学年高中语文第1单元1沁园春长沙学案新人教版必修1Word文档下载推荐.docx
《学年高中语文第1单元1沁园春长沙学案新人教版必修1Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年高中语文第1单元1沁园春长沙学案新人教版必修1Word文档下载推荐.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三、积累词语
1．理解辨析
（1）寥廓·
辽阔
都有“广阔”“空旷”的意思。
“寥廓”侧重于指立体的范围。
常用来形容天空等。
“辽阔”侧重于指平面的范围。
常用来形容大地、海洋等。
（2）苍茫·
苍莽
都表示“空阔辽远、无边无际”。
“苍茫”强调边际遥远朦胧，看不清楚，常用于形容大地、暮色。
“苍莽”侧重于阔大，适用于带草的旷野或是茂密的林地。
2．明确词义
（1）风华正茂：
_______________________________________________________
（2）书生意气：
（3）指点江山：
（4）峥嵘岁月：
[答案]
（1）风采才华正盛。
（2）词中指同学们意气奔放。
（3）评论国家大事。
（4）不寻常的日子。
峥嵘，这里是不平凡、不寻常的意思。
[语言运用]
1．判断下面句子中加点字的字音、字形和词语运用的正误，并改正。
携来百侣曾（zēnɡ）游。
忆往昔峥嵘岁月惆。
恰同学少年，年富力强；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户候。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
改正：
__________________________________________________
[答案] 曾（cé
nɡ） 惆—稠 年富力强—风华正茂 候—侯
2．填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
____________________。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
A．看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由
B．看万山红遍，层林尽染；
鹰击长空，鱼翔浅底。
漫江碧透，百舸争流，万类霜天竞自由
C．鹰击长空，鱼翔浅底；
看万山红遍，层林尽染。
D．鹰击长空，鱼翔浅底；
看万山红遍，层林尽染，万类霜天竞自由
A [这段话由“看”字总领，据此可排除C、D两项。
从写景的角度看，作者在视角上，是由远及近，由高到低；
在逻辑上，是由点到面，由实到虚，只有A项是按照这一顺序写的。
]
3．指出下面句子中的语病，并改正。
由于毛泽东《沁园春 长沙》一词的广泛传播，使橘子洲美誉广传，蜚声中外。
正是这种自然天赐和历史文化的凝结，使橘子洲成为长沙的“瑰宝”，具有无与伦比的魅力。
_________________________________________________
[答案] 主语残缺，应删除第一句中的“由于”或“使”。
[资料链接]
独领一代风骚的伟大诗人——毛泽东
毛泽东（1893—1976），字润之。
中国人民的伟大领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导者，诗人，书法家。
他创作的许多诗词，气势雄浑，意境阔大，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了一个伟大的革命家的情怀。
主要作品：
文章：
《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》。
诗词：
《沁园春 长沙》《七律 人民解放军占领南京》《蝶恋花 答李淑一》等。
《沁园春 长沙》创作于1925年秋。
当时革命运动正蓬勃开展，“五卅运动”和“省港大罢工”相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年2月，毛泽东从上海回韶山从事革命活动。
军阀赵恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开韶山，到达长沙，并独自去了橘子洲头。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所的工作，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。
词
词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期的不断发展，进入了全盛时期。
词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。
词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总字数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
