第四五单元教案新Word格式文档下载.docx

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教学难点：

理解诗意，体会诗中蕴含的积极向上的情感。

教具准备

多媒体课件

课时安排

2课时

第一课时

总第课时

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《登鹳雀楼》。

3.在理解古诗意思的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

教学过程

二次修改

一、图片话题，导入新课。

1.提问：

我国古代四大名楼有：

鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼和滕王阁。

同学们会背关于它们的古诗吗？

2.播放幻灯片，展示鹳雀楼的图片，简介鹳雀楼。

二、初读古诗，整体感知。

1.借助工具书，读准生字字音。

2.自由朗读古诗，注意断句，并结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

3.启发和鼓励学生用查字典和联系上下文的方法，解释字的意义。

有不懂的字词可以提问，老师在幻灯片中标出。

4.小组讨论，让学生在理解字义的基础上,用自己的话说一说诗句的意思，并与大家交流讨论结果。

三、精读诗句，悟意明理。

1.再次自由读古诗，读后思考：

诗人登上鹳雀楼看到了什么？

看到眼前的景象，诗人想到了什么？

2.质疑、解疑，理解重要字词的含义。

3.说说“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含了什么道理。

四、仔细品读，尝试背诵。

1.启发学生思考：

诗人的观察点在哪里？

鹳雀楼、夕阳、山峰、黄河分别应在什么方位？

2.看图想象诗人看到的景象。

3.讨论：

诗人登高观景时的心情、神情、动作会是什么样子？

4.有感情地朗读、背诵古诗。

五、总结全文，升华情感。

1.请同学说说这首诗表达的思想感情。

2.小结：

这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，描绘了祖国雄伟壮丽的山河。

教学反思

第二课时

总第课时

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《望庐山瀑布》。

2.感受古诗的意境美、语言美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力。

3.使学生认识祖国的壮丽河山、灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。

一、音像点播，情境导入。

1.播放各种瀑布的景象。

2.交流：

欣赏后你有什么感受？

3.听古诗网络录音范读。

简介诗人背景。

二、指导识记，书写生字。

1.自由读古诗。

比比谁能读得字字准确、清楚响亮，读出节奏。

课件出示生字词。

2.指导书写生字。

三、解释诗意，体会意境。

1.解释重点词语的意思，小组讨论整个诗句的意思，全班交流。

2.根据诗句意思，想象当时的情景，体会诗人的感情。

四、总结全文，拓展延伸。

1.请同学说一说最喜欢诗中的哪一句。

2.布置作业：

画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图，选出作品展示。

教学反思

9.黄山奇石

1.会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；

初步了解课文的。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。

4.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

主要内容。

教学重点

学习生字；

初读课文，理解并概括课文的主要内容。

教学难点

抓住重点语句理解课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。

制作课件、生字词卡片。

（教师）

1、读通课文，至少读3遍。

2、划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。

3、查找了解某一种树的相关知识，并带图片到学校

一、新课导入。

1.播放黄山图片，简介黄山。

板书课题。

2.出示题目，板书题目：

黄山奇石。

3.释题，通过组词理解“奇”。

二、初读课文，识记生字词，整体感知。

1.鼓励学生自由读课文。

2.组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。

3.检测生字情况。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。

三、研读第一自然段。

1.指名读第1自然段，了解主要内容。

（1）数一数一共有几句话？

（2）出示地图，简介黄山风景区地理位置。

（3）补充黄山“四绝”资料。

2.指导学生朗读。

四、课堂总结。

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然

段。

2.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的

热爱之情。

一、复习词语，导入新课。

1.出示本课新词，开火车读每个词。

2.指导学生齐读。

3.导入新课。

二、图文对照，朗读感悟“奇”。

1.指导学生通过图文对照学习课文第2～5自然段。

（1）了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。

（2）用自己的话说说图上的石头是什么样的。

（3）找出对应的三段文字。

（4）问：

作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的呢？

2.组织小组合作交流。

3.全班汇报交流，引导学生想象，了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿？

（样子奇特，作者想象力丰富）

4.指导学生朗读。

5.指导学生背诵。

组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。

三、启发想象，自由练说。

1.老师读最后一个自然段。

2.小组合作，学习课文写法，发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍。

（出示有关图片）

3.指导全班交流。

四、总结全文，拓展练习。

1.教师小结：

五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山。

2.引导学生说出自己的内心感受。

10.日月潭

知识与技能：

1.会认15个生字；

会写9个生字；

掌握多音字“薄”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学。

2.识字、写字，初步了解课文内容。

情感态度与价值观：

感受日月潭的美丽风光。

识字、写字，初步了解课文内容。

体会日月潭的美丽，增强热爱祖国山河的思想感情

课件，生字卡片，生词卡片

3.感受日月潭的美丽风光。

一、激趣导入，引入新课

1.展示图片，借助课件讲解各地的秀丽风光，引起学生兴趣。

2.提出宝岛台湾的著名景点：

日月潭。

3.板书课题：

讲解“潭”的意思。

二、自读课文，学习生字。

1.学生自读课文,借助拼音读准生字读音，圈出生字新词。

2.小组合作学习生字。

3.集体检查生字认读。

（开火车领读—齐读—扩词领读—读新词

4.把生字新词带回到课文中,再次读课文。

三、精读感悟,探究课文。

1.用自己喜欢的方式读课文，说说你最喜欢日月潭什么时候的景色?

