小学案例三《油菜姑娘初长成Word格式.docx
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基于以上原因,经多方商议,和我校领导的大力支持下,我们尝试开展了以蔬菜种植为基础的综合实践活动。
三、活动目标
认知目标:
1、认识一些蔬菜,掌握种植蔬菜的一般方法。
知道蔬菜的生长过程,学会辨别菜的好坏。
2、会使用常见的农用工具
情感目标:
1、通过小组合作的集体实践活动,对自己的实践成果有成就感。
2、感受与人交流合作的乐趣。
能力目标:
1、通过种植活动实践,养成及时记录资料的习惯,养成学生对实践能力的追求
2、通过种植实践活动,使学生具有吃苦耐劳的劳动能力和良好的劳动习惯,形成合作探究的能力和提出问题,分析问题并想办法解决问题的能力,具有一定的综合实践能力。
(合并还是?
)
四、活动过程及时间安排
(一)准备阶段
1、开辟种植园(9月15日——9月30日)
2、设计调查问卷(9月27日)
3、孩子们特约了学校有经验的科任老师做辅导(9月27日)
4、开题(9月28日)
开题课上,我们从这个季节适合种的蔬菜中选中了油菜,并为我们的活动主题命名为“油菜姑娘初长成”。
由调查表中得来的种植过程,我们把它归纳为三个步骤:
施肥——翻地——播种。
学生们根据兴趣爱好:
(1)自由结为三个活动小组
(2)确定小组机构
(3)组内讨论制订小组计划
(二)实施阶段
活动的实施阶段分为“播种篇——管理篇——收获篇”三个部分
《播种篇》:
种植
1、购买种子(9月28日)
2、种植(施肥、翻地、播种)(9月30日)
做好了各方面准备,我们在郑老师和庞老师的指导下,开始了种植活动。
《管理篇》
(一)管理前的准备
(1)教师储备:
老师通过访谈了解种植的知识以便于指导。
(2)学生储备:
1、设计调查问卷:
蔬菜的管理方法。
2、收集:
了解蔬菜的生长特点及生长周期。
3、认识农具及使用方法。
(认识并使用?
(3)小组成立:
(管理小组、小组活动计划和档案)
1、因为购买的油菜种子不够,我们又补种了小葱和香菜。
根据孩子们自己喜欢管理的蔬菜我们把原来的施肥小组,翻地小组,播种小组又重新分为三个管理小组:
小葱小组、香菜小组、油菜小组。
我们先在班内宣读小组计划,全班同学论证质疑,在同学们的相互启发下,经小组讨论完善后的小组计划表。
以油菜小组为例:
(看我调的多整齐!
小组活动计划
活动主题
指导老师:
郑书凤老师
组长
刘静宜
成员
静宜,庞倩,雅欣,陆果,李琳,亚辉,诗瑞,瑞雄,晶晶,泽颜,飞飞,雄达,王娆,赵帆,滕鑫,赛亚,朝阳,杨柳雪。
口号
男生,女生,NO.1
活动步骤及
时间安排:
1、坚持每天去菜地观察,看菜地里面是否有虫子。
(学生质疑:
每天什么时候?
2、及时浇水。
什么叫及时?
预先做好的准备
条件准备:
1、安排星期六早上9点在李林家开小组会议。
2、小组成员必须准时到达。
小组成员没到齐,都傻等吗?
老师没在怎么办?
知识准备:
会用关键词使用搜索引擎,搜索出相关信息
物质准备:
笔、笔记本、尺子、夹虫用的夹子和放大镜。
可能面临的困难及应对策略
可能的困难:
1、隔几天浇一次水?
你们知道一次浇多少水吗?
应对策略:
及时请教郑老师(学生质疑:
郑老师没时间,不在家怎么办)
任务分工
记录员——庞雅欣
管理员——庞倩
抬水浇水——诗瑞,瑞雄,赵帆,滕鑫
观察捉虫——李琳,陆果,晶晶,杨柳雪
其他组员随时听候任务
10月8号开学后,我们的油菜发芽了,孩子们又及时制定了小组管理活动计划,课上孩子们纷纷对各小组的活动计划提出了自己的建议和疑问:
如油菜小组在活动时间安排上比较笼统,有学生提示:
你们每天什么时候观察和浇水,晚上还是白天?
上午还是下午?
是不是不太具体?
在说到条件准备——小组成员必须9点准时到达时,马上有学生跳起来问:
那要是有人有事耽搁了,没来,你们都在原地傻等吗?
