最新小学信息技术教案四年级Word格式文档下载.docx
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WPS窗口和Windows的应用程序窗口很相似，你能记住哪些名称？
要求学生通过自学来认识WPS窗口的组成。
学生汇报对窗口组成的认识。
完成“实践园”。
4、新建WPS文档
新建WPS文档的方法有两种，教师示范方法后，要求学生通过自己的认识和操作，小结出新建文档的方法。
A、使用菜单新建文档。
B、使用工具栏按钮新建文档。
5、保存文档
示范一种方法：
使用菜单保存文档。
把“实践园”中练习文字保存为“生字”文件名，将该文件保存在D：
盘的“小问号”文件夹。
要求学生你新建文档一样，找出使用工具栏的另一种方法。
尝试用两种方法保存文档。
6、退出WPS窗口
怎样退出WPS窗口？
当你在退出WPS窗口时，你所编辑的文章还没来得及保存时，窗口中会出现一条什么样的人性化的对话框？
这时你该如何来处置？
怎样处置？
学生回答老师所提出的问题，正确的操作方法是：
A、选择“是Y”进行重新保存或另存为。
B、选择“否N”直接删除文件。
学生自主尝试退出WPS的方法。
三、课堂练习
1、做一做
（1）请退出“文档”并以“我的文件”为文件名，保存所输入的内容。
老师设疑：
当窗口中出现“是否保存对文档1的修改”对话框时，单击“是Y”或“否N”或“取消”按钮时，会出现什么样的不同状况？
小结：
当我们单击“是Y”按钮，这时出现“另存为”的对话框，当我们输入文件名时就可以保存所输入的内容。
当我们单击“否N”按钮，我们对文章所做的修改未能得到保存，当我们重新打开该文件后就再也找不到我们所修改过的内容了。
当我们单击“取消”按钮，这时你会发现选择“取消”按钮是无法退出WPS窗口的。
2、说一说
你能用几种操作方法来关闭WPS窗口？
3、练一练
WPS的启动与退出及工具拦的使用，完成“探究园”。
四、课堂小结
通过本节WPS的课程学习，我们了解WPS的基础知识，学会了WPS启动，文字输入，文件保存，关闭退出的操作方法。
认识了WPS窗口中各部分的名称及功能。
希望同学们课后能学以致用，经常练习。
知识点强调：
（1）当一段文字输入完毕后，记得按下回车，在该段后面会产生一个回车符，表示自然段的结束。
（2）WPS文件的默认类型是“DOC”。
（3）在WPS窗口中所有的操作，我们通常都可以通过菜单中的选项来完成，工具按钮可以简化其操作步骤。
让学生多说、多练、多交流、多互动。
五、作业布置
用WPS写一篇200字左右的日记。
把所学知识应用于学习之中。
六、教后记
第2课输入文字
（1）初步掌握智能abc输入法。
（2）学会输入一些特殊符号。
（3）能命名并保存WPS文件。
学会英文输入法与智能abc输入法之间切换的方法，能正确的输入汉字和特殊符号。
电脑、网络教学软件。
教学过程：
引入：
上节课同学们一起学习了如何进入WPS，现在老师请同学们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入WPS（老师巡视，并给以帮助）。
同学们现在都会进入WPS了，可是要想在WPS中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。
这一节课老师带着同学们一起来学习如何在WPS中输入文章。
二、讲授新课
在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。
在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能abc输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。
下面我们来学一学智能abc输入法。
1．启动智能abc输入法
（1）如何启动“智能abc输入法”让它为我们服务呢？
其实把它请出来并不是一件很难的事。
（2）“下面请同学们看老师是如何操作的？
”（教师上机操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍）
（3）“现在请同学自己操作。
”（教师巡视，并给以帮助）
（4）“有没有同学能说一说你是怎么操作的？
步骤是什么？
”①单击任务栏右侧的②单击弹出菜单中的“智能abc输入法版本４.0”出现：
表示已选择了智能abc拼音输入法。
2．输入汉字
（1）确认你的电脑上出现了后，你就可以输入汉字。
比如说，“知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”,按空格键后，会出现字词选择框。
用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知”就输入到文本的插入点位置了（注意，先调整插入点位置，后输入汉字）。
（2）下面请同学们，试着输入“我”、“你”、“他”三个字。
（学生操作，教师巡视并给予帮助）
（3）老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。
同学们输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？
原来它藏在后面了，现在我可以按键或键查找它。
每按一次键，向后翻一页。
每按一次键，向前翻一页。
直到找到“庐”字为止。
（4）下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”（学生练习，老师巡视并个别辅导）。
（5）现在老师有一个问题请同学们想一想，“女”字应该怎样输入呢？
键盘上没有“ü
”键呀！
原来智能abc输入法在输入时有这样的规定：
①汉语拼音字母n，l跟ü
相拼是，用v代替ü
。
如：
“女”输入nv。
②汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母ü
相拼时，用u代替ü
“句”输入ju。
（6）学生练习，输入“动”、“粒”、“搜”等，教师给以指正。
3．输入状态的切换
（1）智能abc输入法有全角和半角两种状态。
一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；
在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。
（2）那么怎么分辨全角和半角呢?
