最新湘教版小学科学四年级下册全册教案.docx

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最新湘教版小学科学四年级下册全册教案

湘教版小学科学下册教案（全册）

四年级科学下册教学筹划

一、指引思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主学习活动，培养她们好奇心和探究欲，发展她们对科学本质理解，使她们学会探究解决问题方略，为她们终身学习和生活打好基本。

二、教学目的：

1、培养学生科学思维办法，努力发展学生解决问题能力，使得学生们在寻常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己寻常生活指引，逐渐养成科学行为习惯和生活习惯；

2、理解科学探究过程和办法，让学生亲身经历科学探究全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究乐趣，理解科学真谛，逐渐学会科学地看问题、想问题；

3、继续指引、引导学生学习运用假设，分析事物之间因果关系，注重观测实验中测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验成果作出自己解释，学习建立解释模型，以验证自己假设。

4、保持和发展对周边世界好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑科学态度和爱科学、爱故乡、爱祖国情感；

三、学生状况分析：

1、学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺少灵活性、学习习惯较差。

不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

因而学生对基本知识掌握往往只停留在理解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：

学生由于各种条件限制，科学常识比较缺少，科学探究能力和意识不强。

家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和教师及时、周到指引，使学生没能较好地在观测、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、小朋友心理分析：

在小学阶段，小朋友对周边世界有着强烈好奇心和探究欲望，她们乐于动手操作详细形象物体，而咱们科学课程内容贴近小学生生活，强调用符合小学生年龄特点方式学习科学，学生必将对科学学科体现出浓厚兴趣。

四、教材分析：

本册教材着重培养和训练学生整顿信息能力。

环绕“生命世界”、“物质世界”开展探究活动。

安排了“植物毕生”、“生生不息”、“位置与运动”、“力与运动”、“物质变化”、“整顿信息，让咱们发现更多”六个主题单元，共设计了44个活动。

“植物毕生”：

依照植物毕生所经历过程安排教学内容，通过种植、观测、记录、整顿信息等活动，使学生理解植物毕生所经历过程，发现植物生长变化规律。

“生生不息”：

教材以植物繁殖与动物繁殖、有性繁殖与无性繁殖两条主线安排教学内容。

引领学生通过观测、实验、阅读活动理解生物繁殖方式。

对于本单元教学内容探究方式以接受式探究为主。

“位置与运动”：

通过观测、描述、游戏、实验、测量、记录分析等活动，引领学生发现：

描述物体位置时需要用到参照物、方位和距离3个因素；描述物体运动需要用到参照物、位置、方向和快慢（速度）

“力与运动”：

一方面通过游戏、体验等活动使学生感受到在生活中力无处不在；然后通过实验、游戏、测量、记录等活动指引学生结识弹力、重力、摩檫力。

“物质变化”：

一方面在协助学生建立物质变化分为可逆变化与不可逆变化概念；然后指引学生结识有些变化产生了新物质，渗入化学变化概念；最后，综合前面所学进行应用，同步渗入物质守恒原理。