应对策略也较为单调。
这些问题直问的小组成员面面相觑。
10月10号,经过两天的讨论和完善,油菜小组对活动时间安排进行了调整,每天早上第二节课间观察,中午浇水。
理由是:
第二节课间有20分钟,时间充足便于观察。
中午阳光充足,温度适中,孩子们也有时间,适合浇水。
这也是请教郑老师后定下的时间。
小组成员因为有事不能到,需要向组长及时请假并说明原因。
应对策略也丰富了——增加了询问有经验的家长或上网查询。
以下是经讨论完善后的小组计划表:
(这个也整齐哦~~~)
时间安排
1、坚持每天早上第二节课间去菜地观察,看菜地里面是否有虫子。
2、每天中午浇水
预先做好的
准备
1、安排星期六早上9点在李林家开小组会议
2、小组成员必须准时到达.,未到则需及时请假说明原因
3、提前预约好郑老师,讨论怎样管理蔬菜
笔、笔记本、尺子、,夹虫用的夹子和放大镜,电脑
2、浇水时浇多少?
及时请教郑老师,询问有经验的家长或上网查询.
观察捉虫——李琳,陆果,晶晶,杨柳雪,
2、制作档案袋
小组机构产生后,孩子们利用课余时间制作了档案袋。
他们用装十字绣的包装袋,在外又贴上了彩色的卡纸。
档案袋中充实了小组成员共同制定的小组计划,第一次会议记录等。
(二)管理过程
在此环节,因生成性的问题可随机选择上指导管理课:
1、指导学生写观察日记
学生根据以上计划,有方法、有目的进行活动。
期间孩子们也遇到这样那样的问题,例:
如何写观察日记?
难道就是写今天我们给油菜浇水了,这就是平常的事实日记了。
我指导学生观察油菜的根、茎、叶分别是什么样子的,茎有多高?
目测不出来可以拿尺子去量一量。
叶子是什么颜色,深绿还是浅绿?
几片叶子,每块菜地的油菜长的一样不一样等。
这是一些孩子们的观察日记:
10月8号星期五晴
今天早上,我来到学校,发现我们菜地里已经长满了绿油油的芽儿,我跑到菜地旁对油菜说:
“你呀,快点长大吧”……(浩然)
10月13号星期三晴
……她们露出一个个可爱,生动的小脑袋,……可不幸的是有害虫来吃她们了,我们就做了一个捉捕“害虫”的行动计划……(明达)
10月20日星期三风
两天过后,我又来看菜苗,可用肉眼看菜苗还是老样子,于是,我开始测量——我拿着尺子一量,让我吃了一惊,菜苗竟然在两天之内增长了两厘米。
(庞倩)
11月1日星期一雨
我们那一片地的菜芽有高有低,错落有致,特别好看,因为下过雨的缘故远远看去,一片绿油油,特别耀眼……我们三人看着菜地,都在想:
为什么菜芽长的有高有低呢?
(静宜)
11月5日星期五风
今天我去菜地时见到地里有许多杂草,于是我就开始动手拔草,拔完草时发现,有的菜被虫子吃的只剩一点了……(朝阳)
11月9日星期二晴
今天,我又到菜地中去观察了,我发现我们菜地中菜又长高了,不过我也发现了菜地和菜都发生了许多问题:
第一是我发现了油菜地非常的干,有些菜叶都变黄了……
第二是我发现菜叶上有很多虫子吃的小孔……(雄刚)
看到这些质朴的字眼,在欣喜之余,我知道孩子们已经渐渐学会了观察,学会了记录,学会了思考,学会自己想办法了。
我想:
这不正是我们综合实践课所要达到的目标吗?
2、指导调查田间管理方法
11月5日不少孩子们发现有些油菜地叶子发黄了,有的还有虫子吃的小孔……纷纷询问我如何解决菜地出现的问题。
虽然我已经提前请教了有经验的老师并知道了原因,但我并不直接告诉他们,而是引导学生:
(1)问题汇总
(2)归纳问题
(3)找寻解决问题的途径
(4)由得到的答案再去验证.
问题
反馈
解决办法
1、油菜叶子为什么变黄了?
播种比较晚,昼夜温差大,又不合适宜的给菜地浇了很多水,油菜苗被冻着了
应在天非常晴朗的时候浇适当的水,不应过多。
以防结冰上冻。
2、为什么会出现病虫害?
因为近期天气温暖干旱,适宜病虫害的生长,我们又没有喷洒农药
多组织人去捉害虫
3、油菜的长势为什么不好?