请同学们看屏幕（教师操作演示）。
当“智能abc输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。
单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换（快捷键是shift+空格键）。
（3）请同学们分别在全角和半角方式下输入“，”并用两种方法来切换全角和半角
（学生操作，教师巡视）。
（4）谁能说一说有什么不同？
（5）可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。
（6）让学生看一段中、英文混杂的文章，提问：
“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？
”
（7）同样我们还是要用到智能abc输入法图标，单击图标左端的，当显示时为英文输入状态（教师演示，学生模仿操作）。
如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的ctrl+空格键来切换，自己试一试。
（8）细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。
”和“.”，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？
老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证（提示学生参照其他切换方法）。
（9）最后，让学生看书中的中英文标点符号对照表，进行输入练习。
三、巩固练习
（1）输入古诗《咏鹅》。
咏鹅
[唐]骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
（2）学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。
（3）在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。
方法是：
单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。
记住保存位置后，按“保存（s）”按钮。
另一种方法是通过单击“文件（f）”菜单中的“保存（s）”命令来实现的。
（4）标题居中
（5）字体、字号设置
（6）每个自然段开始，缩进两个汉字位
四、课堂作业
建立一个WPS文件，文件名为“唐诗”
《夜雨寄北》
作者：
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
五、教后记
第3课编辑文档
教学目标与要求：
1、掌握文字的复制、粘贴技巧。
2、掌握文字修饰、段落修饰的基本方法，并能进行熟练操作。
3、培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。
4、能对自己的文章进行个性化的修饰。
并对同伴的作品进行评价。
课时安排：
重点：
文字的修饰。
难点：
段落的修饰。
经过修饰的《老师，你好》文档。
一、复习导入
出示经过修饰的文章——《老师，您好》
请学生议一议，和前面几节课自己输入的文章相比，有什么不同？
教师：
WPS2003不但提供了改变字号、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果。
今天我们要利用WPS中的这些命令来美化这篇课文。
（板书课题）。
二、新授
（1）文字的修饰
①学生找出的不同点：
a.标题的字比较大。
比正文的字粗。
b.标题是红色的。
教师指导学生找到格式工具栏。
②教师示范：
a.选定标题“老师，您好！
“
b.在格式工具栏的“字体”框中选择“黑体”。
学生上机，将标题设置为“黑体”。
学生自主探究：
将字号改为二号字，红色，加粗。
学生示范。
在第一课认识菜单栏、工具栏的学习中，我们知道工具栏中的所有命令在菜单栏中都有，请同学们尝试用格式菜单中的字体命令来进行设置。
将标题设置为隶书，小三号字，绿色，并加上阴影。
为激发学生的兴趣，教师可让学有余力的学生给标题加上文字效果。
并向同伴做介绍。
利用“字体”对话框，可以对文字进行全面设置，但一般情况下，人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置。
学生练习，师巡视指导。
通过练习，我们可以得出什么结论？
（板书结论）
（2）段落的修饰
①段落对齐方式
（边讲解边演示）
”。
b.在工具栏中有四种对齐方式：
两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。
单击居中按钮。
两端对齐居中右对齐分散对齐
（学生练习）：
将标题“老师，您好！
”设置成“居中”对齐方式。
并试一试其它几种方式。
（学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助）。
②设置行距
有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？
这就是我们下面要学习的内容了。
（边讲解边演示）行距是指两行间的间隔。
改变行距的操作是：
a.选取要改变行距的段落。
b.单击“格式”菜单中的“段落”命令。
c.在“段落”对话框中单击“缩进和间距”标签页。
d.调整“行距”和“设置值”中相应的内容。
学生上机，分别将《老师，您好！
