作文范文之最熟悉的人作文教案.docx

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作文范文之最熟悉的人作文教案

作文范文之最熟悉的人作文教案

最熟悉的人作文教案

【篇一：

记一个熟悉的人_作文教案】

一记一个熟悉的人

——事例典型，表现个性

【训练内容】

1、抓住人物的一个特征，选取最典型的事例，突出人物的个性。

【教学目标】

1、通过一件事，写出一个人的特点。

2、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象

【教学重点】

（1）写的人必须是自己熟悉的，不可凭空想象。

（2）选定人物之后，通过人物的外貌、动作、语言和神态描写体现人物的性格特点，不可千人一面。

（3）通过一件典型事例将人物写活。

【教学难点】

１、练习写人，通过具体事例表现人物品质。

２、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

【教学方法】

讲授法和启发法

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，生活中自己熟悉的人一定很多：

自己的家人、一起玩耍的小伙伴、校园里的老师同学、邻居叔叔阿姨?

?

这些人自己都非常熟悉，那我们今天就一起来讨论讨论吧！

二、启发点拨，强调写法

1、分析下面几组的描写方法：

第一组

（1）这一下，陈明更加生气了。

他摔坏了我的小木船，就走了。

（2）这一下，陈明更加生气了。

他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。

（第

（2）句的动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。

）

第二组

（1）陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。

（2）他满脸通红，激动地说：

“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！

”说着，他把小木船塞在我手里。

（3）（第

（2）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。

）

片段一：

她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：

高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。

从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

这段话是通过描写表现了她性格。

片段二：

哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。

一天下午，哥哥要洗头了。

他吩咐我给他拿肥皂换水。

我得意地想：

哼！

我先给你跑跑腿，然后再治你。

一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。

我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。

哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。

他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。

他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。

这段话是通过描写表现了我和哥哥的性格。

片段三：

回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。

心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?

难道我比他笨?

不，不可能!

我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。

对，我一定要努力锻炼，超过他。

于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。

再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。

这段话是通过描写表现了我的性格。

2、小结写人技法：

人物的特点：

主要是通过人物的语言、动作、神态、外貌来反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。

三、习作思路展示

1、并列式结构

我们在记叙人物时，有时会根据人物的特点、品质，采用并列式结构的方式进行记叙。

所谓并列式结构，即列举人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。

如在写《我的老师》一文时，小作者在文中通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质：

在学习上，我们的老师是我们的引路人?

?

在生活中，我们的老师是我们的大伙伴?

?

在为人上，我们的老师是我们的好榜样?

?

这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深刻。

2、递进式结构

我们在写人物时，为了使读者逐步加深对主人公的认识，在行文时，有必要分层次一步一步地展现出人物的特点或精神品质，即通过几个事例，在几个意思呈递进关系的自然段中，突出人物的不同特点或精神品质。

如在写《我的同学》一文时，小作者通过三个自然段，一层进一层地写了三个方面的特点或品质：

王东同学是我们学习上的榜样?

?

王东同学还是我们班体育健将呢?

?

王东同学“心中有他人”的品质永远值得我们学习?

?

3、先抑后扬式结构

我们在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有时会采用先抑后扬的结构方法。

所谓“先抑后扬结构”，即在文章的开头部分，先有意将人物的优点写成缺点，然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明的对比效果。

如在写《我的叔叔》一文时，先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从此，让我改变了对他的敬意；接着写我对叔叔的误解，最后写知道叔叔将别人送的前代他交了税时，自己的内心活动——发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚?

?

同学们掌握了这几种写作的手法，在写自己熟悉的人时选取典型的事例学会列提纲。

让学生说说自己熟悉的人身边发生的事情，老师引导学生把事情写具体。

四、扶放结合，尝试写法（20分钟）

（一）抓住特点，把事情写具体

我们做一项有趣的心理测试？

什么意思呢？

我说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好？

反映要快，准备好？

如：

家人

1、请你说说你最先想到谁？

2、他有什么特点？

3、他的哪一件事给你的印象最深呢？

归纳把一件事情说具体的方法：

2、抓住人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动进行描写。

3、问他也可以问自己当时是怎样做的怎样想的？

小结：

其实生活中有许多人我们都可以去写，如：

同学、家人、朋友、老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻？

他身边发生了什么印象深刻的事？

从这件事情当中，我们了解到了，把事情写具体，选择好一个事例，努力地把一件事情的重点内容写具体，这样人就有形象有个性了。

（二）小组之间互相讨论，说说发生了什么事情，表现了人物什么性格特征。

五、小结

今天我们这节作文课学习了写人，我们要做到三点

1、先抓住人物特点2、运用具体的事例3、把重点内容写具体

（详解：

把重点写具体，就是写出人物在这件事情当中的语言、动作、神态、心理活动等等。

我们可以采用问一问，想一想，把当时看到的，听到的，想到的情景描写下来，丰富我们的材料，把重点内容写具体。

这样就能让人物起来。

下一节课，我们就写一篇文章《记一个给你印象最深的人》。

）

六、学生习作：

写自己熟悉的一个人

七、板书设计

1、抓住人物特点：

外貌、动作、语言、神态

2、习作指导：

（1）并列式结构

（2）递进式结构（3）先抑后扬式结构写人

3、运用具体事例让人物活起来（细节）

4、把重点写具体

【篇二：

三年级上册《写一个熟悉的人》作文教学设计教案】

三年级上册《写一个熟悉的人》作文教学设计教案

习作要求：

１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点，学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点：

习作怎样写出人物特点。

教学准备：

小黑板上写好有关教学内容

课时安排：

两课时教学过程：

（第一课时）

一、审题明确要求

１．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。

出示小黑板：

通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。

要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？

２．这次作文要我们写什么？

（写人）写什么人？

（写熟悉的人）写几个熟悉的人？

（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？

（写出人物的特点）

二、明白人物特点、拓宽学生思路

１．写出人物的特点是这节课的训练重点。

什么是人物的特点呢？

特点就是一个人与众不同的地方。

不同的人有不同的特点。

请说说你熟悉的人有什么特点。

生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

２．师：

现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？

（生说）一个人的特点有不少，有?

