鄂教版小学四年级上册第七单元教案.docx
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鄂教版小学四年级上册第七单元教案
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第七单元说明
自然，人类的母亲。
她以雄浑磅礴的气势震撼着我们，以清新幽雅的景致陶冶着我们，以神奇多变的现象吸引着我们……让我们一起走进大自然，去感受她无穷的魅力吧！
本单元以“锦山秀水”为话题组织材料，选编了3篇写景状物、借景抒情的文章，文辞优美而风格迥异。
《观潮》让我们感受到钱塘江大潮的雄浑磅礴，《听泉》让我们体会到鼎湖山泉的美妙多变，《三潭映月》则通过介绍“山潭映月”的来历，将我们带入一个自然之景与人造之物和谐统一的奇妙境界中。
抓住主要内容，从重点词句入手，感受自然之美和语言之美。
这是学习本单元的目标。
古诗《饮湖上初晴后雨》以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了诗人对西湖山水的喜爱之情。
语文乐园“我来试试”这一板块，让学生在词语搭配的练习中体会近义词意思的异同，在趣味中积累词语，写一写、背一背名言警句，朗读《火烧云》片断，感受美丽的自然现象，增加积累。
“探究与发现”通过想象和朗读，让学生懂得只有真切地去感受，才能体会到泉声的美。
美的感受孕育出了美的语言，美的语言写尽了泉声的美。
“口语交际”的话题是“赞美的话”，让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。
“习作”的题目是“我爱我的家乡”，注意指导学生运用本单元学习的观察和表达方法，有条理地写出家乡的美，真实地表达自己的情感。
本单元的各个教学环节都体现了本单元的话题，因此，教师在教学时要体现整合的思想，加强阅读与说、写之间的联系。
要引导学生反复朗读，抓住景物的特点，联系个人生活实际，也可以运用多媒体，通过图片、音像资料，创设情境，展开想象，领悟文章表达的情感。
同时，教师还应引导学生学习作者的观察方法和表达方法，促进习作水平的提高。
1
鄂教版语文四年级上册第七单元主备人：
王清云总第课时
动态栏
19观潮
教学目的：
1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学会本课12生字，认识6个生字，注意多音字“号”的读法。
理解“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3．正确流利有感情地朗读课文。
背诵课文第3、4自然段。
4、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重难点：
1、塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
2、理地说说江潮来时的情景。
教学准备：
收集钱塘江大潮的资料。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
学习生字，初读课文。
一、谈话引入
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？
说说海潮什么样？
（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？
为什么这里的大潮如此的与众不同？
（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
）
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第19课就写了一次钱塘江大潮的过程。
二、检查预习情况
1、检查生字。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
三、理清叙述顺序
1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
（板书）
2、再读课文，提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
第二课时
教学目标：
感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
背诵课文第3、4自然段。
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习第22课《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么？
（板书：
潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
2
鄂教版语文四年级上册第七单元主备人：
王清云总第课时
动态栏
二、通过预习，我们读懂了什么？
提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前，作者介绍了什么？
（板书：
笼罩白雾风平浪静）指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受？
从哪感受到的？
默读读课文，进行画批。
3、小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师及时引导、点拨。
抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
（板书：
远近）
（2）远：
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：
隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。
潮虽远，但气势已现。
（板书：
声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：
白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：
形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：
先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。
（整段注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。
）
（4）指导学生背诵：