》设置为“1.5倍行距”,“2倍行距”“20磅行距”，比较哪一种设置较为合适。
作业：
完成“实践园”中的练习。
填写成果篮。
（3）文字的复制与粘贴
①这篇文章还有第二段，大屏幕展示或广播一下，如何输入第二段文字，你有什么好办法？
（学生观察，发现有不少相同的句子）
②师示范。
③师生小结操作步骤：
（1）选定要复制的文字
（2）复制命令
（3）移动光标到目的地
（4）粘贴命令
学生实践操作
三、总结
提问：
同学们，这节课我们都学习了哪些内容？
通过这些内容的学习，同学们会发现完成某些操作不一定只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才能熟能生巧，很快地完成段落的设置。
四、教后记
第4课插入表格
教学目标与要求
1．认识表格的作用，了解表格、单元格的行与列的区别。
2．学会制作简单的表格。
3．保持求知欲，培养创新意识。
1课时教学重点难点：
表格的插入
在单元格中输入文字。
教学准备：
课程表教学过程：
一、导入出示一份课程表
同学们想把课程表做得这么漂亮吗？
今天我们就学习用WPS做一张课程表。
二、新授
（1）插入表格①教师演示
A．执行“表格—插入—表格”命令，弹出“插入表格”对话框。
设置列数为7、行数为8，单击“确定”按钮。
B．讲解行、列的概念。
横线叫行线，竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。
横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。
②学生练习。
制作一张7行李列的表格
③研究其他插入表格的方法。
让学生演示如何使用工具栏中的“插入表格”按钮。
④对比两种操作方法。
（2）合并单元格。
①教师演示。
A．执行“视图——工具栏——表格与边框”命令，弹出“表格与边框”工具栏。
学生观察，教师简单介绍“表格与边框”工具栏。
B．选定第一行中的第一个单元格，并拖动到第二个单元格。
C．单击“表格与边框”工具栏中的“合并单元格”按钮。
练习合并表格中四个需要合并的单元格。
③鼓励学生找出其他方法完成合并单元格的操作。
（3）输入内容。
①提问：
如何在单元格中输入文字。
A．小组讨论
B．交流汇报
②学生演示。
A．选定单元格。
B．在单元格中输入文字。
C．调整文字的位置、对齐方式及格式等。
（4）修饰表格
比较自己做的表与教师做的表，哪个更好看？
差别在哪里？
①怎样设置字体和字号？
②怎么调整列宽和行高呢？
③调整单元格的对齐方式、设置单元格的底纹
怎样让表格更漂亮呢？
师示范对齐、设置底纹。
学生练习。
制作个人信息表，并填写内容。
第5课修饰表格
教学目标
知识与技能
1、认知目标—学会简单修饰表格的方法。
2、技能目标—包括三个方面:
a、加强对快捷菜单的进一步使用;
b、能对某一单项进行设置，知道其作用;
c、结合前面的内容，能够进行综合运用。
情感态度与价值观：
培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高。
通过师生协作和学生互助，激发其学习兴趣;
在掌握技能的前提下，增强学生的自信心和自豪感。
过程与方法：
激发学生的兴趣，在明确的目标的指引下、在小组合作的协助下，充分发挥学生学习的主动性和积极性，获取信息。
教学重难点：
教学重点：
掌握表格修饰的方法。
继续完成剪贴画中图片的插入，完成的同学想想为什么图片不能完整显示，试着想想办法呢？
（给予评价：
只要插入了图片就是成功）
㈡、调整图片
大家解决了刚才的问题了吗？
想知道什么原因吗？
如果有学生能解决，请学生展示，不然老师来帮帮你们吧，演示一下设置文字环绕方式。
选中图片—右击选中“显示图片工具栏”—选中“文字环绕”—选择“紧密型”
学生完成图片的文字环绕方式，并能调整图片的位置的大小
交流操作经验，突出位置移动和大小改变的操作，老师指导，继续完成作品。
保存自己的作品，评价学生的操作。
2、插入外部图片
带大家看一组漂亮的外部素材，想不想用到自己的贺卡中去呢？
大家自己动手来加工你的贺卡，看看谁的好看、完美。
任务二：
比一比，在这些图片中选择你喜欢的图片对贺卡进行进一步加工，看谁的最棒。
提示：
素材图片在“\素材”文件夹中，大家可以用插入图片中的“来自文件”去找到时这些图片。
学生自主探索，尝试完成任务，有困难的可以适当帮助。
展示有亮点的作品，让学生介绍经验，完成作品。
评价交流，选出一些优秀的和一般的比较（最好有插入许多图片的作品或者有不合主题的作品），让学生感受图片运用的恰当能增加作品的感染力和美感，否则会带来反面的效果。
3、自己完成一张母亲节的贺卡。
文字资料和素材都在“\母亲”文件夹中，对贺卡进行加工，制作一张精美的贺卡，送给自己母亲。
（好的作品可以打印出来带回去）
学生独立完成母亲节贺卡，可相互交流。
展示几个优秀作品，交流创作的想法。
三、小结
这节课大家都学到了些什么呢？
（在WPS中插入剪贴画中的图片，插入外部的图片，调整图片的位置和大小等。
第6课插入图片
1、学会在WPS文档中插入剪贴画和外部素材中的图片。
2、学生调整图片的文字环绕方式。
3、学会调整图片的位置及大小。
教学课时：
教学重点、难点：
对插入剪贴画和外部素材图片进行调整及版式的设置。
做贺卡的图片教学过程：
一、导入
谈话：
大家在一起可以搞各种各样的活动，可是现在大家要给四川送去祝福该怎么办呢？
（引述到贺卡）
老师这儿有两张贺卡（卡①、卡②），让你们选择其中一张送给远方的朋友，为什么大家都选卡②?