“整顿信息，让咱们发现更多”：

回顾本学期整顿资料活动，归纳总结整顿资料办法。

勉励学生在后继探究活动中继续应用这些办法整顿信息。

五、基本办法：

1、把科学课程总目的贯彻到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习重要方式；

5、树立开放教学观念；

6、悉心地引导学生科学学习活动；

7、各班建立科学学习合伙小组，让学生在互相交流、合伙、协助、研讨中学习。

六、教学进度表：

周次教材内容学时

1播撒但愿种子2

2小苗快快长1

3开花成果1

4花开花落为哪般2

5无心插柳柳成荫1

单元评价1

6翩翩雌与雄2

7科技发展话克隆1

单元评价1

8它在哪里2

9谁在运动1

10谁运动得更快1

11它是如何运动1

单元评价1

12无处不在力1

13弹簧和橡皮筋2

14苹果落地秘密2

15巧推棋子1

单元评价1

16变来变去盐2

17失去光泽铜镜1

18燃烧蜡烛1

单元评价1

19咱们如何整顿信息1

20科学自己做，我也能成功1

单元评价1

期末评价1

第1单元    植物毕生

1播撒但愿种子

教学目的

科学探究

1、可以认真观测、记录种子构造以及种子萌发过程。

2、会运用对比实验研究种子萌发条件。

3、会对的播种，使自己种子顺利萌发。

情感、态度与价值观

感受到生命世界神奇与伟大，体验种植乐趣。

科学知识

1、理解种子构造特性。

2、懂得种子萌发条件。

3、理解种子萌发过程。

教学准备

教师准备：

关于种子萌发视频资料、高大种子植物与其种子对比图片、某种植物果实；浸泡过种子、放大镜、培养皿、镊子；黄豆和辣椒种子。

学生准备：

不同植物种子、花盆、透明玻璃杯。

学时分派

第1学时完毕活动1与活动2教学。

第2学时完毕活动3与活动4教学。

第1节

教学过程

第1学时

一、教学导入

春天，是个布满但愿季节。

在这个美丽春天里，让咱们一同撒播但愿种子。

（板书课题）

二、活动：

收集并结识种子

1、结识种子多样性。

请学生互相简介自己收集种子。

让学生感受到种子多样性，教师可以恰当指出。

2、结识种子共同特性。

⑴ 激发观测兴趣。

学生观看一种过程：

一粒小小种子逐渐长成参天大树、结出香甜果实。

为什么种子如此奇妙？

⑵ 观测大豆种子。

* 观测大豆种子之前，向学生解说对的解剖、观测办法。

* 组织观测并填写登记表：

让学生猜想种子内部每一某些将来能发育成植物哪一某些。

* 观测种子登记表：

（用画图办法描述自己发现）

观测发现（图）

猜想将来它能长成植物哪一某些

通过观测发现它本来是

植物哪一某些

* 描述自己发现，说出自己猜想。

⑶ 观测其他植物种子。

其她种子里面有相似构造吗？

学生分组观测胚比较大种子（绿豆、蚕豆）

总结：

种子共同特性，即种子里面均有胚。

（胚能生长发育成一株植物）。

三、 研究种子萌发条件

师：

在上一种活动中你们对胚各某些将发育成植物哪一种器官进行了猜想，那么猜想与否对的呢？

可以怎么办？

（用种植办法验证）那种子萌发条件是什么？

办法一

* 组织学生观测图片，分析每一种培养皿中种子分别具备什么条件？

猜想哪个培养皿中种子可以萌发？

和学生共同分析在不同环境下种子：

一号种子暴露在空气中但是没有水；二号种子浸在水中但是隔绝了空气；三号、四号种子放置在湿润环境中并且都能接触到新鲜空气，但是三号放置在常温下，四号放置在寒冷温度下。

四种不同环境暗含两组对比实验：

第一组对比实验是在相似室温条件下，比较只有空气、只有水、又有空气又有水三种环境哪种环境适合种子萌发；第二组对比实验在同步具备空气和水条件下，比较温度对种子萌发条件影响。

