快要跑了。

”不知道您是怎么知道这种结果的。

”颜渊说：

“臣是根据治理国家的方法知道的。

过去，舜善于用人做事，造父善于驾取马匹。

舜从来不让他的百姓用尽全力，造父从来不让他的马耗尽体力。

因此，舜没有逃跑的百姓，造父也没有速跑的马匹。

现在东野毕驾车，上车时拉着马缰绳，使马的身体过于挺直了；

又让马盘旋转动，慢行快跑，调服车马要求太苛刻了；

让马历经险阻到达远方，马已经精疲力尽了。

已经这样了，却还不停地驱赶它，因此，我知道它一定会远跑。

三、（2019年辽宁营口中考真题）

阅读下面甲、乙两篇文言文，完成下列各题。

（甲）世有伯乐，然后有千里马。

”呜呼！

其真不知马也。

（韩愈《马说》）

（乙）①龙嘘气②成云，云固弗灵于龙也。

然龙乘是气，茫洋③穷乎玄间，薄日月，伏光景，感④震电，神变化，水下土，汩⑤陵谷，云亦灵怪矣哉！

云，龙之所能使为灵也；

若龙之灵，则非云之所能使为灵也。

然龙弗得云，无以神⑥其灵矣。

失其所凭依，信不可欤！

异哉！

其所凭依，乃其所自为也。

《易》曰：

“云从龙。

”既曰：

“龙，云从之矣。

（韩愈《龙说》）

（注释）①（乙）文题为《龙说》，是《马说》的姊妹篇，文中的龙和云分别喻指君与臣。

②嘘气：

吐气，呼气。

③茫洋：

辽阔无边际的样子。

④感：

通“撼”，摇动，震动。

⑤汩（gǔ）：

淹没。

⑥神：

这里是显示的意思。

（1）解释下列句中加点的词。

①一食或尽粟一石　　

②执策而临之　　

③云固弗灵于龙也　　

④乃其所自为也　　

（2）请用“/”给文中画波浪线的句子断句。

（限断两处）

则非云之所能使为灵也。

（3）将下面的句子译成现代汉语。

①其真无马邪？

②然龙弗得云，无以神其灵矣。

（4）甲、乙两文主要运用了什么共同的写作手法？

请结合乙文简要分析。

（5）在现实生活中，想成为有用武之地的“千里马”，需要具备哪些条件？

请谈谈你的看法。

（1）①有时②面对③本来④竟然。

（2）则/非云之所能/使为灵也。

（3）①难道果真没有千里马吗？

恐怕是他们真不识得千里马吧！

②但龙如果没有云，它的神妙神通就无法展现出来了。

（4）借物寓意。

乙文，以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理。

（5）①主观条件：

要具备千里马的能力；

②客观条件：

还要得到赏识，有施展才能的平台。

现实中，我们不仅要提高自己的各种知识能力，随时都能施展才能，还应该将个人理想的实现与社会需要结合起来，努力推荐表现自己，得到赏识。

（1）本题考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。

解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。

吃一顿有时能吃完一石粮食。

或：

有时。

拿着鞭子面对它。

临：

面对。

云本来不比龙灵异。

固：

本来。

竟然是它自己造成的云。

及：

竟然。

（2）本题考查断句。

首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。

那么就不是云的能力，让（龙）成为神灵的了。

可知划线句，虚词“则”后应停顿，“非云之所能”应为句子的主语，“使为灵也”应为句子的谓语，主谓间应停顿，所以断句为：

则/非云之所能/使为灵也。

（3）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

并按现代汉规范，将翻译过来的内容进行适当调整。

①中重点词语有：

第一个“其”，难道，表示推测；

邪（yé

），通“耶”，表示疑问，相当于“吗”；

第二个“其”，表推测，其实、恐怕；

②中重点词语有：

无以，无法，不能；

但龙如果没有云，它的神妙神通就无法展现出来了。

（4）本题考查的是写作方法。

结合全文内容忽然文章的主旨来分析。

这篇文章的主旨是：

借用阐说龙和云的相互作用，来论说明君和贤臣，个人和朋友之间的相互关系，从而抒发韩愈希望朝廷能够重贤任能，朋友之间能够互相关爱的愿望。

文章通篇只就龙与云的关系着笔，从一个“灵”字着眼，所无一句点明主旨，可处处扣题。

含蓄而又生动形象的写法，使行文委婉曲折，起伏跌宕，意味深远。

“龙”与“云”相互依存，形象说明了圣君与贤臣相互依存。

贤臣固然不可无圣君，而圣君更加不可无贤臣，说明要使国家长治久安，圣君与贤臣缺一不可。

通过借用写龙与云的相互作用，来表达作者希望朝廷能举贤任能，君臣之间能互相信任支持，朋友同僚之间能互相关爱帮助的思想。

