幼儿园优质课两位数减两位数教案Word文档格式.docx
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三、巩固拓展
1、完成第19页做一做第2题。
2、完成第20页练习三第5题。
先用小棒摆一摆，再计算。
指名汇报
2、做练习三第7题。
3、数学门诊：
47806490
－28－51－23－17
29393187
4、蚂蚁传递信息。
38－18（）－8（）+35（）－25（）+40（）－26＝（）
5、实践调查：
回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？
5年后，他们之间相差几岁？
从中你发现了什么？
课后小结：
两位数减两位数教案2
1、在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。
2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略。
3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程、并能正确地进行计算。
正确的口算需要退位的两位数减两位数。
教学流程
第一段：
流程1：
基本练习
课件出示下面一组题。
师：
请看屏幕，请大家看算式，直接写出得数。
（暂停）
课件出示得数。
你都算对了吗？
最后一组算式，你是怎样算的？
第二段：
流程2：
教学不退位减法的口算和退位减法的口算
1、不退位减法口算
课件出示例题场景图
从图中你了解了哪些信息？
根据要求的问题，怎样列式？
板书：
38—25=44—25=
这两道算式都是两位数减两位数，笔算两位数减两位数我们已经学过了，今天我们用口算的方法算得数。
板书课题：
两位数减两位数的口算
我们先来看38—25，你能口算出得数吗？
在小组里说说你是怎样算的？
为了让同学听得明白，说的时候可以按照“我先算什么，再算什么，最后算什么”的思路去说。
同学们在口算时可能想到了下面几种方法，我们一起来看看：
PPT课件呈现：
算法1：
个位上8—5=3，十位上3—2=1，合起来是13；
算法2：
先算30-20=10，再算8-5=3，10+3=13；
算法3：
先算38-20=18，再算18-5=13；
算法4：
先算38-5=33，再算33-20=13
这些方法都有一个相同的特点，就是“拆数”。
前两种算法是把被减数和减数拆成四部分，个位上的数减个位上的数，十位上的数减十位上的数，再把两次结果合起来；
后面两种算法是把减数拆成20和5，从38里面分两次减。
你是用哪一种方法口算的？
2、教学退位减法的口算
44—25该怎样口算呢？
想一想，把你的算法跟同学交流一下。
先算14-5=9，再算30-20=10，10+9=19；
先算44-5=39，再算39-20=19；
先算44-20=24，再算24-5=19。
这里收集了一些同学的算法，这些算法和刚才的算法类似，也是用拆数的方法算的，你们看懂了吗？
第三段：
流程3：
比较退位减法和不退位减法的口算
（两道例题的完整板书）
这两道题在口算时有什么相同，又有什么不同？
小结：
一道题是不退位减，一道题是退位减，在口算时都有不同的方法，都可以用被减数先减减数十位上的数，再减个位上的数；
或者可以先减减数个位上的数，再减十位上的数；
还可以用被减数和减数十位上的数和个位上的
数分别相减，再把结果相加。
注意在遇到退位减时，运用第三种方法计算要把被减数拆成几十和十几，与减数十位、个位上的数想减。
第四段：
流程4：
完成想想做做/1、5
1、完成想想做做/1
现在我们来完成“想想做做1”，请同学们在课本上写得数，并选择其中一组算式说说是怎样算的。
你们都算对了吗？
请看第一组算式，为什么都是57减三十几，有的是二十几，有的是十几？
都是57减三十几，一个是退位的，一个是不退位的。
在口算两位数减两位数的时候，要比较被减数的个位数字与减数的个位数字，看是否需要退位。
2、课件出示想想做做/5
我们来看想想做做第5题，先估计一下每道题得数大约是几十多，再口算，验证自己估计得对不对。
课件出示题目答案进行核对。
第五段：
流程5：
完成想想做做/2、4、7
1、完成想想做做/2
课件出示题目
请同学们在书上填写答案。
看每一组题目中的三道题，有什么相同点？
在口算时有什么联系？
每一组的三道题，被减数是相同的。
根据第1题可以想后两题的得数。
2、完成想想做做/4
14—6=…
140—60=…
1400—600=…
请同学们观察每一组算式的特点，你能很快写出得数吗？
在小组里交流你是怎样算的？
每组题的第一行都是十几减几，第二行都是一百几十减几十，第三行都是一千几百减几百，算一百几十减几十、一千几百减几百都可以先想十几减几，然后在末尾添一个0或两个0。
3、完成想想做做/7（课件出示）
从图上你能了解到哪些信息？
要求的问题是什么？
你能完整地说一说吗？
在作业本上列式计算。
你是这样算的吗？
你能说说每步是算什么吗？
为什么先算还剩多少个？
第六段：
流程6：
课堂总结
今天我们学习的两位数减两位数的口算，你有哪些收获？
口算时要注意些什么？
两位数减两位数教案3
教学内容：
九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。
1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。
2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。
3、在教学中培养学生小组合作的意识。
让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
探索并掌握两位数减两位数的计算方法。
一、情境引入：
今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？
（出示：
聪聪、明明）
同学们掌声欢迎。
1、教师讲述：
聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃“5、8、1、6”在玩“两位数减两位数”找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。
聪聪对明明说：
我们来帮助他们，好吗？
明明说：
这容易，他们就是58-16、56-18、……。
同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？
