16会变色的报春花教学设计Word下载.docx

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2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

过程与方法：

1.引导学生从整体感受出发，抓住关键的词语和句子分角色朗读，通过朗读再现达尔文和爸爸的对话场面，在读中体会情感，体会达尔文敢想、敢说、敢做的精神。

2.引导学生查阅资料，加深对达尔文的认识。

情感、态度与价值观：

体会小达尔文的敢想、敢说、敢做的精神。

启发学生凡事多动脑筋，大胆地想，大胆地说。

凡事多动手实践，用实践证明一切。

教学重点和难点

教学重点：

1.知道报春花为什么会变红色的。

2．体会达尔文敢想、敢说、敢做的精神。

教学难点：

品词析句，深入体会达尔文的创新精神。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

备注

第一课时

一、激趣引入

二、初读课文，整体感知。

三、记忆字形，指导书写。

四、布置作业：

第二课时

一、复习导入：

二、品词析句，深入感悟

三、总结课文

四、拓展延伸

五、布置作业：

1、师：

同学们，《达尔文和小松鼠》的故事，还记得吗？

故事中的小达尔文是个什么样的孩子？

2、“课前你还搜集了达尔文的资料，又了解到什么？

”

3、“今天，老师又带来一个达尔文小时候的故事，想读吗？

板书课题

4、质疑：

看到课题你想知道什么？

1、同学们，请大家自由朗读课文，标好自然段，勾出生字词，遇到不认识的字想办法认识它。

2、检查自学情况：

开火车读词语。

交流识字的方法。

3、提出不理解的词语。

结合语言环境、生活实际理解词义。

也可以通过动作演示加深对生词的理解

4、检查学生读课文的情况。

师生评议

5、默读课文，边读边想：

课文讲了一个什么故事？

读后你有什么感想？

6、默读课文提出自己的疑问。

1、你是怎样记住这些生字的？

2、交流识记方法。

3、怎样在田字格中写漂亮？

4、师范写

5、生练写，师巡视指导。

1、熟读课文；

2、生字2字2词。

1.回顾主要内容

说说课文主要讲了什么内容呢?

2、这节课我们深入地学习课文，板书课题。

1、默读课文，边读边思考：

你认为小达尔文是个什么样的孩子呢？

按照课文顺序勾画出表现达尔文特点的句子，并写写自己的体会，再有感情地读一读。

2、生独立阅读完成。

3、小组讨论交流。

4、全班展示：

5、感悟点预设：

（一）奇思妙想，大胆设想。

（1）“爸爸，报春花就只有黄的和白的两种吗？

”“要是红的、黄的、蓝的、白的、黑的都有该多好哇！

”读出句子中的感叹语气和疑问语气。

通过学生反复读，使他们体会小达尔文在有新想法时激动的心情。

（2）“要它开红花，就浇红水；

要它开蓝花，就浇蓝水……”

“那很简单，就把几种颜色一齐浇上去。

（有感情朗读，抓住“要……就……”体会小达尔文大胆的设想。

用这个句式试着说句子。

）

（二）敢说，自信，有决心。

（1）“能，我看准能！

”小达尔文像是满有把握……

（体会“满有把握”读出自信）

（2）指名说一说“花怎么能改变颜色呢？

”的意思。

（初步感受反问句与陈述句所表达的不同的语气和效果）

（3）爸爸的话：

小孩子敢想敢做不是坏事，但也不能为所欲为，更不能乱来。

“小达尔文不再做声了。

心里可不服。

他想：

我一定要想办法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧。

（体会“心里可不服”抓住“一定”读出不服气、自信。

（4）假如你是当时的小达尔文，听了爸爸的话，为什么不再作声了，心里为什么不服气？

你听过这样的话吗？

你有怎样的想法？

（三）敢于探索、创新。

（1）“小达尔文气喘吁吁……”

抓住“气喘吁吁”“恭恭敬敬”体会他的心情急切，既严肃又认真。

“一束报春花，一束红色的报春花。

”（感受重复与反复的强调作用。

（2）“……小达尔文带着自信的口吻说，……”（朗读时抓住“自信的口吻”）

（3）爸爸的态度：

爸爸激动地举着手中的报春花，……（指导理解爸爸的话）

指导朗读这两小节，读出小达尔文的轻松自信和爸爸的激动万分。

采用小组赛读，看看哪组最能把握重点词读出人物的语气。

1、同学们，从刚才大家的分析中，我们知道了小达尔文是一个敢想、敢说、敢做的孩子。

就是达尔文小时候的这种表现，才成就了达尔文辉煌的未来！

（齐读最后一节）

2、分角色朗读课文。

3、小达尔文的故事带给你怎样的启示呢？

1、启发思维：

你也想让花改变颜色吗？

也许你还有更多的奇思妙想，说说你的想法。

1、积累文中的好词

2、小练笔：

《我的奇思妙想》或《我眼中的小达尔文》

爱观察思考，爱护动物

生交流

生齐读课题

生提出问题

生按要求自学生字词

认读词语，交流识字方法。

生互相交流理解词语。

分自然段读文，

默读课文，思考并交流。

生仔细观察字的间架结构，并练写。

生回忆并回答。

生自读课文，勾画相关语句

小组合作学习

生交流，并有感情的朗读。

生有感情朗读

生联系生活实际来体会。

小组赛读

生分角色朗读课文

生思考并汇报交流

从旧课导入，交流搜集到的达尔文的资料，为新知的学习奠定基础

读题质疑，能够激发学生学文的兴趣。

培养了学生的求知欲。

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力，调动他们的学习积极性。

引导学生仔细观察，认真书写。

复习课文主要内容，为深入的走进文本打下基础。

提出中心问题让学生思考、感悟，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

融进文本，激发学生的探究精神，调动学生的思维，参与阅读。

培养学生的创新精神。

板书设计

　　会变色的报春花

敢想

小达尔文敢说

敢于探索创新

教学反思