词大致可分为三类：
小令、中调、长调。
一般认为58字以内为小令，59至90字为中调，91字以上为长调。
词分为婉约派、豪放派两大类。
现代诗歌的分类
[文本鉴赏]
《沁园春 长沙》通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
①________ ②________
[答案] ①苍茫大地，谁主沉浮 ②中流击水，浪遏飞舟
[文本深读]
一、阅读上阕，回答下面的问题。
1．在上阕中，作者选取了哪些意象来表现美丽壮观的湘江深秋景色？
这些意象都有什么特点？
请用词中的三个字概括其特点。
[答案] 万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等意象，这些意象都有“竞自由”的特点。
2．词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好的“湘江秋景图”的？
请根据提示填写下面的表格。
写景语句
观察角度
写景分析
万山红遍，层林尽染
远眺
远景、静景
漫江碧透，百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
[答案]
近观
近景、动景
仰视
高景、动景
俯视
低景、动景
3．古人非常讲究炼字，往往“吟安一个字，捻断数茎须”，上阕中，锤炼得十分精彩的字有哪些？
请具体分析其表达效果，填写下面的表格。
相关语句
关键字
效果分析
万山红遍
万、遍
层林尽染
层、染
漫江碧透
漫、透
百舸争流
争
击
翔
万类霜天竞自由
竞
万——山之多，写出了群山重叠之态
遍——红之广，写出了红之广阔、彻底
层——写出了林之茂密
染——拟人手法，写出了秋景红色之深
漫——写出了江水的溢满之状
透——写出了湘江之水清澈见底的特征
给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，千帆竞发，争先恐后的热烈场面呈现在读者面前
飞之矫健，准确地展现了雄鹰展翅翱翔、迅猛有力的矫健身姿
游之轻快，写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样
有力地突出了万物蓬勃的生命力
4.上阕最后三句以“大地”为意象，写出了其“寥廓”“苍茫”“沉浮”的特征，表达了作者怎样的情感？
[答案] 诗人发出了谁来主宰这沉浮未定的苍茫大地（即世界）的追问，表现了诗人博大的胸怀和改造旧中国的豪情。
二、阅读下阕，回答下面的问题。
5．“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全词结构中起什么作用？
[答案] 在词中起承接过渡的作用。
本词上阕写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前与同学携手来游的情景，于是过渡到往昔生活及“同学少年”中，在此过渡非常自然，衔接也是非常巧妙的。
6．“同学少年”有着什么样的形象呢？
形象特点
风华正茂
书生意气，挥斥方遒
热情奔放，敢想敢做，以天下为己任
指点江山，激扬文字
激昂慷慨，奋笔疾书；
关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
粪土当年万户侯
[答案] 青春年少，才华横溢 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
7．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
”这三句的大概意思是什么？
这一问句与上阕末尾的设问句有什么内在联系？
[答案] ①这三句的大意是：
还记得吗？
当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。
②这一问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。
它表明：
国家民族的命运，乃至人世间的一切，应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。
这一问句再次抒发了词人以天下为己任的伟大抱负。
三、总览全文，回答下面的问题。
8．有人认为，毛泽东的这首词在描写秋景时固然很成功，但也有一个不足之处，那就是只有视觉描写，而没有听觉描写，从而使“图”中景物单一，你觉得这个说法有道理吗？
[答案] （观点一）有一定的道理。
既然词的上阕主要是描写“万类霜天竞自由”的情景，就不能忽略对各种生命的声音的描写，因为声音能更好地突出“竞”字。
如王维的《观猎》，一开始就写声音：
“风劲角弓鸣，将军猎渭城。
”先声夺人，突出了将军骁勇的形象。
故此词中无声音描写应为一大憾事。
（观点二）没有道理。
诗词中的景皆为情而来，而不是自然实景的全版扫描，词人所写万山、层林、雄鹰、游鱼皆是词人所“看”，全都充满勃勃生机，给人一种乐观、昂扬向上的情绪，足以表达词人此时的昂扬炽烈的革命情怀；
如果再加以听觉描写，会打乱景物的整体感，也因无法由“看”领起而导致思路凌乱。
所以这种说法没有道理。