引导学生有序地思考，并随机板书：
61-58、81-56
68-51、81-65
68-15、85-61
65-18、85-16
86-15
86-51
你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。
【设计意图：
编制低年级学生喜闻乐见的数学童话，使抽象的数学知识儿童化，既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。
】
2、明确课题。
58-16等于几？
你会算吗？
学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。
56-18等于几？
你能猜想一下吗？
学生猜想后引导学生比较58-16和56-18有何异同？
【通过编题、比较、讨论、交流等活动，引导学生参与知识发生过程，主动感知和明确问题，为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。
这是创造性教学的第一个环节。
二、展开：
1、猜测活动。
怎样列竖式计算58-16和56-18。
2、试一试。
用竖式计算58-16和56-18。
不会做的可以先用小棒摆一摆，再做。
（指名板演、随练）
3、你在计算时遇到了什么问题？
请学生小组讨论，再汇报讨论结果
【这里的尝试练习实际上是对猜想的计算方法的验证。
4、大家讨论。
怎样计算56-18的？
（这里讨论一定要充分，随机板书：
个位不够减，从十位退1。
）
（1）借助表象：
理解从十位退1。
竖式计算时，首先遇到“6减8不够减，怎么办？
”这个问题，教师引导学生摆小棒，突破难点。
（2）讨论：
怎样表示从十位退1，你有什么好办法？
尝试让学生发现要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。
（3）十位要算几减几？
引导回忆操作过程，弄清从十位上退1，十位上的数就少了1的道理。
5、比较58-16和56-18的异同。
6、阅读教材。
7、小结：
以学生为主。
【展开阶段是创造性教学的核心环节。
在这个教学阶段，组织和指导学生积极主动地参与解决新知识所提出的问题的猜测、探索、验证、阅读、讨论、交流、概括等到一系列活动，并在活动中理解和掌握知识经验，发展数学素质。
三、目标检测。
5、专项练习。
不用计算，判断开始时的10道题是否要退位，若要退位就拍掌三下。
6、选择其中4道题进行计算。
（对比练习）
分小组练习，指名板演，教师巡视。
65-18＝61-58＝
85-16＝85-61＝
练习后比较：
85-16和85-61所得差的十位为何不同？
7、请你当医生。
树林时里有许多树生病了，你会帮它们治吗？
出示树上写的式题的练习。
课本第21页第7题。
4、聪明题。
83
－4□
减数的个位上填哪些数时，是不退位减法，填哪些数时，是退位减法？
四、总结：
学习了今天的知识，你有什么问题想提醒同学们？
五、作业。
用“1、4、7、9”这四个数字，组成两位数减两位数的减法式题，现把它们分分类，找一找它们之间的联系和区别，可以和你的小伙伴一起算一算。
【布置课外活动题的目的是减轻课业负担，以动激趣，发展智力。
本题旨在让学生通过编制和排列算式、分类、比较与合作交流，讲讲算算的活动，进一步满足学生成功的心理需求，从而培养和发展学生学习数学和智力水平，激发创新意识。
两位数减两位数教案4
教学要求：
1、使学生进一步掌握两位数的口算方法，逐步提高口算的正确率和熟练程度。
2、使学生认识简单估算的方法，逐步培养起估算的意识和习惯。
小黑板。
一、揭示课题。
二、练习口算方法。
1、口算下列各题。
48+3154+1225+44
48+3554+1825+45
口算后提问：
口算两位数加两位数先算什么，再算什么？
2、口算下列各题。
74-2355-3543-12
74-2955-3740-12
要求学生先说出口算过程，再说出得数。
口算两位数减两位数要怎样算？
3、做练习一第8题。
（1）做第一组题，指名一人板演，其余做在练习本上。
（2）第一题是怎样算的？
最后一步为什么40加12？
在什么情况下是进位加？
（3）用同样的方法练习第二组题，然后指出：
口算两位数减两位数，个位不够减，要从十位退1个十和个位上的数合起来减。
（4）学生练习第三、四组题，在作业本上完成后集体校对。
三、混合练习
1、做练习一第7题。
2、做练习一第9题。
先指导学生估算方法，再要求说出每题结果各是几十多，并说一说自己的想法。
指名学生口算得数，可以选择3～4题让学生说说方法。
3、做练习一第10题。
（1）提问：
第一行两道题先算什么？
第二行两道题先算什么？
（2）分两组练习，每组做一组（两道）题，做在练习本上，要求尽量用口算。
4、做练习一第11题。
（1）指名学生读题，独立做在练习本上。
（2）指名口答第13题算式，老师板书算式、答案。
提问：
为什么用乘法算？
5、先让学生在第12题（）里填数，然后口答校对。
四、课堂。
五、课堂作业：
练习一第8题。
教学随笔：
两位数减两位数教案5
教材第18～19页。
知识点：
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
能力点：
1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
德育点：
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
掌握竖式计算的方法。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。
1、学生列式。
从哪一位减起？
个位上6减8不够减，怎么办？
拿出小棒摆一摆。
学情预测：
（1）先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。
（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。
（3）先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。
（4）先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。
你发现了什么？
（要拆开1捆）从几里拿走了8？
2、你能试着列竖式吗？
你认为个位不够减时怎么办？
十位还剩几？
3、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？