最后通过对比实验发现：

种子萌发需要温度、空气、水三个基本条件。

* 布置学生课下验证，并记录实验成果。

办法2（学生探究法）

先组织学生根据自己生活经验猜想种子萌发条件；再指引学生设计对比实验验证自己猜想；最后组织同窗课下验证，并记录实验成果。

组织学生总结种子萌发条件：

萌发需要温度、空气、水三个基本条件。

学生总结种子特性。

教师引导：

大豆，玉米和菜豆种子构造完全同样吗？

（大豆同样，玉米完全同样）

①不同点：

咱们一起来比较一下菜豆、大豆和玉米种子有什么不同地方？

（玉米种子有胚乳，菜豆、大豆种子没有，菜豆、大豆有两片子叶，而玉米只

有一片子叶）咱们把像菜豆、大豆种子这样有两片子叶植物种子叫做双子叶植物，同窗们还懂得哪些双子叶植物种子？

如：

绿豆、黄瓜、向日葵等。

把像玉米种子这样有一片子叶植物种子叫做单子叶植物，如：

水稻、小麦、高粱、谷子等）

②共同点：

同窗在对比一下这些植物种子构造有共同点吗？

（均有胚根、胚芽、胚轴、子叶）咱们把胚根、胚芽、胚轴、子叶统称为胚，它是有生命，能发育成一种新植物个体。

第2节

第2学时

一、复习引疑

种子萌发需要哪三个条件？

请根据自己经验说说如何播种？

二、学习播种

1、看教材第4页提供图片，补充完善播种过程。

2、组织学生亲自把植物种子播种到花盆里。

3、学生讨论播种时咱们是如何为种子萌发创造条件？

垫瓦片重要作用是保证水分可以缓缓流出，又使泥土不会堵塞排水孔保证空气及水分流通。

二、观测种子破土而出

师提出问题：

如何才干懂得种子在土壤里发生变化呢？

如何才干观测到种子在萌发过程中胚各个某些分别发育成植物哪一器官？

学生讨论找到办法：

把种子种在透明杯里。

布置学生回家完毕实验，观测种子破土而出过程，提示学生注意观测完毕活动1登记表格，验证自己猜想与否对的。

待学生观测完过程后要特别提示：

在玻璃杯里播种便于观测种子萌发过程，但是由于杯子小，营养不够，植物很难正常开花成果，因而当种子萌发之后教师还应组织学生把幼苗移植到花盆里。

本课教学反思：

第3节

2小苗快快长

教学目的

科学探究

1、 可以管理好自己种植植物，使其健康成长。

2、 在植物生长过程中可以随时观测、记录植物生长数据。

3、学会用绘制曲线图办法整顿数据。

情感、态度与价值观

感受到生命世界神奇与伟大，体验种植乐趣。

科学知识

通过观测小苗生长数据发现小苗生长规律。

教学准备

学生准备：

尺子

教学过程

一、教学导入

组织学生交流种子萌发过程记录。

适时提起话题。

让学生感受有时猜想和事实之间是有差距。

二、活动  观测小苗生长

1、 课堂指引

一方面，教师组织学生讨论：

小苗逐渐长大将会发生哪些变化？

通过讨论，使学生明确观测内容。

另一方面，组织学生讨论观测办法。

教材第6页出示观测办法是用直尺测量小苗高度，数叶子数量，用绘图纸（网格纸）测量叶子大小、宽窄。

最后，提示人们观测同步要记录下观测数据。

2、 课后观测、记录

注旨在此教学环节中教师与学生同步栽种一盆小苗，当小苗生长到某一阶段后，教师适时提示同窗观测、记录、交流小苗生长数据。

勉励学生在别的时间保持自由观测兴趣。

注意：

整顿数据活动可以在小苗生长到一定阶段之后，开花成果之前，结合本单元第3课内容进行教学。

三、拓展  寻找植物生长“证据”