因为土壤环境恶劣,后期又没有追肥,播种比较晚不利于生长
后期追加农家肥
3、指导管理方法
(1)制作资料卡,手抄报
为了让学生了解蔬菜,更有效的管理蔬菜,我指导学生通过制作资料卡,手抄报了解蔬菜的生长环境,生长周期,生长特点。
(2)制作展示牌
一段时间后,出现了一些踩踏事件,伤害了菜苗,不利于它的生长,我引导学生:
“我们可以做哪方面的努力呢?
”。
有的学生说“制作宣传牌!
”我趁势指导学生制作宣传牌的要求:
A、围绕本班活动的主题。
B、起到警示的作用,创意要新颖。
C、要持久耐用。
(三)总结汇报
1、资料整理,筛选
先是小组资料汇总,按照一定方式分类(按照日期的先后排序)。
确定展示的环节(展示的方式,展示时小组成员的分工,成果准备等)。
确定展示的方式(过程通过什么方式展示,感受如何一起分享)。
由小组内自己推荐主持人,主持人要事先了解组内展示流程。
2、管理阶段成果展示:
展示课上我邀请了我们学校的综合实践老师李丽做指导,和蔬菜管理指导老师庞菊荣老师一起参加。
小葱小组——利用幻灯片展示了小葱的生长情况;
通过情景剧向我们展示了由发现小葱长势不好;
研究调查长势问题到寻找答案的过程,使我们了解到;
小葱要到明年春天才能长大,并且还要移种。
(组名加粗好看些?
香菜小组——主持人向大家陈述从播种到成长,连长势最不好的小葱都发芽了。
更别说令人羡慕的油菜小组了,可为什么只有我们香菜不长呢?
经调查,询问,论证才知道,原来播种香菜小组的地正是“煤田”所在。
土壤环境恶劣,导致了香菜至今都没有发芽!
油菜小组——油菜小组向我们展示了档案袋,小组计划,观察日记,还有一只装在瓶子里的蚂蚱。
并在中间穿插情景剧向我们呈现了他们遇到的困难以及如何解决的。
期间充斥了孩子们的用心:
如:
因为播种比较晚,秋天夜晚温度低,为了怕油菜上冻,要浇多少水才合适。
又是多方的求证才得以解决。
《收获篇》:
经过将近两个月的辛勤管理,11月25日我们终于迎来了收获的日子。
收获前我们又做了调查:
如何正确收获蔬菜——应先湿润土地,拔菜时根部才不会受损,保持菜的完整。
在“让我们去收获吧”的口号下,孩子们奔向我们的菜园。
半堂课的时间,两菜畦的菜被整整齐齐的码在了地边。
一会的功夫十几个袋子被装满了……为了共享我们的劳动成果,经讨论商议后我们当场自由结为三个展示小组:
(调整标点后多整齐!
1、宣传组成员:
雄杰,静宜,聪浩,耀昭,辰昱,王娆,赵航,少迪,菲菲,政纬,小辉
2、烹饪组成员:
子怡,赛亚,明涛,雨田,笑雨,晶晶,豪刚,亚辉,诗瑞,雄刚
3、销售组成员:
庞倩,宗冰,亚卓,明达,登锋,瑞雄,佳烁,泽颜,栋航,雅欣,陆果,欣熠,韩笑,柳雪,雄达,赵凡,腾鑫
(三)成果展示阶段:
1、宣传小组:
A、成果:
a、制作了三十多份广告
b、了解了蔬菜的营养价值
B、过程:
宣传小组通过小组会议分工,查资料了解油菜地营养价值,共同商讨了广告词,并制定了三十多份宣传广告。
广告词:
纯绿色无污染环保蔬菜!
C、感受:
飞飞说:
我给人发放广告,别人随手就扔了,我挺伤心的。
静宜说:
广告单做了三十多份,还得不到宣传的效果,我很失落。
觉得做什么事真不容易。
D、建议:
a、到人群密集的地方去撒广告。
b、可集中精力做一份大的海报,贴在十字路口,结合销售组同学现场解说。
2、烹饪小组:
A、成果a、三份风味不同的炒油菜
b、了解了炒菜的过程,并知道了一些调料的用法。
烹饪小组通过小组会议分工:
找柴:
豪刚.子怡,明涛,雨田,2
择菜:
赛亚,笑雨,晶晶,
洗菜:
诗瑞
烹饪:
明涛.晶晶
C、感受:
晶晶说:
我把菜“扔”到锅里时,油溅到了我的手上,好疼啊!
不知道我妈妈天天怎么忍受的,炒菜好辛苦!