相同数位对齐；
如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
5、试练：
67－39＝35－8＝81－56＝50－24＝
50－24十位退1后个位上要算几减几？
十位再算几减几？
三、拓展运用：
1、你自己出两道今天学的这样的题。
自己解决，小组内互相交换检查。
38－18（）－8（）+35（）－25
（）+40（）－26＝（）
实践调查：
两位数减两位数教案6
人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2
1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。
2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学重难点：
理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学用具：
小棒
一、基本训练
口算：
80-735-863-426-742-543-632-965-9
竖式计算：
52-2179-3765-24
出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：
退位减法
二、新课
还记得北京得了多少票吗？
巴黎呢？
巴黎比北京少多少票？
怎么列式？
（56-18=）
你会计算吗？
请大家试试
2选择有代表性的算法板书
都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？
下面我们就用摆小棒的方法来研究解决
动手操作，形成表象
每位学生拿出一张纸，自己画上数位表
在数位表上摆出56根小棒
提问：
从56根中去掉18根该怎么办？
师生同共讨论操作：
从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确
通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？
看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？
（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的）
在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？
为什么是4减1？
引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）
教学反思：
第二课时
教学目的：
通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法
理解退位的含义
教学过程设计：
一、复习
1、口算：
14-932-814-364-814-7
12-342-563-472-982-3
2、计算：
47-2356-4172-32
二、新授
1、板书：
50-24
（1）首先列竖式要注意什么问题？
（相同的数位对齐）
板书竖式，从哪位算起？
个位上0减4不够减。
怎么办？
（从十位退一）也就是从十位借一，和个位上的0组成10，现在就可以减了，10-4=6，个位上写6
（2）十位上的5被借走了一个1，还剩几？
4-2=2个位上写2。
（2）四人小组讨论：
笔算减法要注意什么？
（相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减）
三、巩固练习
1、出示题目第21页的第六题，分别让学生说出个位够减不用向十位借一，让学生说出计算正确，但书写不对，十位算得的0不用写，让学生说出最好打上退位点，防止忘记，出错。
2、4人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说说自己是怎么做的。
3、学生独立完成练习第8题，说明先写上得数，再连线
四、课后作业：
第11题，写出竖式
第三课时
在学生清楚退位减法的法则的基础上，能基本表达出笔算减
法应注意什么问题。
课本第19-20页
学生的口语表达
一、复习导入
1、出示两道题，45-2775-57
2、把两题写在黑板上，边写边让学生说：
列竖式要注意什么问题，从哪位开始减，个位不够怎么办？
二、课堂练说
1、刚才你是怎么计算的？
和同桌说一说，看谁说得最清楚，表达最完整？
2、你认为你的同桌说得很好，就你举手推荐他说
3、课本练习三第一题
4、练习三第二题
三、课外作业
第20页第8题
第四课时
使学生知道应用题的结构，会根据条件提问题，并解决问题的能力
课本22页第10、13
根据已知条件提问题
一、激趣导入
1、同学们喜欢去商场买东西吗？
买东西的'
学问可大了，今天看谁能用所学过的数学知识来解决问题。
一、1、小明妈妈开了个杂货店，但是一时粗心忘记标价钱了，现在价格都在这里，谁想上来帮助小明做这个买卖游戏？
2、让学生抽一张钱，问：
你想买什么东西？
生选，再问：
如果找回你38元，你知道他值多少钱吗？
（学生列竖式）
3、请学生上来表演，然后向大家提出问题。
4、谁能把它编成应用题？
5、谁来列式解决它？
6、做第十题，注意写单位和答
只要条件足够就能报导出问题，然后我们再根据条件和问题来列式解答
二、练习第十三题
指导看图，这图告诉我们什么事？
给我们提了几个条件？
根据这些条件你能提出什么问题？
在黑板上列出学生提出的问题，并让他们把所需条件说清楚
请你们选择两个问题列式算一算
同桌说一说，把自己的问题配上条件编成一道应用题
人教版实验教材数学教科书二年级上册第16、17页
1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。
2、能正确书写两位数减法。
竖式的书写格式。
1、师：
你知道2008年的奥运会在哪个城市申办吗？
北京比其他城市多多少票？
（或者：
其他城市比北京少多
少票？
2、让学生一边问一边列式
如：
北京比多伦多多多少票？
1、讨论：
56-22怎么算？
A、口算
B、列竖式
2、请小组讨论，列竖式计算应该注意什么问题？
我们怎样把竖式写在算术本上？
在黑板上示范
3、学生四人小组互相提问，并列竖式解答问题
学生展示
三、练习
课本19页的做一做，每一题。
自己独立完成，请学生到黑板上做。
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