（5）此题考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力的，属于开放性试题。

《马说》以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。

表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。

在现实生活中，一匹马不仅主观上要具备千里马的能力，客观上还要得到赏识，施展才能。

然而，如马一样，人也有着种种别具特色的某项能力，但是这种能力是否能受到旁人的认可和社会的接纳呢？

如果没有人使用马来跑长途，它也就失去了具备千里马能力的优越性，因为无用武之地嘛。

现实中，我们要联想到，不仅要提高自己的各种知识能力，随时都能施展才能，还应该将个人理想的实现与社会需要结合起来，努力推荐表现自己，得到赏识。

而另一方面，千里马的故事告诉我们的是，不识货的人只能把珍珠当成鱼眼，贬低了事物内在深刻的价值，这种做法是错误的。

【译文参考】

（甲）译文：

世上（先）有伯乐，然后有千里马。

这样的马，虽然有（日行）千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。

想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？

不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：

“唉，难道真的没有千里马吗？

（乙）译文：

　　龙吐出的气形成云，云本来不比龙灵异。

但是龙乘着这股云气，可以在茫茫的太空中四处遨游，接近日月，遮蔽它的光芒，震撼起雷电，变化神奇莫测，雨水降落在大地，使得山谷沉沦。

这云也是很神奇灵异的呢！

　　云，是龙的能力使它有灵异的。

至于龙的灵异，却不是云的能力使它这样子的。

但是龙没有云，就不能显示出它的灵异。

失去它所凭借的云，实在是不行的啊。

多么奇妙啊，龙所凭借依靠的，正是它自己造成的云。

《周易》说：

“云跟随着龙。

那么既然叫做龙，就应该有云跟随着它啊！

四、（2019年四川中考真题）

文言文阅读

故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能干里也？

"

呜呼！

（乙）世皆称孟尝君①能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。

嗟呼！

孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？

不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面②而制秦，尚取鸡鸣狗盗之力哉？

夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。

（王安石《尝君传》）

[注]①孟尝君：

姓田名文，战国时齐国公子。

②南面：

指居于君主之位，君王座位面向南，故云。

10．给下列加点字注音。

（1）才美不外见（______）

（2）擅齐之强（______）

11．解释下列加点词语。

（1）一食或尽粟一石（______）

（2）策之不以其道（______）

（3）食之不能尽其材（______）

（4）鸣之而不能通其意（______）

（5）主以故归之（______）

（6）而卒赖其力以脱于虎豹之秦（______）

12．翻译下列句子。

（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

（2）孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？

13．两篇文章都谈到了哪一个共同话题？

具体说说他们谈论这个话题的方式各有什么特点？

10．

（1）xià

n

（2）shà

n

11．

（1）有时

（2）用鞭子打（3）同“饲”，喂（4）通晓

（5）因为（6）像虎豹一样凶残

12．

（1）只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一起死在马厩里。

（2）孟尝君只不过是鸡鸣狗盗的首领罢了，怎么能说他得到了贤明之士？

13．①共同话题：

人才。

②异：

甲文用马譬喻，托物言志，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，作者希望统治者能识别人才，重用人才。

