冀教版小学二年级语文上册14古诗二首 池上 村晚教案作业题及答案Word格式文档下载.docx
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多么有意思的画面，原来这里的孩子以捕蝉为乐。
4.告别可爱的牧童，一群放学归来的孩子又进入我们的视野，（课件出示3）看，他们沐浴着春风，放飞着一只只漂亮的风筝，他们是多么的快乐。
连诗人高鼎也被他们的快乐感染，写下了这流传千古的名篇。
你能来吟诵一下这首诗吗？
原来这里的孩子以放风筝为乐。
5.坐上时空穿梭列车，咱们继续前进。
（课件出示4）哟，这次列车载着我们回到了唐代咱们会来什么地方呢？
看！
这一次咱们来到美丽的荷花池，在这个地方又有什童年趣事发生呢？
诗人白居易同样用一首优美的五言绝句告诉了我们答案。
这就是我们今天将要学习的《池上》。
（板书：
池上）
孩子们，关于诗人白居易你了解多少呢？
老师收集了一些资料，一起来看一看吧。
出示教师收集的资料：
（课件出示5）白居易字乐天，是唐代著名诗人，他一生写诗3600多首，是唐代写诗最多的诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。
白居易写的诗常常读给小孩和老奶奶听，所以，他写的诗很容易读懂。
二、初读古诗，认读生字
自读诗句，认识生字词
1.了解了诗人，先听老师把诗读一遍吧。
（师范读）你们想读吗？
那得先和诗里的生字娃娃交上朋友。
和生字娃娃交朋友的办法很多，我们一起来看看。
（大屏出示）：
1.自由读诗，圈出生字娃娃。
2.拼读生字音节，读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
（课件出示5）
3.用加一加、换一换等方法识记生字字形。
4.给生字找朋友（组词）。
现在就请大家打开书本，按照大屏幕上提示的方法和生字娃娃交朋友吧。
5.汇报交流，指导书写。
A.孩子们，和生字娃娃交上朋友了吗？
来，赶快和同桌的小朋友互相认一认，互相提醒一下读音，咱们比一比谁的耳朵最灵。
B.利用生字卡片理解生字。
会读了吗？
我来考考大家。
艇：
这个字我要请女孩子来读一读。
后鼻音读得真准，男孩子来试一试。
孩子们，这个字是舟字旁，说明它和船有关。
其实艇就是小船的意思。
像这样的舟字旁的字咱们还学了很多，大家一起来读读吧。
（课件出示6）（生读）看，这些舟字旁的字都和船有关。
解：
解）（课件出示7）这个字我请坐得端正的男孩子一起读。
孩子们，这个字咱们应该怎么记呀？
谁来说说？
（生答：
我用加一加的办法。
另一生答：
我用编儿歌的方法来记它，一刀砍掉牛的角。
）你真能干，一下子就说出了咱们的老祖先造这个字的意思，看，解字古时候的意思就是……
迹：
迹）（课件出示8）这个字我请声音洪亮的女孩子来读。
这个字是半包围结构，走之旁，
像这样走之旁的字咱们应该先写里面，再写外面。
谁来给它找个词朋友？
（相机理解踪迹：
指行动留下的痕迹，比如人在沙滩上行走所留下的脚印就是踪迹）。
浮：
浮）（课件出示9）这个字想读的孩子一起读。
浮的反义词是什么？
（出示读）
C.孩子们真能干，这么快就和生字娃娃交上朋友了。
想写吗？
咱们来挑战一个高难度的。
（课件出示10）瞧，这个艇字，是个左右结构的字，在写的时候，咱们要注意它左右两部分的位置，做到左窄右宽。
另外，这个字的笔顺也很特别，我们一起来看一看。
现在就请孩子们在练习本上写写这个字吧。
比比谁写得最漂亮。
a.游戏。
瞧！
满池的莲花、莲蓬多美啊，你想要吗？
那就得先念准他们的名字，那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你，有信心吗？
（课件出示11）（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘，轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就消失。
）
b.生字娃娃告诉老师，想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看孩子们能不能准确的叫出它们的名字？
（齐读古诗）
三、品读古诗，理解诗意。
这首诗现在咱们已经读得很熟了，但诗里有些字词句的意思有的孩子还不明白呢。
没关系，俗话说：
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
现在，我们就发扬一下团结协作精神，一起来研究学习吧。
（课件出示12）课件出示合作学习的要求；
1.边读边想，画出不理解的词句。
2.结合前后句、插图或借助工具书，自己理解诗句意思。
3.小组内交流自己对诗句的理解，互相启发、补充。
汇报交流：
（一）理解字词意思。
先来看看有哪些词语不懂，大胆地提出来，咱们一起来解决吧，谁最先来提问？
（课件出示13）（偷采、白莲、不解、踪迹、浮萍，看课件理解）
（二）品诗，感情朗读
咱们读懂了字词的意思，再回到美丽的荷花池吧。
看，盛夏的荷塘里，荷花摇曳多姿，空气中弥漫着莲子的芳香。
在这空无一人的池塘上就出现了这样的一幕。
（引读第一句）。
谁来说说这句诗的意思？
池上
[唐]白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，（童真童趣）
浮萍一道开。
1.提问质疑：
小娃为什么要偷采白莲？
（课件出示14）
生：
害怕。
因为爸爸妈妈知道了要被批评？
小孩担心别人不让采，就悄悄地采碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！
2.小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。
小娃悄悄采了白莲却又不想被人发现，心情会怎样呀？
（课件出示15）（紧张、害怕）带着你的体会一起读一读。
生读，师评价。
虽然紧张害怕，可是马上就能吃到香甜的莲子了，小娃心情又会怎样呢？
（高兴、兴奋）请你用高兴的语气读一读！