（好看、漂亮等）比较这这两张贺卡有什么不同呢？
（添加了图片）二、新授
1、插入剪贴画中的图片
自己想不想做张精美的贺卡送出去呢？
大家自己动手打开素材中的卡①.doc文档。
任务一：
试一试，在剪贴画中找到适合主题有图片插入到卡①.doc文档中。
给出提示：
a、剪贴画在菜单的“插入”—“图片”—“剪贴画”。
b、在右侧的剪贴画搜索文字中输入“儿童节”，搜索图片。
㈠、插入图片
学生动手找图片，并把图片插入到文档中。
交流：
大家遇到困难了吗？
（只要看到有图片就是成功了）并请成功的同学上来演示一遍，讲讲要注意的地方。
继续完成剪贴画中图片的插入，完成的同学想想为什么；
㈡、调整图片；
如果；
选中图片—右击选中“显示图片工具栏”—选中“文字；
学生完成图片的文字环绕方式，并能调整图片的位置的；
交流操作经验，突出位置移动和大小改变的操作，老师；
2、插入外部图片；
带大家看一组漂亮的外部素材，想不想用到自己的贺卡；
比一比，在这些图片中
第7课美化文档
1．围绕主题，综合利用艺术字和自选图形美化文档。
2．提高综合运用信息技术工具解决实际问题的能力，体验WPS在加工、美化方面的优势。
3．感受信息对生活和学习的作用，初步形成善于发现信息问题、主动获取信息、积极参与信息活动的意识。
1．重点：
用艺术字和自选图形美化文章，体会艺术字和自选图形的作用。
2．难点：
通过“文字环绕”等命令，改变艺术字和自选图形在文档中的位置。
示例文章
一．导入
展示两篇内容相同的WPS文档，其中一篇文章的标题用艺术字显示。
学生观察，教师提出问题：
你们喜欢哪一篇文章的标题？
为什么？
二．新课
（1）插入“艺术字”
①想一想：
如何将标题改变成艺术字形式呢？
②学生练习：
打开D盘中名为“凤仙花”的WPS文档，尝试插入艺术字。
③请一位学生演示在文档中插入艺术字。
A．单击“插入”菜单，指向“图片”，选择“艺术字”命令，弹出“艺术字库”对话框。
B．选择其中一种样式，单击“确定”按钮，弹出“编辑”艺术字文字对话框。
C．在“字体”框中选择“华文新魏”，在“文字”框中输入“凤仙花”，单击“确定”按钮。
④学生完成任务，教师巡视，进行个别辅导。
⑤师生互动，展示个别学生的作品，学生观察讨论：
插入艺术字的位置合适吗？
应该放在什么位置？
⑥教师演示。
A．单击艺术字工具栏中的“文字环绕”按钮，选择“上下型环绕”命令。
B．拖动艺术字到合适合适位置。
⑦讨论：
艺术字课围的小圆圈和小方块有什么作用？
A．学生尝试修艺术字的大小。
B．学生展示操作过程。
可以用艺术字课围的小方块改变艺术字的大小。
（2）插入自选图形。
①导入：
在WPS中，不仅可以插入艺术字，还可以插入各种各样的图形来美化文章。
②教师演示：
插入“十字星”图形。
A．单击“插入”菜单，指向“图片”，选择“自选图形”命令，弹出“自选图开”工具栏。
B．单击“星与旗贴”中的“十字星”图形。
C．拖动出大小合适的“十字星”图形。
D．右击“十字星”图形，弹出快捷菜单，单击“设置自选图形格式”命令，弹出“设置自选图形格式”对话框。
E．在“颜色与线条”中“填充”项的“颜色”框中选择“红色”，在“透明度”框中选择“70%”，单击“确定”按钮。
F．拖动“十字星”图形到文章的合适位置。
③学生练习，插入一个自选图形到合适的位置。
④作品展示：
师生共同评价作品。
三．巩固练习
完成教材中的“实践园”，使用艺术字和自选图形制作“车道示意图”。
通过多媒体网络教学系统，让各个小组展示各自的作品，汇报心得体会，由其他小组的成员评论作品，并提出改进意见。
四．教后记
第8课设置版面
教学目的与要求:
1、掌握页面设置和分栏的方法2、掌握图文混排的技巧3、锻炼综合运用知识的能力
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