（观点三）没有道理。
这首词不是没有写声音，只是没有明写罢了。
如通过“看万山红遍，层林尽染”两句，我们可以想象红叶在秋风中的簌簌声。
还有“百舸争流”“鹰击长空”中的“争”和“击”都暗写了声音，船桨声、船夫的号子声、鹰翅掠过长空的风声，我们都应该想象得出来。
[写法借鉴]
1．写作特色
情景交融
本词上阕虽着重写景，却处处寓情。
“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。
“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观的憧憬。
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒情，自然带出下阕的抒情乐章。
下阕虽着重抒情，但也不乏绘景之笔。
“忆往昔峥嵘岁月稠”，以“峥嵘”形容岁月，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。
整首词以情为经线，以景为纬线，由景到情，由实到虚，逐层推进，步步深入，情感得到了淋漓尽致的表达。
2．写法指导
运用情景交融“三注意”
运用情景交融法，最主要的是抒发作者的感情。
景是外在的，情是内在的。
或触景生情，或因情设景，但都必须融情于景，景中含情。
运用情景交融法作文，要注意三点：
（1）要寻找适合抒发感情的某一类景物。
为了抒发欢快之情可以借助于美好的景物，为了抒发悲哀之情可以借助于凄凉的景物。
（2）根据抒发感情的需要，可以先景后情，也可以先情后景。
（3）可用夸张、拟人等修辞手法等把感情渗透于字里行间，融于景物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。
3．迁移运用
秋天悠扬而温怡，秋意漫洒苍穹，一景一物，皆蕴透着浓郁的秋色秋香。
请运用情景交融手法，写一段颂扬秋天的文字，抒发你对秋的赞美之情，300字左右。
【写作示例】 许多人认为秋天是凄凉的，但是故乡的秋天是充满诗意的，是多彩的。
它不像北方的秋天那样寒冷，那么快便进入了冬季。
故乡的秋天是温暖的，刮着和煦的秋风，太阳暖洋洋地照在脸上，像母亲的手抚摸着你……
故乡的秋天是红色的。
山坡上，枫叶正红，印在清澈的小溪上，使整个小溪染上了红色，微风吹拂，泛起阵阵涟漪。
故乡的秋天是黄色的，阳光是浅黄的，树叶是深黄的，田野是金黄的。
阳光下，秋叶顽皮地在树上荡秋千；
尔后像一只只长着金翅膀的蝴蝶，轻飘飘地扑向它的母亲——大地。
满载着冬的孕育，春的萌发，夏的茁壮，向远方航行着。
金色的谷穗沉甸甸的，在艳阳下泛着金光，随风舞动着，掀起层层金色的波浪。
[素材采撷]
1．素材积累
意气风发的毛泽东
毛泽东“独立寒秋”，为我们描绘出了一幅生动、活泼、壮丽的“湘江秋景图”，唱出了一曲秋的赞歌、自由的赞歌；
“中流击水”“浪遏飞舟”，他们有万丈豪情，他们有理想与抱负，他们有“以天下为己任”的胆识与志气。
在这里毛泽东唱出了一曲风华少年的赞歌、斗志昂扬的赞歌、立志拯救中国的赞歌。
【应用角度】 “青春”“责任”“志向”“高度”“意气”等。
2．素材应用
“意气”一词在《现代汉语词典》中有一个义项是意志和气概，如“意气风发”。
由这一义项，很容易想到毛泽东在《沁园春 长沙》中曾写下的“书生意气，挥斥方遒”的名句。
事实上，正是这“书生意气”，让他赢得了革命的胜利，建立了中华人民共和国，让他成为永垂史册的伟大领袖。
由此足见，这“意气”如太极，生四象，生万物。
在棋盘上拼杀，楚河汉界分明，我会一如既往地想起楚王项羽与汉王刘邦。
虞姬的自刎，乌骓的投江，让更多的人倒向项羽。
鸿门宴上的刘邦，似乎只是个小人，可历史的车轮证明了刘邦比项羽更能成就一番大业。
他们都是英雄，皆有“意气”，但“意气”二字所取的义项并不同：
楚王是意气用事，汉王则是意气风发。
[群文阅读]
导读：
纵观中国历史，我们的民族，充溢着不计其数的“常思奋不顾身，而殉国家之急”的英雄人物，比如，至死不渝地抱定“匈奴未灭，何以家为”的信念，不惜用自己的生命成就汉武帝“大一统”伟业的霍去病；
比如，戎马一生，所向披靡，赤胆忠心，高歌“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，却冤死风波亭的岳飞；
比如，峥嵘乱世，独立寒秋，望湘江北去，挥斥方遒，披荆斩棘，建立中华人民共和国的毛泽东。
这一切，都正如鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》中所言：
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
心怀天下，勇于担当
⊙梁嘉琪
记得有位高考学霸，曾写过一首气贯长虹的《江城子》，其词如下：
“少年自有少年狂，藐昆仑，笑吕梁。
磨剑数年，今日显锋芒。
烈火再炼双百日，化莫邪，利刃断金刚。
雏鹰羽丰初翱翔，披惊雷，傲骄阳。
狂风当歌，不畏冰雪冷霜。
欲上青天揽日月，倾东海，洗乾坤苍茫。
”
此词，确实给人一种指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯的霸气。