2.再次读你喜欢的段落，边读边想象画面，并且读出你对这处美景的喜爱。

3.欣赏课文朗读，注意朗读的语气语速。

4.朗读展示:

配乐朗读课文。

四、巩固识字，指导书写。

1.做游戏巩固本课生字。

2.课件出示生字，指导学生书写本课生字，展示学生书写成果。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。

一、复习导入，巩固旧知。

1.课件出示上节课所学生字词，检测学生掌握情况。

2.板书题目，回顾课文内容，导入新课。

二、精读段落，感悟课文。

1.学习第一自然段，提问：

第一自然段写了什么？

描绘了一幅怎样的画面？

2.学习第二自然段，品味句子，说明日月潭名字的由来。

3.小组学习第三、四自然段。

思考：

作者为我们描绘了日月潭什么时候的景色？

你喜欢什么时候的日月潭？

4.指导朗读，体会作者的情感，全班齐读课文。

三、升华拓展，课堂小结。

1.假如你是日月潭的游客，看了风光秀丽的日月潭，你会说些什么?

2.了解台湾还有哪些名胜古迹。

11.葡萄沟

[知识与技能]

1.会认18个生字；

会写10个生字；

掌握多音字“分、好、干、种”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；

通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。

3.运用多种方法感悟“盛产、茂密、五光十色、热情好客”等重点词语和文中的句子。

[过程与方法]

运用扮演导游等形式，激发学生的想象，让他们在感悟和口语交际中训练语言、发展思维。

[情感、态度和价值观]