带领学生走出教室寻找。

活动前讲清安全注意事项，给每个小组安排好观测场地，以便每一种学生均有适当观测角度。

采用晋级制激发学生活动兴趣与激情：

发现4个植物生长“证据”为C级，发现5~7为B级，发现8个以上为A级。

本课教学反思：

第4节

3开花成果

教学目的

1、通过观测植物花和果实，初步结识植物花和果实。

2、会运用简朴图像、记录等办法整顿关于植物花和果实资料。

3、培养学生观测能力。

教学重难点：

通过观测植物花和果实，会运用简朴图像、记录等办法整顿关于植物花和果实资料。

教学准备：

一盆开花植物、一盆挂满果实植物等。

教学办法：

小组合伙进行实验探究法、观测比较法。

教学过程：

一、导入

师：

咱们植物一每天在长大，当枝上浮现第一种花蕾时候，它带给了咱们什么信息？

二、新课

1、花记录

（1）生交流第一次发现花蕾日期，观测并记录花蕾变化。

（2）填写种植记录三。

（3）师：

一株植物毕生中会开多少朵花？

你有办法记录吗？

（4）学生讨论交流，填写种植记录四。

2、观测果实。

师：

植物开花普通会怎么样？

咱们来观测辣椒果实生长位置和外形特点。

生观测后交流，并画出辣椒果实。

师：

咱们怎么记录一株植物毕生中会结多少果实？

3、比较花和果实数量，并画出花和果实数量记录图。

4、数种子

师：

数一数，一种果实中有多少粒种子？

师指引学生把辣椒切开，为学生准备好镊子、手套、白纸，指引学生用对的办法数种子，以免伤害学生皮肤和眼睛。

学生讨论：

通过自己观测数据，想到了什么。

5、整顿咱们植物种植记录

师：

植物毕生要经历怎么样过程？

讨论小结：

播种、发芽、长出花蕾、开花、成果、收获种子。

三、全课小结

四、课外作业

收集植物毕生趣闻与同窗交流。

本课教学反思：

第5节

单元总结与评价：

一学时

简要过程：

教师简要总结本单元学生养植物中体现，表扬那些能坚持长期观测记录学生。

学生翻看个人或小组记录，完毕单元评价页P65 制作变化曲线图。

用自己喜欢方式，描述植物毕生。

学生完毕单元自我评价。

教师简要总结，勉励学生在后来科学学习中要能坚持这种中长期观测。

第2单元     生 生 不 息

第6节

1花开花落为哪般

教学目的

科学探究

1、会借助工具观测花。

2、会使用解剖办法细致而有序地观测花构造。

3、能用文字或画图方式表述观测成果。

情感态度与价值观

1、 在观测花蕾活动中使学生获得亲近自然情感体验。

2、 激发学生观测花变化兴趣。

3、 培养学生爱惜生命情感。

科学知识

1、懂得花各某些名称，如：

萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。

2、理解完全花构造特点。

3、理解花在生长过程中发生变化。

4、懂得植物花是植物繁殖器官之一。

教学准备

1、开花植物花蕾（或实物、图片）；身边常用开花植物花朵。

2、放大镜、镊子、白纸。

3、关于解剖花、植物传粉、受精CD。

学时安排建议

本课教学时间用2学时。

第1学时完毕活动1教学。

第2学时完毕活动2教学。

教学过程

第1学时

　　一、教学导入 

师：

身边开花植物开始长出花蕾来了，这是植物生长又一证据。

那么植物花蕾是什么样？

有什么共同特点呢？

让咱们一起去观测吧。

　　二、活动  观测花蕾

1、观测花蕾外形特性

调动学生已有观测经验，看一看、摸一摸并且指引学生使用放大镜来观测花蕾。

教师要提示学生可以运用照片、图画、文字等形式记录自己观测成果。

在交流观测成果时候，学生结识到：

不同植物花蕾颜色、大小、形状存在较大差别，但是她们均有花柄、萼片两某些。

在观测花蕾外形特性时需要注意如下几点：

①活动前教师提前考察适合学生观测场地，注意观测地点与否安全，思考如何合理安排才可以便于每一种学生都可以清晰地观测花蕾。

②对学生进行爱惜生命、爱护环境教诲，教诲学生不要随意采摘花蕾。

③对于采用照片记录观测成果学生教师要指引学生对于自己重要发现照特写，避免在观测过程中不加思考对花蕾外形进行简朴复制。

④为了贯彻观测活动时效性，规定每个同窗只观测一到两种植物花蕾。

2、勉励学生继续留意观测花蕾变化过程。

第7节

第2学时

一、谈话引入

　　上节课咱们观测了花蕾，它们在一段时间后，会竞相开放。

那么里面构造又是如何呢？