寒窗苦读十余载，终于学得倚天屠龙之术，如此怎不让学霸年少轻狂？
大丈夫做学霸，“狂”如是！
可是，到底何为真正的“狂”呢？
是成绩好的尖子生就会“狂”就能“狂”吗？
人们常把“疯狂”二字挂在嘴边，是因为“疯”与“狂”向来都是难分难离的，可是一个心中无梦的人怎会“疯”？
一个心中无担当的人又怎会是真正的“狂”呢？
一代怪才钱钟书曾说：
“一个人到了20岁还不狂，他是没出息的；
到了30岁还狂，他也是没出息的。
”看来，钱钟书并不是反对我们“狂”，而是提醒我们要心智成熟，要有远大志向。
只有追求更高人生价值的人，才会百折不挠，勇攀人生巅峰，才会如“疯”似“狂”。
曾读过林语堂先生一篇有关教育的文章，谈及现代教育，他幽默地讲道：
一群学生以铃声为标准上下课，无异于猪以铃声为准吃食。
倘若青年人从无暇去思考自己的人生价值何在，从不去思考自己该有什么价值，又该如何实现这价值？
林先生幽默地警示我们，如果不在教学中给青年以自由的引导，不给以理想的激励，不给以责任的敦促，这样的教育是难以产生有担当、有作为的年青一代的！
真正的“学霸”，不应是只懂埋头学习的机器，还应该是经天纬地、勇于担当的人生“霸王”！
唯其如此，学霸才是真正的学霸！
如果学习完全彻底地沦落为我们“找份好工作”“买套房子”“挣大钱”的工具，那么如此地目光短浅，如此地安于自我，我们又怎能成为人生之“霸”呢？
人成功与否或者人所能到达的高度，在一定程度上确实与学习成绩有较大的关联。
至于能否成就人生“霸”业，学习成绩的效力便微乎其微了。
人生之“霸”，需要的是真正的学习而非狭义的为了分数学习，是要像毛泽东、周恩来、钱学森那样，为国家民族的强大和尊严而拼搏进取地学习。
若拿此等学霸与现如今的“学霸”相较，其优劣高下立现！
心怀天下才会取舍
⊙王 忆
刘邦征讨陈豨，到了邯郸那儿，兵力不够，向彭越、英布调兵不成，只好就地招募士兵。
他一边下令通告当地官员百姓及早反正，既往不咎，一边吩咐手下人招募当地的壮士，有能耐的就做将军。
可招募了好多天，只挑出四个人凑合着能带兵，刘邦马上拜他们为将军，还封给每人一千户。
手下人奇怪，说这四个人还没立过功，怎么一上来就受封啊？
刘邦说，你们想想，赵、代的城邑一大半都叫陈豨夺了去，我调兵不来，现在只好靠着邯郸的士兵打仗，为了奖励赵地子弟，我对这四千户又有什么舍不得的。
果然，这么一来，从军人数就增加了不少。
事实上，刘邦此举看是无奈，但更显现出刘邦让人信服的一面。
对百姓而言，最希望看到政府说话算话，只要从军，就能有官做有地盘，谁不想参军建功立业？
这绝对是刘邦善于抓住人心的一种独到鼓励，和昔日商鞅城门立木、燕昭王千金买骨一样，都由此先来取信于民，继而更好地实施策略。
从这件事上，足以品出刘邦的能耐，要想马儿跑，就得让马儿吃饱，这就是刘邦为何能聚集到那么多人才、打败项羽、夺得天下的首要因素。
区区四千户，就能招来为自己冲锋陷阵的士兵，换来一地的平安，何乐而不为？
刘邦的做法是有收买人心之嫌，事实上却是胸怀天下的表现，得失有序。
很多时候，领导和下属考虑问题的角度、高度就是不一样，如何决断，则是自我立场的定位。
确实，从不同人、不同地位的角度来讲，是会产生不同的想法。
在统治者看来，政权安稳、四海升平才是最重要的，无所谓过程，而臣子只是看到个人、官场得失，在意过程。
所以，特殊时期需要特殊手段，四千户和平叛、稳定相比，后者远重于前者，刘邦治国之道值得钦佩。
劳心者才能治人，用心触动或满足他人需求是一种非常的统治方式，江山面前懂得取舍，善用小钱推大磨，更显心胸之广大。
建议阅读篇目：
《岳阳楼记》 范仲淹
《茅屋为秋风所破歌》 杜甫
《过零丁洋》 文天祥
[诵国学经典]
1．子曰：
“巧言令色，鲜矣仁。
（《论语·
学而》）
[明理知义] 孔子说：
“花言巧语，装出和颜悦色的样子，这种人的仁心就很少了。
[成长启示] 这句话是孔子讲仁的反面，即花言巧语，工于辞令。
儒家崇尚质朴，反对花言巧语；
主张说话应谨慎小心，说到做到，先做后说，反对说话办事随心所欲，只说不做，停留在口头上。
这表明，孔子和儒家注重人的实际行动，特别强调人应当言行一致，力戒空谈浮言，心口不一。
这种踏实态度和质朴精神长期影响着中国人，成为中华传统思想文化中的精华内容。
2．曾子曰：
“吾日三省吾身：
为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
传不习乎？
[明理知义] 曾子说：
“我每天多次反省自己：
为别人办事是不是尽心竭力了呢？
同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？
老师传授给我的学业是不是复习了呢？
[成长启示] 儒家十分重视个人的道德修养，以求塑造成理想人格。
在春秋时代，社会变化十分剧烈，反映在意识领域中，即人们的思想信仰开始发生动摇，传统观念似乎已经在人们的头脑中出现危机。
于是，曾参提出了“反省内求”的修养办法，不断检查自己的言行，以塑造完美的理想人格。
《论语》中多次谈到自省的问题，要求孔门弟子自觉地反省自己，进行自我批评，加强个人思想修养和道德修养，改正个人言行举止上的各种错误。
这种自省的道德修养方式在今天仍有值得借鉴的地方，因为它特别强调进行修养的自觉性。
升级会员 