关于《小马过河》教案6篇Word格式文档下载.docx

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　　在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。

　　（三）品读课文，理解感悟

　　1．默读课文，说一说你知道了什么？

　　（学生自由谈论读后的收获。

）

　　预设：

（1）这篇课文的主要内容：

小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。

（2）小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。

老牛说：

水很浅，刚没小腿，能趟过去。

而小松鼠却说：

水深得很哩！

昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。

　　（3）妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑，多多实践的道理。

　　2．“同样一条河，老牛说很浅，松鼠说很深。

他们说的对吗？

”自读课文画出有关的句子，说说自己的想法。

（1）指导学生选择自己喜欢的段落，选择自己喜欢的方式交流。

　　（教师指导学生有感情地朗读。

（2）抓住“为难”“立刻”“吃惊”“连忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话引导学生有感情的朗读课文，进行分角色朗读。

　　（学生自由读书，回答问题。

　　3．师：

面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？

　　生：

回家问妈妈。

你们觉得他这样做对吗？

　　展开讨论。

　　4．师：

在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。

那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？

又会对妈妈说什么话呢？

　　说一说，写在小本本上。

　　提出开放性的问题来感悟课文，建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。

　　多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。

　　使学生的见解得到充分发挥。

　　学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。

　　（四）复述课文，拓展延伸

　　1．复述课文

　　2．拓展阅读：

　　故事《小猫刮胡子》、古诗《冬夜读书示子聿》

　　让学生通过拓展阅读，进一步感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。

　　（五）记忆字形，指导书写

　　1．认读生字并组词。

　　2．小组讨论如何能很快记住这些字。

　　3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。

　　自主识字，培养学生的识字能力和独立学习的习惯。

《小马过河》教案篇2

　　【课程目标】

　　1、认识本课12个生字，会写5个生字。

　　2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

　　3、有感情地分角色朗读课文。

　　【课程重点】

　　学会本课生字。

懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

　　【课程难点】

　　领悟两为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

　　三课时。

　　【课时安排】

　　第一课时

　　【课时目标】

　　初读课文、认识12个生字，读准字音。

　　【教具准备】

　　生字生词卡片。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，板书课题

　　学生们在很小的时候就听到过许多童话故事，谁知道？

和学生们说一说你知道的童话故事。

今天我们学习一篇童话故事，学生们一定会觉得很有趣。

板书课题：

6、小马过河

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的字音，难读的字多读几遍。

　　（出示课件1：

本课全部生字）

　　2、分段指名读课文。

　　3、把生字带入课文中去读，直到读熟。

　　4、教师范读课文，学生思考：

课文主要讲了一件什么事？

　　三、指导书写，分析字形

　　1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

　　（出示课件2）带挡拦亲

　　会写字可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

　　2、练习写字。

　　四、多种形式，熟读课文

　　1、自己练习读课文。

　　2、四人一组，采用分段读、分角色读等多种方式读课文。

　　3、相互点评，纠正读课文过程中出现的错误。

　　【课堂作业新设计】

　　一、看拼音写词语。

　　dà

ilǐngdǎngzhù

lá

nxià

huǒbà

nqīnré

n

　　（）（）（）（）（）

　　二、在括号里填上适当的词。

　　一（）老马一（）麦子一（）小河

　　一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴

　　三、读句子，说说两句话中哪两个词意思相近，写在横线上。

（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。

（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。

　　（）和（）意思接近。

　　参考答案：

　　一、带领挡住拦下伙伴亲人二、匹袋条

　　头只个

　　三、立刻连忙

《小马过河》教案篇3

　　教学目标

　　1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河（第一课时）。

能读准多音字“磨没”。

　　2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；

能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

　　3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。

　　4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。

　　教学重点、难点

　　教学重点：

（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；

（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；

　　（3）用“既不像…..也不像….”写句子。

　　教学难点：

（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；

（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；

　　（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；

　　（4）用词造句。

　　教学准备

　　挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片

　　教学时间：

3课时

　　第1课时

　　1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段，小学三年级语文教案《小马过河（第一课时）》。

　　2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

　　教学过程

　　1．揭题，明确阅读思路。

（1）揭题后，指出阅读思路：

小马为什么过河？

小马几次从家里来到河边?

每次的结果是怎样的？

（2）让学生带着以上问题自读课文。

要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。

　　2．朗读课文。

　　小马为什么过河？

（谁能用“为了……所以……”说有句话）

　　3．自学生字词。

（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。

（2），了解“驮”的意思。

　　4．检查自学情况。

（1）“驮”是什么意思？

什么结构？

（2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？

　　5.理清课文思路,练习说话.