让咱们一起来观测花构造。

二、活动 观测花构造

1、教师指引。

学生观看CD，学习解剖办法

教师强调解剖时要用镊子尖夹住每一某些根部，用力拔下，避免学生破坏花每一某些完整性。

2、学生解剖花，观测记录。

在观测过程中教师要注意解剖办法指引，还要提示学生边观测边记录。

3、交流总结。

在学生交流展示自己观测成果之后，教师要引导学生归纳总结花有哪些相似构造，每一某些有哪些共同特点。

4、后继激趣。

“花在生长过程中各个某些会发生哪些变化？

”“植物开花就一定能成果吗？

”组织学生对这些问题展开讨论，激发学生之间认知矛盾，从而勉励学生继续观测花变化兴趣。

　　拓展   花传粉

学生观看CD，理解不同传粉方式。

植物有依托异花传粉（如：

菊花），有依托自花传粉（如：

黑麦花、大豆花）；有是虫媒花（如：

菊花），有是风媒花（如：

黑麦花）；为了提高农作物产量人们还经常对植物进行人工授粉。

在观看之后指引学生继续观测花授粉之后发生变化。

告诉学生这样能更进一步地理解了花作用。

本课教学反思：

第8节

2无心插柳柳成荫

教学目的

科学探究

能使用扦插、嫁接办法协助植物繁殖后裔。

情感态度与价值观

1、理解植物繁殖方式多样性。

2、关注与植物繁殖关于生物技术问题。

科学知识

1、懂得植物可以通过根、茎、叶繁殖后裔。

2、理解扦插、嫁接技术在农业生产中作用。

 教学准备

易于运用扦插技术繁殖后裔植物茎（如：

大蒜、太阳花、马铃薯）、花盆、枝剪。

植物繁殖方式课件。

一、教学导入

通过上节课学习咱们懂得了植物可以运用传粉方式繁殖后裔。

学生讨论：

植物还可以用什么方式繁殖后裔吗？

由于学生知识水平不同，也许有学生应用过扦插、嫁接技术，也许有同窗从课本上理解过扦插、嫁接技术，尚有同窗也许对扦插、嫁接技术一无所知。

教师可以依照前测状况导入下面教学。

详细操作如下：

前测状况

亲身经历直接经验

课本间接经验

无经验

导入对策

请有经验同窗简介办法

这些方式是怎么回事？

怎么操作呢？

教师直接简介

二、活动  植物分身术

1、指引。

在学生操作之前，必要掌握规范扦插办法。

学生观看有关CD。

此外教师还要给学生提出实践规定：

使用枝剪时应注意安全，要爱护植物。

为学生特别讲述：

* 教材图示中，剪除某些叶子是为了减少水分蒸发；枝条下端剪成斜口，便于与土壤充分接触，在土中挖小坑作用是防止擦伤植物新断面。

* 植物扦插能否成活，核心还要看扦插后养护工作。

提示学生细心照顾所扦插植物。

2、扦插。

教师选取成活率高植物（如：

大蒜、土豆、太阳花、芦荟）组织学生进行扦插实践活动。

3、简介。

教师借助课件向学生简介运用其她器官繁殖后裔办法。

如：

大蒜、马铃薯运用茎繁殖后裔，榕树用气生根繁殖后裔、落叶生根用叶繁殖后裔等。

4、阅读。

阅读科技史，指引学生理解植物另一种繁殖方式——嫁接。

感悟科技与农业生产之间关系。

拓展  移花接木

1、活动安排学生课外进行实践。

2、让学生意识到嫁接可以结合不同植物长处，在果树、蔬菜、花卉等方面应用广泛。

本课教学反思：

第9节

3  翩翩雌与雄

教学目的

科学探究

1、能按照从外到内顺序对物体进行细致有序观测，能用自己喜欢方式记录观测成果。

2、可以运用调查办法收集资料。

3、可以运用分析、比较、归纳办法整顿收集到信息。

情感态度与价值观

1、乐于探究动物繁殖奥秘，感受自然界生命生生不息。

2、感受到父母养育子女辛苦。

3、乐于参加积极接受式探究活动。

科学知识

1、懂得动物两种繁殖方式：

卵生和胎生。

2、结识动物繁殖多样性及相似性。

教学准备

新鲜鸡蛋、放大镜、实验登记表。

其她动物繁殖后裔有关资料。

学时分派 

第1学时完毕阅读资料1和活动1教学；第2学时完毕阅读资料2教学。

教学过程

第1学时

一、教学导入

提出问题：

小鸡是从哪里来？

请学生依照已有经验简介小鸡是如何出生。

二、阅读   从蛋到鸡

1、学生观测图片，理解鸡蛋中胚胎发育各阶段产生变化。

教师可让学生在观测基本上进行描述，而后教师可根据学生描述进行补充或完整讲述：

第一幅图是受精卵时期：

请学生重点观测蛋黄上小白点，这个是鸡蛋胚盘，是由受精卵分裂形成，是进行胚胎发育部位。

第二幅图到第四幅图是胚胎发育阶段，这段时期胚胎不断分裂发育成幼小个体，身体构造逐渐形成，逐渐长出喙和羽毛。