通过创设情境，让孩子们在葡萄沟旅游一番，让他们在情感的世界里深深地感到：

葡萄沟真是个好地方。

激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

1.制作多媒体课件。

2.预习课文，搜集新疆吐鲁番的相关资料。

（学生）

一、游戏激趣，导入新课。

1.猜谜语。

出示谜语：

“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。

”这是在说什么？

2.欣赏歌曲。

播放歌曲《新疆是个好地方》。

葡萄沟。

1.学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

2.小组互相检查生字，交流识字方法。

同时提醒多音字的读法。

3.再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？

（葡萄沟真是个好地方）三、探究课文，感悟思考。

1.学生默读课文，思考：

为什么说葡萄沟是个好地方？

2.再读课文，讨论：

从哪里看出葡萄沟是个好地方？

3.学习第1、2自然段，抓住重点词汇和句子赏析，感受葡萄沟的风情。

4.朗读课文，体会人们对葡萄沟的喜爱之情。

四、拓展练习，巩固生字。

1.学写生字，老师示范，指导学生发现规律。

2.学生自己练习书写，教师进行重点指导。

3.小组内互相评价打分。

1.通过创设情境，让孩子们在葡萄沟旅游一番，让他们在情感的世界里深深地感到：

2.运用多种方法感悟“盛产、茂密、五光十色、热情好客”等重点词语和文中的句子。

3.运用扮演导游等形式，激发学生的想象，让他们在感悟和口语交际中训练语言、发展思维。

1.指名配乐读课文。

2.用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。

二、再读课文，体会情感。

1.看录像，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？

2.自由读，画出描写葡萄干特点的句子，了解葡萄干的特殊制法。

3.游戏活动：

推销葡萄干。

假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客呢？

4.有感情地齐读第四自然段。

三、练习拓展，课堂小结。

1.学生结合搜集的资料谈谈自己了解到的葡萄沟的特点。

2.小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

语文园地四

1.认识7个生字，学会在生活中学习识字。

2.学会正确运用字词，在句子中理解词语意思。

3.会写留言条，根据不同情况写留言条。

4.积累词语、句子。

5.阅读《我爱家乡》，激发热爱家乡的感情。

认识7个生字，掌握在句子中理解词义的方法，学会写留言条，丰富词语和句子积累。

字典

（识字加油站、字词句运用、写话）

一、识字加油站

1.教师引导学生思考：

我们在生活中可以从哪些地方学习识字？

2.课件出示一张火车票，询问学生有哪些不认识的字。

3.指导学生学习火车票上的生字，解释生字、词的意思。

4.展示其他学习识字的途径，如食品包装袋等。

二、字词句运用

1.这些事物像什么？

（1）显示词语和相对应的图片，让学生展开想象，说说这些事物像什么？

（2）小组交流讨论，请同学说说自己的想法。

（3）再选择一样其他的事物，说说它像什么。

2.理解加点词语的意思。

（1）老师朗读句子，指导生字，教读拼音。

（2）学生朗读句子，小组讨论，根据整个句子的意思来理解词语，交流看法。

（3）老师给出词语的解释，传授方法。

（4）朗读句子，体会语气。

三、写话

1.创设情境，引导学生了解留言条的用处。

2.展示留言条范例，说明留言条的规范要求。

3.练习写留言条，自主选择一种情况写留言条，提醒注意格式规范。

4.展示几个学生写的留言条，全班交流，做出评价，强调重点。

第二课时（我的发现、日积月累、我爱阅读）

一、我的发现

1.借助拼音读一读这些词语，你发现它们有什么特点？

2.总结这些词语的特点，再举出两个例子来说明。

二、日积月累

1.借助拼音朗读句子，发现这些句子的共同特点，展示提到的景点的图片，感受祖国的秀丽风光。

2.思考这些句子的意思，讲解重点词语的意思，小组讨论句意，选一个代表发言。

3.请说说自己认为最美的地方，说明理由。

三、我爱阅读

1.话题引入，导入新课。

2.自由读文章，思考文章主要在说什么。

3.描述涛涛、山山、平平、青青、京京的家乡各是什么样子。

4.画出自己的家乡，全班交流、评价。

教学内容

快乐读书吧

了解课外阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣。

一、聊聊“我”的课余生活

师生谈话，交流平时在家里做的事。

二、“我”这样和爸爸妈妈一起读

1.出示情境图一，读懂图画和文字的内容。

（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。

（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。

2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。

（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗?

（2）你们一般在什么时候一起读书?

（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样?

（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书?

从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事?

三、交流读书的好处

1.引导学生思考和讨论读书有什么好处。

学生展示阅读的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。

2.出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。

小结：

读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多朋友了!

四、交流书从哪里来

1.出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。

2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。

3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。

通过讨论和交流，得出更多的找书途径，帮助孩子解决书籍来源问题。

五、交流学习拼音的作用

1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。

2.出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。

示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。

3.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。

六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”

1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢?

读书吧里的书从哪里来?

2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢?

布置作业

板书设计

第五单元

本组教材围绕“故事中的道理”这个专题，选择了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这三篇课文，意在让学生在阅读过程中学到生字的同时，可以更好感悟生活的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。

本单元还安排了“口语交际：

商量”；

“语文园地五”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。

1.会认47个生字；

会写24个生字；

掌握多音字“哪、号、当”。

2.学会分角色朗读课文，复述故事。

3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。

4.领悟故事蕴含的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。

1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。

2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。

利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，培养学生看问题、想问题的能力。

12.《坐井观天》¡

13.《寒号鸟》¡

14.《我要的是葫芦》¡

语文园地五¡

3课时

12.坐井观天

1.会认10个生字；

会写8个生字；

掌握多音字“哪”。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。

3.引导学生分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

4.引导学生发挥想象，初步理解寓意。

1.初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分。

2.品读课文，并发挥想象力续编故事。

制作多媒体课件；

准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。

一、揭示课题，导入新课。

　1.播放“坐井观天”的动画片。

引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。

2.导入新题，问：

谁能说说“坐井观天”是什么意思？

二、初读课文，认读生字词。

1.教师范读，请学生点评。

2.出示自读要求：

自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文给我们讲述了一个什么故事？

3.检查朗读，相机指导认读生词。

4.组织学生小组间赛读课文。

三、了解大意，自读课文。

1.指导学生小组学习，讨论：

你通过读课文知道了什么？

2.引导学生交流自己从课文中知道的内容，并归纳整理。

指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。

四、指导书写。

　1.课件出示“话”“沿”“际”，引导学生思考：

这三个字有什么共同特点？

写时应注意什么？

指导学生写好这三个字。

2.学生交流，教师点拨。

3.教师范写，学生书空。

4.生独立描红、临写。

5.组织再次交流。

一、复习导入，板贴情景。

1.复习导入：

谁能说说故事的主要人物是谁？

它们之间发生了什么故事？

2.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。

二、熟读精思，感悟对话。

　　1.请同学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。

2.学习青蛙和小鸟的三次对话。

（1）自读对话。

（2）指名读，师生评读。

（3）同桌分角色练习朗读，再现对话情形。

3.指名小组分角色朗读，组织评议。

指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。

三、同桌合作，演读故事。

1.课件出示演读要求：

（1）要读出对话中不同的语气。

（2）在读的时候可以加上适当的表情和动作。

2.同桌合作演读，教师巡视指导。

3.全班展示演读，师生评议。

四、续编对话，领悟寓意。

1.发挥想象，小组合作续编它们之间的第四次对话。

2.全班交流续编的对话。

3.同学们，你们读了这个故事，想对自己说什么呢？

13.寒号鸟

1.会认17个生字；

掌握多音字“号、当”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.引导学生理解文章的中心思想。

教学重点

学生生字词；

初读课文，理解课文，复述课文内容。

帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观。

学生：

生字卡片

教师：

1.会认17个生字