雄刚说:
找到的柴火有些很湿点不起火来,使劲一吹,满脸烟灰,呛死我了
可聘请有经验的家长现场指挥
3、销售小组:
A成果:
a、15.5元的销售业绩
b、克服了拉不下面子的心理障碍
B过程:
星期六早上8点,准点集合,为了便于销售孩子们把蔬菜分成了二十多个小袋,初步定价一袋一元。
后兵分两路,一路在人流密集的十字路口摆摊叫卖。
一路挨门推销。
经历4个多小时的叫卖,终于把油菜销售一空。
共得款:
15.5元。
C感受:
宗冰说:
我摆摊叫卖时就是豁出去面子不要……
李琳在日记中这样写到:
当我们大家的嗓子都喊哑了的时候,都感受到了父母的不易,我们现在的好生活都是他们辛苦工作换来的,让我们懂得不要浪费一分钱,因为我们尝试过这样辛苦的工作……
庞倩这样写道:
一队的人卖出去几袋了,王栋航说,他们队没卖出去,来我们这了。
我听出了某种意思,“咱们去别的地方串一串”说完,泪水便在我的眼眶里打转儿。
“我不信我卖不出去!
”……
D建议:
可以和宣传组的同学联合行动
(四)评价阶段
多元化评价表
课题名称:
指导老师:
庞菊荣
组长:
崔豪刚
成员:
宗冰
评价内容
自评
同学
1学习态度和遵守纪律情况
2发现问题.解决问题的能力
3与同学协作的情况
4活动前后有何变化
1有一次和豪刚闹别扭,没参加小组会议。
2那次叶子发黄的问题是我主动问妈妈的
3能和组员一起完成小组计划
4以前我很胆小,现在我能豁出去面子啦
1除一次没到外,都到了
2他的主意挺多的
3都是和我们在一起商量的
4比以前能说了
家人
老师
1您认为这次活动对孩子的影响(是否有促进作用)
2孩子活动前后的变化
1影响很大,有促进作用
2简直变了一个人,以前胆小不爱讲话,现在总爱问问题。
1有促进作用
2由一个平凡的孩子向优等生迈进
教师手记
一、学生成长:
翻地时,我们全班出动,不久,我们就发现了一处“煤田”。
说是煤田,其实这里以前是堆煤的地方,半米深的一个大坑,孩子们一桶一桶的抬出来,又找新土填上,一个个挥汗如雨,一个平日里非常非常调皮的孩子跳到我的面前说:
“老师我想到一首诗!
”我颇感疑问,心想:
累的够呛你背什么诗呀?
但还是随口问道:
“什么诗?
”“锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
”我一下子愣了,心仿佛“嘭”的一声炸开来,一时无法言语。
可他还接着说:
“老师你看我的汗就滴在了地上,证明我很累,我知道了我们的粮食来的不容易……”这是以前那个调皮的豪刚吗?
我就记得他说这些,后面的就听不到了,因为当时有点被震傻了。
9月28日,学校购买了各种蔬菜种子。
30日上午,我们班的菜地旁堆满大大小小,各式各样的袋子,刚一走近,一股鸡粪味扑面而来。
啊,是孩子们找的农家粪。
一转身,只见一组的雄杰推着一车鸡粪向我走来:
“老师,你看够吗?
不够我们再去弄。
”我被孩子们这么高涨的热情感染到了:
“你们是怎么做到的?
”凯文在日记中这样写到:
我们准备了一些工具有:
一个袋子,一双手套,一个电灯和一把铲子,开始了,明达负责用灯照明,我负责张开袋子,雄杰负责往袋子铲肥料当我看到肥料时差点吐了,我双手紧紧抓着袋子,闭着眼睛,就这样雄杰一铲一铲的往袋子里装,当装到一半时,天已经黑了……
活动中这样的例子比比皆是,我一次次的被震撼着,回头看来孩子们低头抓虫,街头奔走叫卖的身影深深印在了我的脑海。
活动中也拉近了我和孩子们的距离。
孩子们也在一次次的活动体验中成长……
二、教师收获:
正所谓教学相长,孩子们在体验中成长了,我也在这次活动中受益匪浅,和孩子们一起播种、施肥、管理、收获,体验了劳动的艰辛,管理的困惑,以及收获的喜悦。
我逐渐完成了从站在孩子们之上到弯下腰去倾听孩子们心声的转变。
我聆听到了我以前从未体验过的惊喜和美丽。
大家看到的课件中的表格也是我自己在摸索中学会的。