狼导学纲Word格式文档下载.docx
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郭沫若也曾评价:
“写鬼写妖高人一等,刺鬼刺虐入骨三分”
自主学习(5分钟)
(一)给加点的字注音:
缀行()屠大窘()苫蔽成丘()
弛担持刀()眈眈相向()目似瞑()
隧入()狼亦黠矣()
(二)、解释加点字的意思:
(联系上下文和课文下面注释理解)
1.止有剩骨()2.缀行甚远()
3.屠投以骨()4、一狼仍从()5.复投之()6.并驱如故()7、恐前后受其敌()
8.顾野有麦场()9.弛担持刀()
10、狼不敢前()11.少时,一狼径去()()
12、其一犬坐于前()13.意暇甚()
14.以刀劈狼首()15.又数刀毙之()
16.方欲行()17.一狼洞其中()
18.屠自后断其股()19.乃悟前狼假寐()()
20.盖以诱敌()()21.狼亦黠矣,而顷刻两毙()()
(三)翻译下列句子
1、骨已尽矣,而两狼之并驱如故
2、其一犬坐于前
3、目似瞑,意暇甚
4、一狼洞其中,意将隧入以攻其后也
5、禽兽之变诈几何哉
二、整体感知课文内容(朗读课文,思考下列问题)(10分钟)
试翻译课文,明确课文内容。
可以用两个字的动宾短语对本文内容概括,从屠户的角度是___狼,___狼,___狼,___狼。
三:
小组合作学习(10)
1、从这篇文章中,我们可以看出狼的哪些特性?
表现在哪里?
(分组合作学习,在课文中找去相关词语或句子写在下面)
4、作者对这件事有什么议论?
想通过这件事告诉我们一个什么道理?
(提示:
可从狼和屠户两个方面思考)
四、展示交流、教师小结板书(10分钟)
五、体验拓展(温馨提示:
我展示,我提升!
)5分钟
狼(三则)
一屠暮行,为狼所逼。
道旁有夜耕者所遗行室,奔入伏焉,狼自苫中探爪入。
屠急捉之,令不可去。
顾无计可以死之。
惟有小刀盈寸,遂破爪下皮,以吹豕之法吹之。
极力吹移时,觉狼不甚动,方缚以带。
出视,则狼涨如牛,股直不能曲,口张不能合。
遂缚之以归,非屠乌能作此谋也?
三事皆出于屠则屠人之残,杀狼一亦可用也。
1、解释下列加点的词。
①一屠暮行,为狼所逼。
③顾无计可以死之。
②以吹豕之法吹之。
④股直不能曲。
2、翻译下列句子。
①顾无计可以死之。
②非屠乌能作此谋也?
3、本文是《狼三则》的第三则,与课文《狼》相比,两文的相同点是哪些?
不同点有哪些?
4、本文给人的启示是:
5、写出五个有关狼的成语
(六)当堂检测3分钟
(一)、
1写两狼在路上发现屠户紧追不放的句子:
2.写两狼狡猾诡诈故作姿态的句子:
3.写狼阴险、毒辣的句子:
4.写作者针对这个故事发表评论的句子:
。
(二)这个故事给我们的启示是 选择正确的一项,将序号填入括号中。
(1)、课文结尾的议论在文中所起的重要作用是()。
1.揭露了狼的本性,嘲讽了玩弄阴谋诡计,自取灭亡的恶狼,赞扬了机智勇敢的屠户。
2.赞扬了屠户敢于与恶狼相斗的勇敢精神。
3.指出恶狼狡诈的手段还不高明。
4.揭示了“狼再狡猾也斗不过好猎手”的道理。
(2)本文的中心意思是()。
1.说明对于狼那样的坏人,可以作必要的让步,如果他们得寸进尺,贪得无厌,那就必须把它们消灭掉。
2.说明狼是一种贪得无厌、狡猾残忍的动物,我们必须坚决消灭它,否则它将危害人类。
3.说明对于狼那样的拦路打劫的坏蛋,不能给他们财物,只能把他们消灭掉。
4.说明对于像狼那样的敌人,不应该有丝毫畏惧,而要敢于斗争,善于斗争,从而战胜他们。
学后反思:
沙尖子学校
张凡勇
《狼》教学设计
教学目标
知识目标:
学会本文典型的文言实词。
能力目标:
1.会自主探究学习,理解本文内容。
2.锻炼学习搜集资料及总结能力。
情感目标:
认识狼的贪婪、凶狠和狡猾,对于狼一样的恶人必须坚决斗争去夺取胜利。
教学重点:
深切感受故事情节,揣摩语言,分析形象,领会文章的主旨。
教学难点:
联系生活体验,多角度地阐释自己的理解和感受。
教学方法:
诵读法,合作探究法。
课时安排:
一课时
教学过程:
一.导入新课
同学们知道哪些和狼有关的成语呢?