第五幅图是出生时期，发育成熟小鸡用稚嫩喙将蛋壳啄破跃跃而出。

最后一幅图破壳而出小鸡将羽毛晾干后就可以开始到处行走觅食了。

告知学生觅食和行走是动物本能。

2、组织全班交流，使学生对小鸡出生过程结识不断完善；运用图片向学生展示小鸡生活趣事，使学生感受到生命现象神奇，勉励学生观测鸡蛋构造兴趣。

特别讲述：

在教学过程中教师应当指引学生理解并不是所有鸡蛋都能孵出小鸡。

只有公鸡和母鸡交配后产生受精卵才干孵化出小鸡，并且它们受精卵是在母体外孵化发育成新个体。

三、活动  观测鸡蛋

1、明确观测办法及规定。

①、观测办法

教师要指引学生按照从外到内顺序，观测鸡蛋。

一方面指引学生运用放大镜观测鸡蛋外壳；再指引学生把鸡蛋从中间敲碎观测卵壳膜；最后指引学生观测卵白、卵黄和胚盘。

②、观测规定

鸡蛋打碎后要把卵白、卵黄和胚盘放到培养皿里，既注意了教室卫生，又便于观测。

2、学生观测。

教师提示学生要把观测中发现用图或文字形式记录下来。

３、指引学生理解鸡蛋构造与功能适应性。

在学生观测记录鸡蛋构造特点基本上，教师讲述鸡蛋构造和功能。

有关资料：

鸡蛋椭圆形构造可以承受更大压力。

蛋壳上有小孔可以起到透气作。

鸡蛋壳里面有两层卵壳膜，可以起到保护卵细胞作用。

鸡蛋一头大一头小，在鸡蛋大头一端卵壳膜分开形成气室，供应胚胎发育所需要氧气。

鸡蛋内部由卵白、卵黄和胚盘等某些构成。

卵白能起到保护卵细胞作用，同步还能供应胚胎发育所需要水分和养料。

卵黄内贮存着供胚胎发育营养物质。

第10节

第2学时

课前布置：

学生回家收集关于自己出生状况资料

一、谈话引入

想懂得自己从哪里来吗？

二、阅读  人从哪里来

1、让学生阅读资料理解人孕育过程。

学生自行阅读

学生提问教师

提问学生：

人孕育过程与前面卵生动物孵化过程相比较，有什么不同？

使学生初步结识到胎生动物胎生、哺乳特点。

2、制作成长记录卡。

教师提示：

但愿人们大胆设计卡片形式，可以是多样化，甚至还可以加入自己成长过程中某些照片。

在咱们成长过程中，咱们父母付出了许多，请人们在卡片上写下自己感恩之言。

特别提示：

请人们保存好手中成长记录卡，五年级下册“咱们在成长”一课中还需要使用。

3、最后通过与其她动物比较，理解动物繁殖相似和不同点。

相似点：

有性繁殖。

不同点：

卵生、胎生

教师结合教材小狗图例让学生找到动物有性繁殖共同点，即需要精子和卵子结合成受精卵才干发育成后一代；然后再对比前面小鸡孵化，理解胎生动物与卵生动物不同点：

卵生动物受精卵是在母体外孵化发育成新个体，而胎生动物受精卵是在母体内发育成胚胎然后再生出来，并且刚出生幼体是靠吃母乳长大。

观看其她动物繁殖方式录像资料，增进学生对繁殖方式多样性和相似性结识。

本课教学反思：

第11节

4  科技发展话克隆

教学目的

科学探究

1、能通过查阅资料等方式探究克隆技术发展。

2、能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来影响。

情感态度与价值观

1、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也也许产生负面影响。

2、关注与克隆技术关于生物繁殖技术问题。

科学知识

1、懂得克隆是生命科学中一项巨大技术工程。

2、理解克隆技术给人类带来影响。

教学准备

关于克隆技术多媒体资料。

教学过程

一、教学导入

学生谈：

“克隆技术知多少”？

二、阅读  理解克隆技术

1、学生通过阅读、收集资料等方式理解克隆技术

2、组织小型辩论会：

主题：

克隆技术给人类带来影响。

（约20分钟）

正方：

正面﹥负面     反方：

负面﹥正面

规定双方在简要提出本方观点后，进入辩论阶段，用3分钟时间做总结陈词。

3、教师简要评述辩论会学生体现

4、教师向学生进行恰当解说。

提出但愿：

此后保持对生物繁殖技术发展关注，注意资料收集。

本课教学反思：

第12节

单元总结与评价：

（一学时）

1、和学生一道翻阅本单元所学内容，简要回顾，重点强调。

2、完毕单元评价指南车竞赛场题目。

3、领学生完毕单元自我评价。

4、组织学生完毕小组评价同步，教师迅速完毕教师评价。

5、布置学生请家长给出评价，重要针对在家实践完毕某些如：

扦插与否成功，克隆资料查阅状况等。