?

大家要选最突出的特点来写。

品质：

助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责?

?

性格：

倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑?

?

兴趣爱好：

爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花?

?

生齐读。

三、扣例文借鉴写法

１．师：

找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？

《少年闰土》是个很好的范例。

（板书：

少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板

书。

（１）他有什么特点？

（板书：

特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）（２）通过哪几件事反映他的特点？

（板：

事件）（板书：

捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）

（３）通过什么描写写出他的特点？

（板书：

外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：

作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。

（板书：

抓特征）

２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。

请学生简洁地把一系列动作说出来。

师：

作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！

我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。

大家注意，写人物的行动，一定要细致。

（板书：

要细致）

师：

你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？

师：

从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？

（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。

这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！

我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。

（板书：

要恰当）

３．师：

我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。

除了这些，还可以进行什么描写？

（神态、心理描写。

板书：

神态、心理）注意神态心理描写必须真实。

（板书：

要真实）

四、列提纲即兴练说

出示小黑板：

１．你准备写谁？

他有什么特点？

（指一行同学说）

２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。

３.请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。

五、总结

１.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：

外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。

２.学生自己读一遍。

３.师：

这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。

下节课请大家完成这篇习作。

六、阅读导引

好友多多

多多是我最要好的朋友。

他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。

（简练，抓住了特点）

多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。

“旋球王”的旋球那可是真“旋”！

只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。

你明明看着往左，它却往右飞了。

等你一接球，才发现扑了个空。

这样你就输定了。

每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。

（有声有色，真是写作高手）

我真羡慕他。

【评语：

常鲜明。

所以，话虽不多，却很吸引人。

1、学习运用

⑴用波浪线画出“一?

?

就?

?

”的句子，体味人物的动作变化。

并说上一两句话，用上“一?

?

就?

?

”。

⑵看点评，学写开头和结尾。

⑶多多有什么特点？

你熟悉的人有些什么特点？

如：

爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方?

?

2、拟题导引

①《__________的一个人》

②《_____的_______》

③《给我带来_____的人》

④《夸夸__________》

3、写法索引

①抓住人物特点：

一人一事，不要面面俱到

写细致写具体。

③按一定顺序写：

“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。

重点部分贯穿人物活动。

【篇三：

《写一个熟悉的人》作文指导教案】

二、《写一个熟悉的人》作文指导教案

习作要求

１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点：

习作怎样写出人物特点。

教学准备：

小黑板上写好有关教学内容

课时安排：

两课时教学过程：

（第一课时）

一、审文题明确要求

１．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。

出示小黑板：

通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。

要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？

２．这次作文要我们写什么？

（写人）写什么人？

（写熟悉的人）写几个熟悉的人？

（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？

（写出人物的特点）

二、明白人物特点、拓宽学生思路

１．写出人物的特点是这节课的训练重点。

什么是人物的特点呢？

特点就是一个人与众不同的地方。

不同的人有不同的特点。

请说说你熟悉的人有什么特点。

生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

２．师：

现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？

（生说）一个人的特点有不少，有?

?

大家要选最突出的特点来写。

品质：

助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责?

?

性格：

倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑?

?

兴趣爱好：

爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花?

?

生齐读。

三、扣例文借鉴写法

１．师：

找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？

《少年闰土》是个很好的范例。

（板书：

少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机

板书。

（１）他有什么特点？

（板书：

特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）（２）通过哪几件事反映他的特点？

（板：

事件）（板书：

捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）

（３）通过什么描写写出他的特点？

（板书：

外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：

作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。

（板书：

抓特征）

２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。

请学生简洁地把一系列动作说出来。

师：

作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！

我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。

大家注意，写人物的行动，一定要细致。

（板书：

要细致）

师：

你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？

师：

从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？

（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。

这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！

我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。

（板书：

要恰当）

３．师：

我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。

除了这些，还可以进行什么描写？

（神态、心理描写。

板书：

神态、心理）注意神态心理描写必须真实。

（板书：

要真实）

四、列提纲即兴练说

出示小黑板：

１．你准备写谁？

他有什么特点？

（指一行同学说）

２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。

３.请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。

五、总结

１.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：

外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。

２.学生自己读一遍。

３.师：

这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。

下节课请大家完成这篇习作。

六、阅读导引

好友多多

多多是我最要好的朋友。

他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。

（简练，抓住了特点）

多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。

“旋球王”的旋球那可是真“旋”！

只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。

你明明看着往左，它却往右飞了。

等你一接球，才发现扑了个空。

这样你就输定了。

每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。

（有声有色，真是写作高手）

我真羡慕他。

【评语：

非常鲜明。

所以，话虽不多，却很吸引人。

1、学习运用

⑴用波浪线画出“一?

?

就?

?

”的句子，体味人物的动作变化。

并说上一两句话，用上“一?

?

就?

?

”。

⑵看点评，学写开头和结尾。

⑶多多有什么特点？

你熟悉的人有些什么特点？

如：

爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方?

?

2、拟题导引

①《__________的一个人》

②《_____的_______》

③《给我带来_____的人》

④《夸夸__________》

3、写法索引

①抓住人物特点：

一人一事，不要面面俱到

心写细致写具体。

③按一定顺序写：

“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。

重点部分贯穿人物活动。