七年级思想品德上册 第三单元 第二课 师生情谊教学设计 粤教版Word格式文档下载.docx

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本课通过一系列活动，让学生了解老师工作的特点，体会老师的辛劳，理解老师的立场、处境，从而激发感激、尊敬老师的情感。

二、教学目标：

知识与能力：

了解教师工作的特点，认识教师工作的辛劳，尊重教师和教师的劳动。

正确对待教师的批评与表扬，学会与老师沟通。

情感、态度与价值观：

老师和学生之间和睦关系是成功教育的先导条件。

通过活动，认识教师工作的特点和教师的辛劳，增进师生情谊。

正确对待老师的表扬和批评，提高师生交往的能力。

过程与方法：

通过观看“我和老师的合影”、“打开记忆之门”活动，引导学生体会老师担当的多重角色，并通过自己的亲身经历叙述，进一步认识到老师工作的特点，理解老师工作的辛劳。

通过“真情告白”活动，传递对老师的感激尊重之情。

通过“说说我自己”活动，懂得尊重老师要从自己的日常学习生活中做起，从细节做起。

通过“角色体验”活动，理解老师教育学生的处境和心情，学会正确对待老师的表扬与批评。

三、教学手段：

多媒体辅助教学。

四、教学过程:

教学情境导入

播放flash《长大后，我就成了你》和欣赏校园环境，引导学生进入课堂情境。

【导语设计】谈起老师，同学们一定会觉得非常的亲切和温馨，今天我们的话题就与老师有关。

这节课我们就一起来学习第三单元第二课——师生情谊，让我们共同体会下老师的多重角色与工作特点以及我们应该如何正确对待老师的批评。

【多媒体显示课题】师生情谊

导入新课

师：

同学们，你们刚才听到了优美动听的歌声，也看到了亲切感人的画面，那你们知道这首歌叫什么名字吗？

学生回答：

略

师问：

那“你”指的是谁吗？

这句话此时此刻用在谁的身上最合适呢？

【多媒体显示】我与导师的照片

师介绍相关内容（略），从而引导学生进入课文内容的学习。

老师教给了我什么呢？

担当哪些角色呢？

学生回答（略）

师总结：

可以说老师今天之所以能站在讲台上给大家上课，离不开我的所有老师的辛勤哺育与关怀，没有他们的辛苦劳动，就没有我今天的成就，正是他们的教书育人、敬业奉献精神感染了我，才让我爱上了教师这个崇高的职业，并且立志要把他们对我的爱回报给我的学生，让这种爱的精神薪火相传、永不熄灭。

活动一：

各抒己见——打开记忆之门

同学们，刚才向大家介绍了在我学习成长过程中，老师所起的作用以及担当的角色，那现在请同学们打开你们的记忆之门，仔细回味一下，我们的老师在我们的学习成长过程中，老师教给我们什么又担当那些角色呢？

多媒体展示《老师，您辛苦了》一组图画

请学生通过观赏《老师，您辛苦了》的图画，并讨论、思考“老师（教）给了我们什么”?

请以“老师（教）给了我们什么？

担当那些角色”为话题看谁写得好写得多！

学生讨论后回答（略）

同学们回答的都非常真实感人，都认识到了老师担当的多重角色，在我们的学习过程中所起的作用，那同学们，能用简洁的语言概括一下老师工作的特点吗？

下面看那些同学概括的简洁、准确。

刚才同学们回答的都非常好，都感受到了老师的工作的特点：

教师劳动的复杂性、教师劳动的创造性、劳动的时空无限性、教师劳动的紧张性。

那现在就让我们看一下大屏幕，共同总结一下老师在我们的学习成长过程中所起的哪些作用。

师出示多媒体内容。

学生分组齐读，渲染气氛。

活动二：

真情告白

【多媒体显示】相关内容

可以说，老师为了我们的健康成长付出了太多的心血和汗水，正是老师的辛勤耕耘，才让我们的变得更加聪明和有智慧。

那我们应不应该感激老师、尊重老师？

想不想对老师说些感激的话呢？

那现在就给大家一个真情表白的机会，就把我们平时想说而不敢说的祝福、感谢、关心和歉意之情传达给老师吧！

看哪一位同学表达得最真挚也最热烈！

学生回答略。

谢谢同学们！

时间是有限的，但我感觉到了同学们的真情无限！

很多同学还没有来得及表达自己的情感，就让我们课后把它直接传达给自己老师。

然而说的好还不如做的好，那现在请同学们思考一下，在我们日常的学习生活中应该如何做到尊敬老师呢?

活动三：

说说我自己

学生讨论后回答（略）

其实老师需要的并不多，一句真诚的问候、一次完美的作业、一次有创意的答题、课堂上专注的眼神都能给老师带来快乐！

你们希望老师快乐吗？

老师相信你们会做得更好，同学们有信心吗？

可是在现实生活中，总会存在一些磕磕碰碰，同学们还是会和老师发生矛盾和不和谐，这不，老师最近就碰到这样一件事……

活动四：

生活小剧场

【多媒体显示】情景A、B剧

接下来会发生什么？

请同学们观看情景A、B剧

你们会选择哪种结局？

为什么？

生：

回答略。

A剧中同学有哪些值得我们学习的做法？

B剧中同学错在哪里？

你能教教他们如何正确对待老师的表扬和批评吗？

当你被老师误解而受到批评时，你是如何对待的？

课堂小测验：

出示多媒体内容：

如何正确看待老师的批评？

老师的批评也是一种爱

有则改之，无则加勉

站在老师的角度思考，理解老师

对老师的批评无条件接受

E.对老师的批评不能虚心接受，心怀怨恨

课堂小结：

同学们都说得非常好！

如果我们能经常站在老师的立场想一想，学会与老师沟通，也许我们会和老师少一些矛盾、误解，多一点体谅和理解。

会不会和老师沟通，能不能通过沟通更进一步地了解我们的中的老师，从而形成平等、民主、和谐的师生关系。

这也是我们下节课要探讨的问题。

那么今天的的内容就上到这里，现在来看一下今天的作业。

真情作业：

投影：

将尊师之情转化到平日的点滴行动上，现在开始记录，一个月后验收真情记录。

结束：

【多媒体播放】音乐《老师》

板书设计（附后）：

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。