(学生说)看来大家积累的成语不少,那么从这些成语来看,他们反映了狼的什么本性?
(教师板书:
狼
蒲松龄)
二.蒲松龄及其作品的简单介绍。
蒲松龄(1640-1715)字留仙,一字剑臣,号柳泉居士,世称聊斋先生,世称“聊斋先生”,清代杰出文学家,蒲松龄一生怀才不遇,穷困潦倒。
19岁中功名,以后屡试不第,直至71岁时才成岁贡生。
4年后便死去,他牢骚满腹,便在聊斋写他的志异。
穷愁潦倒的一生使他对社会黑暗有深刻的认识。
《聊斋志异》,清代短篇文言小说集,是在他40岁左右历时30多年完成的著作。
“聊斋”是他的书斋名,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事,指在聊斋中记述奇异的故事。
多数作品通过谈狐说鬼的手法,对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判,在一定程度上揭露了社会矛盾,表达了人民的愿望。
三.初读课文
1.学生听读课文:
注意重点词语的字音和字形以及朗读时的语气,语调和节奏。
2.译读课文:
结合课文下方的注释,疏通文意,注意圈点勾画重要的字词和语句。
(教师适时点拨归纳)
3.学生复述课文故事情节,运用恰当的动词补全下面的空白处。
屠户_遇_狼_惧_狼_御_狼_杀_狼
四.课文分析(结合故事的四个情节来分析文章)
1.遇狼:
请结合图片思考:
课文开篇向我们交代了几大要素?
分别是什么?
请用原文语句回答。
明确:
四大要素
时间:
晚归
地点:
途中
人物:
一屠
事件:
途中两狼,缀行甚远
2.惧狼:
请思考屠户为什么会惧怕狼?
这样写合适吗?
狼是阴险凶残的动物,只身一人晚归的屠户必然会惧怕狼的攻击。
作者这样安排是合乎情理的一种手法。
3.御狼:
在贪婪凶狠的狼面前,屠户采取了什么样的措施来保护自己呢?
投以骨,复投之,弛担持刀等。
4.杀狼:
最终,屠户是如何杀死了对自己虎视眈眈,阴险狡诈的狼?
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。
屠自后断其股,亦毙之。
5.结合你所学习的知识试分析狼的特性和屠户的特征。
狼的特性:
凶狠
贪婪
阴险
狡诈
屠户的特征:
忍让
反抗
机智
勇敢
细心
五.合作探究
“止增笑耳”的仅仅是这两只狼吗?
作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?
从屠户胜利的故事中你获得怎样的启示呢?
作者嘲讽的不仅仅是恶狼,而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人及恶势力。
(简单介绍作者所在的社会状况,社会的黑暗,官场的腐败,科举的腐朽等。
)
六.布置作业
如果你是屠户,你会有如此的勇敢机智吗?
将自己置身于这样的情境之中,你会有怎样的表现呢?
写成一篇200字小短文。
七.板书设计
狼
蒲松龄
狼:
凶狠贪婪阴险狡诈
屠户:
忍让反抗机智勇敢细心
《狼》教学设计