（指导朗读）
孩子们，带又高兴又紧张的心情再读诗句。
3.（课件出示16）（出示图片），看，小娃采到了白莲，他把白莲随意地放在了船头。
他的小船划过以后，满池的浮萍被冲开了一道波痕，他也不知道去掩盖。
哪两行诗就描写了这一情景？
（指名读）你知道不解的意思了吗？
（课件出示17）（出示课件）这句诗的意思是：
小娃不知道隐藏自己采莲的踪迹，小船一路划开的一道道浮萍已经暴露了他“偷采白莲”的事情。
咱们一起来读读这句诗。
孩子们，小娃偷采了白莲却并不懂得隐藏踪迹，在你们这些小哥哥、小姐姐眼里觉得他怎么样啊？
（天真、可爱）是啊，连诗人也被他的天真无邪感染了，因此写下了这著名的诗篇。
你们喜欢这个孩子吗？
那就带着你对这个孩子的喜爱一起来读读这首诗吧。
（指导感情朗读）
四、用心读诗，练习背诵。
1.唱诗。
诗不仅能读，还能唱呢！
通过吟唱，咱们可以把诗记得更牢……孩子们，咱们一起唱一唱吧。
2.通过刚才的学习，相信大家已经把这首诗深深印在了脑海里了。
谁愿意把这首诗背给大家听听吗？
3.愿意轻松一下，和老师玩个游戏吗？
这个游戏的名字就叫卡片拼诗。
这首诗里的字娃娃呀，都藏到孩子们的书箱里了，赶快把他们找出来，举给老师看看。
等一会儿，找到卡片的孩子就把字娃娃们送到黑板上，拼成一首诗，其
它的孩子就唱唱诗给他们加加油吧。
（卡片贴黑板，齐读）
4.小结
孩子们，在今天我们所学的这首诗里，白居易用通俗易懂的语言刻画了一个天真无邪的孩子，他偷采白莲而不解藏踪迹。
整首诗充满了童真童趣。
（板书:
童真童趣）
五、拓展情景，课外延伸
孩子们，今天我们和以采莲为乐的小娃交上了朋友，现在咱们该和他告别了，因为咱们的列车就要返航了，在这返航的途中，我们又会看到什么样的画面呢？
（拓展诗篇《小儿垂钓》《牧竖》）。
（课件出示18）
课外作业新设计
一、我是扩词小能手。
浮（ ）（ ）（ ）
踪（ ）（ ）（ ）
二、填一填。
“艇”的音节_________，注释_________。
“解”的音节_________，注释_________。
三、默写。
《池上》
__________________________________
答案：
一、上浮漂浮浮动跟踪踪迹行踪
二、tǐng船jiě知道懂得
三、小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
板书设计：
浮萍一道开。
第二课时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.会认“浸、归、横、背、腔”5个生字，会写“牧、归、背、信、吹”5个生字，联系课文语境，理解由生字组成的词语。
3.能解释诗句中带点的词语，再说说诗句的意思；
想象并写出《村晚》所描绘的景象。
4.感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。
教具准备
多媒体课件
一、游戏引入，营造情境
1.我们先玩个游戏。
（课件出示20）
举个例子，我这儿有个词：
树，我给它前面加个词儿：
高大的树
大家懂了吗？
好，现在开始，准备，想到了就站起来说。
草——青青的草
池塘——碧绿的池塘
水——清澈的水
山——巍峨的山
落日——红红的落日
放牛娃——快乐的放牛娃
牛——悠闲的牛
……
2.很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如：
树——树长得根深叶茂
学生说。
3.我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗？
学生说。
二、初感诗歌，激发疑问
1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。
这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震（板书:
村晚雷震）。
（课件出示21）指名解题：
看了诗题，你想到什么？
（“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。
这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。
学生上黑板板书古诗：
（板书：
村晚
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：
读流利，有问题可以在书上做个记号。
学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。
2.读准字音，指导书写。
（课件出示22）
指名让学生分句朗读，相机出示生字，指导识记。
指导书写：
（课件出示23）“归、信、吹”都是左右结构的字，都是左窄右宽。
“背”是上下结构的字，下面月的第一笔不是撇是竖。
3.激发疑问。
读了这首诗，谁有问题吗？
让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。
问题假设：
（1）诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？
（明白它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分）（课件出示24）学生找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图，再说说诗句的意思，理解这一行诗写出了水草丰美的样子，写得生机勃勃。
（2）（课件出示25）这一行里的“山衔落日”是什么意思？
看图理解诗句的意思。
（意思是山叼住将要落下去的太阳）为什么要用“叼”字呢？
找出社区动画上和诗句内容相对应的部分，并用自己的话说一说。
（3）（课件出示26）理解寒漪，（指的是清凉的水面波纹。
）“浸”是什么意思？
（倒映在水中的意思。
）从图画上能看出这句诗的内容吗？
为什么？
你能相象出这部分的图画吗？
（学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的）