　　小马几次从家里来到河边?

　　板书:

过不了河趟过了河

　　填空:

课文先写小马为什么要过河,接着写小马（）的情况,然后写老马（）,最后写小马（）。

　　5．学习课文第1、2自然段。

（1）朗读第1、2段课文后，说说“愿意”的意思。

（2）老马听了小马愿意帮助妈妈做事，老马“高兴地”说，这里能用“连蹦带跳”吗？

为什么？

　　（3）小马为什么过河？

从哪里看出来的`？

　　（4）朗读1、2自然段。

　　6．复习带生字的词语及有关的熟字（词）。

　　7．书写指导。

重点指导“鼠”。

“鼠”，上下结构，形体上小下大，共13画。

上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。

最后一画是斜钩。

　　8．抄写生字。

　　板书设计：

　　小马过河

　　为了……所以……

　　第一次：

过不了河

　　第二次：

趟过了河

　　教学反思：

《小马过河》教案篇4

　　【活动目标】

　　锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。

　　【活动准备】

　　沙包（与幼儿人数相等）、平衡木四组

　　【活动过程】

　　一、开始部分:

　　1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。

　　2、听音乐一起做热身运动。

　　二、基本部分:

　　1、每人一个沙包:

　　1）、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。

　　2）、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。

　　2、介绍沙包的另一种玩法:

小马过河小马过河玩法:

平衡木四组,幼儿每人一个沙包,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥--平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。

　　规则:

若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

　　3、教师示范做动作。

　　4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。

　　5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。

　　6、分组比赛:

小马过河7、幼儿自我评价。

　　三、活动延伸:

　　一起探讨沙包的多种玩法。

　　四、结束部分:

　　1、听音乐跟随老师做放松运动。

　　2、整理活动场地。

《小马过河》教案篇5

　　1、读课文、弄懂课后题1。

　　2、懂得遇到问题，不能光听他人说，要自身动脑筋独立考虑，从实践中去寻求问题的答案。

　　3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：

为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

　　教学重点、难点：

理解妈妈说的话。

　　教具准备：

投影片

第二课时

　　一、故事导入，略知一、二段

　　1、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：

同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？

我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。

我认为它是个听话的小朋友。

因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。

　　二、抓中心句

　　生自由读课文，边读边思：

小马第几次来到河边才过了河？

它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？

用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。

　　三、联系上下文，理解中心词

　　1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边考虑下面几个问题：

　　A、妈妈所说的“他人”在课文中指谁？

　　B、“他人”都是怎么说的？

用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？

　　C、从哪些句子可以看出小马光听他人说，自身不动脑筋？

用“一一”画出来。

　　2、小组讨论，师巡视指导。

　　3、推荐讨论结果

　　A、学生答了1、2问后，发散：

这时候，假如你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？

我会想一想它们谁说的话有道理。

我会自身去试一试。

　　B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。

　　四、读最后一段，体会中心句

　　1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？

它实践的结果是什么？

　　2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

　　3、你从老马的话中想到了什么？

　　生争论：

妈妈的话一定是对的。

我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想方法。

我会亲自动手去做一做。

我会去做试验，找到解决方法。

　　五、总结，延伸中心句

　　在今后的生活中，假如你遇到困难，你会怎样做？

　　六、续编故事

　　1、师讲故事的开头：

过了几天，下起了大雨。

大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。

外婆打电话来找老马，说自身家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：

”小朋友，你先给外婆送点东西吧。

”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。

跑着跑着，一条大河挡住了去路。

　　2、请同学们帮小马想方法，把这个故事编完整。

《小马过河》教案篇6

　　《小马过河》是一篇童话故事，充满童趣，适合让学生通过自读自议自练的形式读懂课文，理解寓意。

因此，我设计了听读说演四大块教学方案。

　　一、听—听课文录音

　　老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物—小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。

　　二、读—读课文内容

　　1、初读课文

　　自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。

　　2、精读课文

　　通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。

通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。

　　3、分角色朗读

　　引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。

　　三、说—说个人看法

　　读，是了解课文基本内容。

而说，则是在学生读的基础上引导学生进行质疑说理。

同样一条河，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，这是为什么？

如果大象和小白兔也要过河，你应该对它们怎么说？

学生展开想象，设计与大象、小白兔的对话，进一步理解课文寓意。

　　四、演—演故事精髓

　　学生通过听读说三步，已经理解了课文内容，明白课文所蕴涵的寓意，达到了内化的目的。

然后让学生戴上自己制作的头饰，自由组织，自选角色，进行分角色表演，则是一个由内化到诠释的过程。

学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。