乙文，驳斥（或否定）了“孟尝君能得士”的观点，告诉人们真正的人才是指能安邦治国的贤明之士。

10．本题考查文言实词的读音。

（1）“见”通“现”，读作xià

n；

（2）擅，意为“拥有”，读作shà

n。

可据义定音。

11．本题考查理解文言实词的含义及文言虚词的意义和用法。

要注意文言词语的特殊用法：

词类活用（名词动用、形容词动用、名词作状语、使动用法、意动法），一词多义，古今异义等。

解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。

此题多古今异义词，如“或”：

所以千万不要以今释古。

而“通”在现代汉语中也有“通晓”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。

12．本题考查学生对文言句子的翻译能力。

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。

文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

注意下列字词的翻译，如“祗”：

只是。

“奴隶”：

奴仆。

“骈死”：

并列而死，一起死。

“特”：

只，不过。

“耳”：

罢了。

13．本题考查比较阅读。

孟尝君和伯乐的相同之处在于都能够发现人才，所以两篇文章的共同点是人才。

不同点在于甲文托物言志，用马作喻，表达自己希望统治者能够识才用才；

乙文使用批判的方式，否定“孟尝君能得士”这一观点，进而指出真正的人才是能够安邦治国的贤士。

【参考译文】

世上先有伯乐，然后才有千里马。

千里马常有，但是伯乐不常有。

所以即使有名贵的马，只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一起死在马厩里，不以千里马著称。

日行千里的马，吃一顿饭有时要吃尽一石粟。

而饲养马的人，不知道它能日行千里而（像普通的马来）喂养它。

这样的马，即使有日行千里的能力，但（因为）吃不饱，没有力气，才能和品德就显现不出来。

想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能让它日行千里呢？

鞭打马却不能按照正确的方法，喂养马却不能竭尽它的才能，听马的嘶鸣却不能通晓它的意思。

只是拿着马鞭面对着它说：

”哎！

真的没有千里马吗？

世人都称道孟尝君能够招贤纳士，贤士因为这个缘故归附他，而孟尝君终于依靠他们的力量，从像虎豹一样凶残的秦国逃脱出来。

唉！

孟尝君只不过是鸡鸣狗盗的首领罢了，怎么能说他得到了贤明之士？

（如果）不是这样，（孟尝君）拥有齐国强大的国力，得到一个贤士。

（齐国）就应当可以（依靠国力）在南面称王而制服泰国还用得着鸡鸣狗盗之徒的力量吗？

鸡鸣狗盗之徒出现在他的门庭上，这就是贤士不归附他的原因。

五、（2019年湖南省邵阳市中考真题）

古诗文阅读

（甲）

韩愈《马说》

（乙）

三闾祠①

（清）查慎行

平远江山极目回，古祠漠漠②背城开。

莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才。

放逐肯消亡国恨？

岁时③犹动楚人哀！

湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自往来。

注释:

①三闾（lǘ）祠:

位于潮南汩罗。

②漠漠:

这里形容荒凉寂寞。

③岁时:

节今。

14．解释下列加点词的意思。

（1）骈死于糟枥之间（_______）

（2）是马也（_______）

（3）鸣之而不能通其意（______）

（4）湘兰沅芷年年绿（______）

15．翻译句子。

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

（2）放逐肯消亡国恨?

岁时犹动楚人京。

16．用“/＂划分朗读节奏（各划1处）

（1）食马者不知其能千里而食也。

（2）平江远山极目回。

17．下列各句中，与例句句式相同的一项是（）

例句:

A．问所从来，具答之。

B．城北徐公，齐国之美丽者也。

C．吾长见笑于大方之家。

D．孔子云:

“何陋之有?

18．“英嫌举世无知己，未有庸人不忌オ”这两句是化用屈原《离骚》中的“国无人英我知兮，又何怀乎故都”，请结合乙文，赏析这两句诗的表达效果。

19．甲乙两文都在谈人才问题，甲文指出因为

（1）“_______________”的现实，造成了千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，终被埋没，推残:

乙文中，作者认为是

（2）“_______________”导致了屈原终被放逐的命运。

（请用课文原话回答）

14．

（1）（骈，两马并驾，一同）

（2）（这样，指示代词）（3）（通晓）

（4）（意指成长）

15．

（1）想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢?

（2）屈原被放逐也不能消除他亡国的愤恨，每年到这时，他的死都会引起楚人的伤心。

16．

（1）食马者/不知其能千里而食也。

（2）平江远山/极目回。

17．B

18．这两句诗化用典故，一方面回忆了当年屈原不被人理解的苦闷，也以屈子自喻，暗指自己当世的遭遇，言犹尽，而意无穷。

19．

（1）“食马者不知其能千里而食”

（2）“未有庸人不忌才”

14．文言词语的考查以实词居多，考查的词语，一