（4）（课件出示27）“牧童”是指什么人？
（指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。
）“归去”是指去哪里？
（去村里）“横牛背”是什么意思（看图理解该词的意思。
）看看牧童在牛背上干什么？
哪一句诗和这个画面是对应的？
（理解“短笛无腔信口吹”，明白这句的意思是：
手里拿着短笛不成腔调地在吹。
）听一支牧童短笛。
师：
好，还有问题吗？
（肯定已经没有学生再有问题了）如果没有，那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了。
三、指导学法，理解诗歌
1.同学们，研究问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，最终方能决胜千里。
让我们想一想，怎么才能解决这些问题呢？
谁有好的建议？
让学生讲讲解决的办法。
（课件出示28）比如，查字典、同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图其实，还有很多办法，荀子曾说过：
“君子生非异也，善借于物也”。
学生开始尝试通过各种方式解决问题。
2.集体交流。
3.谁能将自己对整首诗的理解说说看？
学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。
四、深入诵读，表达感悟
1.诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？
（指名说）
2.提出要求：
应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。
3.学生自由练读。
4.指名读，学生评议。
5.教师分行领读，学生跟读。
草满池塘——
山衔落日——
牧童——
短笛——
6.指名有感情地朗读。
7.背诵古诗。
观看图片，根据诗意背诵。
五、拓展延伸，善加积累
《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。
课下，大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗。
一、给汉字注音。
（）（）（）（）
归横背腔
二、填一填，背一背。
村晚
（）满（）塘满陂，
山衔（）（）浸寒漪。
（）童（）横牛背，
短笛无腔（）口（）。
三、这首诗融情于景,抒发了诗人怎样的情感?
参考答案：
一、guīhé
ngbè
iqiāng
二、（草）满（池）塘水满陂，山衔（落）（日）浸寒漪。
（牧）童（归）去横牛背，短笛无腔（信）口（吹）。
三、抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情（或：
表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情）。
村晚
雷震
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
【教学反思】
《池上》教学反思
1.白居易的《池上》是一首脍炙人口的描写儿童的小诗。
整首诗虽只有20个字，但字里行间却洋溢着童心的可爱、乡村生活的情趣。
古诗意境很美，描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。
诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。
2.理解诗句的意思，按照传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意思。
如果学生理解上有问题，我会创设情境，引导理解，比如：
你看到了一个怎样的小娃？
从哪些地方看出？
再如：
“偷”是偷东西吗？
你是怎么认为的？
说说理由。
在理解的基础上，进行说话训练，通过出示课件激发灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境。
学生表达的比较到位，基本没有偏离古诗的意思。
《村晚》教学反思
1.古诗的学习往往会陷入“简单的告诉”之中。
教师依仗的是教参上的标准答案进行教学，而学生也可以通过形形色色的诸如课课通等资料了解字词诗句的含义。
古诗教学就在师生搬运标准答案的过程中进行。
标准答案要不要？
对于字词的准确理解肯定是要的，但决不该是简单的告诉。
教师要引导学生读进诗中，到诗中去寻去解去感去悟。
2.古诗含有丰富的意象，一首诗就是一幅画。
古诗又是极具音韵节奏的美感，是一曲意蕴悠远的古曲。
教学中以画配诗，画解意。
营造浓浓的诗境，让学生入情入境领略诗之形、诗之蕴、诗之情。
练习：
1.一字组多词。
解（）（）迹（）（）
浮（）（）牧（）（）
归（）（）背（）（）
2.写出带有下面部首的字。
亻（）（）口（）（）
辶（）（）氵（）（）
3.按要求填空。
（1）“牧”字共有（）笔。
（2）“解”字第三笔是（），一共有（）笔，它是（）结构的字。
4.解释带点的字。
______________________________________
5.填空。
（1）《池上》的作者是______代的_____，诗题中“小娃”是指_____，“偷采白莲回”的意思是______，形象地的刻画了小主人公______形象。
（2）《村晚》的作者是______代的_____，诗题中“信口”的意思是_____，“牧童归去横牛背”的意思是______，体现了诗人对___。
1.解开解放足迹踪迹
漂浮浮起牧童放牧
归来回归后背背部
2.信仿吹喝迹还浮漂
3.
（1）八
（2）撇十三左右
4.他不管怎样隐藏，都留下了划船的踪迹。
5.
（1）唐白居易男孩儿或女孩儿偷偷地采了白莲回来天真、活泼淘气的可爱
（2）宋雷震随口牧童回村，横坐在牛背上乡村晚景的喜爱和赞美之情
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