背自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？
读第五自然段体会。
抓住要点，师适时点拨：
6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？
学生谈自己的想法。
四、总结
1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2、编导游词，然后向同学们介绍。
（可以加上自己收集的材料内容）
3、根据具体情况进行小结
板书设计
声 形
潮来前 平静
闷雷滚动 一条白线
19、观潮 潮来时 越来越响 横贯江面
山崩地裂 白色城墙
潮过后 风号浪吼 漫天卷地
恢复平静 水涨船高
（时间顺序）
课后随笔：
3
鄂教版语文四年级上册第七单元主备人：
王清云总第课时
动态栏
20、听泉
教学目标：
1、学会12个字，认识8个字。
2、读准并理解“时隐时现、不绝于耳、交错流泻、湿漉漉、清纯、悠悠扬扬、安详、循着、繁花似锦、古树参天、借宿、万籁俱寂、聆听、雄浑、流连、孕育、蓬勃生机”等词语。
在学生过程中体会理解词语的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第四自然段。
4、理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的感情。
教学重点：
引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。
教学难点：
凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
引导学生结合语言环境理解重点词句，感受泉声的美妙，体会作者的思想感情。
一、揭题。
1、请大家看老师写一个字“听”，自己读读看。
谁会用它来组词？
2、譬如说刚才有同学说到的“倾听”“聆听”这些词就非常好。
就是说，我们在听的时候，不但要用耳，还要用心，这样才能听出味道来。
今天，老师就和大家一起去广东省肇庆市的鼎湖山听泉。
3、写题。
4、齐读课题。
5、师介绍：
鼎湖山是我国著名的风景区。
那里群峰罗列，古木参天，鸟语花香，满目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高悬的飞瀑，成为鼎湖山的一大特色。
你想，既然是听泉，主要听什么？
6、检查预习：
预习了课文，你觉得鼎湖山的泉声怎样？
课文哪几节写了泉声？
二、自学课文，思考问题。
我们来读课文描写泉声的第二节和第四节，请你用你喜欢的方式读，读的方式不同，但内容是一样的，问题也是一样的，那就是：
作者听到了怎样的泉声？
三、讲读第二节。
（一）课文第二节主要写了作者白天听泉。
他听到了怎样的泉声？
（二）教师小结：
四、讲读第四节。
看第四节，作者主要写了哪几种泉声呢？
1、出示：
小溪、涧水、无数道细流、飞瀑急流
2、请你用心细细地聆听、辨识，听听这是哪一种泉声？
（听泉声）
3、作者主要写的就是这四种泉水的声音。
齐读这段话。
4、注意：
我们不但要用眼看，还要用心听，更要用心品味。
一会把你的
4
鄂教版语文四年级上册第七单元主备人：
王清云总第课时
动态栏
感觉告诉大家。
（师配乐朗读）
5、学生谈体会。
6、师相机播放乐器声，同时出示轻柔清脆、厚重回响、雄浑磅礴
7、读好这些词。
8、引说：
这轻柔的声音其实是——小溪的声音；
这清脆的声音其实是——涧水的声音；
这厚重回响的声音其实是——无数道细流的声音；
这雄浑磅礴的声音其实是——飞瀑急流的声音。
9、鼎湖山的泉声真像音乐一样妙不可言啊！
这就是作者用心聆听、品味的结果。
10、把你品味到的所有感觉放到文字中，通过读来表现。
11、指读。
12、分角色读。
13、师通过提问总结“这小提琴是谁拉响的？
这琵琶是谁弹响的？
这大提琴是谁拨响的？
这铜管齐鸣是谁奏响的？
（大自然）
14、引读：
更令人称奇的是，还有一些泉声——
五、总结。
在这万籁俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉声如歌、如诗，多姿多彩，不绝于耳。
美吗？
妙吗？
大自然是一位伟大的音乐家，它借鼎湖山清纯悦耳、欢快活泼的泉声演奏出一首首美妙动听的乐曲，让人不由自主地喜爱上它。
当然，这些乐曲只有用心聆听、品味才能听出来。
作者就是因为用心聆听、品味鼎湖山的泉声，才深深地喜爱上了它，使这泉声汩汩地流进了他的心田，相信也流进了你的心田。
第二课时
教学目标：
理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的感情。
一、复习导入。
1、同学们，今天我们继续学习第20课——《听泉》（齐读）
2、上节课，我们初读了课文，留下了一个问题：
泉声是怎样？
现在我们一起来细读课文，随作者去聆听、辨识、品味。
二、新授第二段——感受泉声多美响。
请大家自己读读第二节，边读边想象这幅情景。
1、自读第二节。
2、交流各自想到的内容。
3、学生再读该节，作者看到怎样的清泉，听到了怎样的泉声？
画出有关的句子。
4、交流。
师相机指导理解。
（1）过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。
（2）进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清亮的泉水。
草丰林茂，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳。
有时几股泉水交错流泻，遮断路面，我们得
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鄂教版语文四年级上册第七单元主备人：
王清云总第课时
动态栏
寻找着垫脚的石块跳跃着前进。
（3）泉水隐到了浓阴的深处，而泉声却更加清纯悦耳。
忽然，云中传来钟声，顿时山鸣谷应，悠悠扬扬。
安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响。
（4）愈往上走树愈密，绿阴愈浓。
湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪，一层一层涌向山顶。
第三节起了过度作用，庆云寺里繁花似锦，古树参天，都是因为什么呀？
（泉水的滋润）
三、教学第四节。
借宿在庆云寺，作者听到的泉声和白天听到的有什么不同呢？
请大家自己读第四节，体会体会，并画出描写泉声的句子。
1、生自读
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