北师大版一年级数学下册第一单元《加与减一》教案Word文档格式.docx

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1课时

教学过程：

一、复习导入。

1、背“凑十”儿歌。

2、口算练习（看谁算得又对又快）。

3＋8＝6＋4＝9＋6＝10－8＝15－5＝

8＋7＝4＋9＝16－5＝8＋8＝5＋9＝

3、填一填

9＋（）＝13（）＋9＝15

二、创设情境，学习新知。

1、谈话导入。

师：

同学们，你们买过文具吗？

小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？

（课件出示课本主情景图）

在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：

买铅笔）。

谁能说说小兔妹妹说了什么？

袋鼠阿姨一共有几支铅笔？

卖给小兔妹妹几支铅笔？

你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？

谁来试试看？

（可多抽两个孩子）（师板书：

有15支铅笔，我买9支铅笔，还剩几支铅笔？

）

2、独立思考，探索算法。

解决“还剩多少支？

”这个问题，你能列出算式吗？

根据学生回答，师板书：

15－9＝

说说你为什么用减法呢?

15－9怎样算呢？

今天我们一起来研究。

请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流，老师巡回指导。

现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？

全班交流，师整理板书。

（1）数数法。

从15里面1根1根地减。

师板书：

数一根一根的减。

（2）把15分成5和4

你为什么要分成5和4呢？

15－5＝1010－4＝6

（3）破十法。

把15分成10和5，先用10－9＝1，再用1＋5＝6。

10－9＝11＋5＝6

（4）想加法算减法。

因为9＋6＝15，所以15－9＝6

9＋（）＝15

孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。

你最喜欢哪一种？

现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16－8＝”你是这样算的？

16－8＝（8）10－8＝22＋6＝8

3、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。

17―9＝12－9＝

请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。

并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固练习。

1、完成算一算。

生独立做，师巡回指导。

请4位小朋友说得数，你是怎么算的？

生生评价，师写过程和得数。

2、完成练一练第1、2、3题

10－9＝11－9＝16－9＝13－9＝

18－9＝19－9＝12－9＝15－9＝

生独立完成，师订正结果。

3，游戏“摘苹果”

苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。

比比看今天谁的苹果摘得最多。

当同学摘苹果时其他同学当裁判。

（提供的题目有：

10－9＝、11－9＝、16－9＝、13－9＝、18－9＝、19－9＝、12－9＝、15－9＝）

四、发展练习。

投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。

师小结：

松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？

列出算式，算出得数。

（展示学生结果）

五、总结评价。

这节数学课你学地开心吗？

你有什么收获？

（学生小结）

今天我们学习了十几减9的退位减法。

（补充课题：

十几减9的退位减法）

板书设计：

1.买铅笔（十几减9的退位减法）

有15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？

15－9＝6（支）

答：

还剩6支铅笔。

方法:

（1）数一根一根的减

（2）把9分成5和415－5＝1010－4＝6

（3）把15分成10和510－9＝11＋5＝6

（4）9＋（6）＝1515－9＝6

教学反思：

2.捉迷藏

在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。

1.能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。

学会正确的计算十几减8的退位减法。

一、情境创设，导入新课。

小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级三班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！

二、引导发现问题、提出问题和解决问题。

1、课件出示主题图。

2、引导学生观察主题图。

小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？

3、引导学生提出问题、解决问题。

生：

我发现了一个数学问题：

13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的小朋友有几人？

刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？

请大家列出算式自己试一试。

（学生列算式，教师巡视）

谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？

为什么要这样解答？

这里有两个信息，信息1：

13人玩捉迷藏；

信息2：

外面有8人；

那么有找到藏起来的人，就应该用减法。

13－8＝5（人）

说得非常好！

今天我们就用数学来解决问题！

（让学生看图说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。

13－8怎样算呢？

从13里面1根1根地减。

数数法：

一根一根的减。

（2）把8分成3和5

你为什么要分成3和5呢？

13－3＝1010－5＝5

把13分成10和3。

先用10－8＝2，再用2＋3＝5

10－8＝22＋3＝5

因为8＋5＝13，所以13－8＝5

8＋（）＝13

孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。

现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16－8＝”你是怎样算的？

3、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。

12―8＝17－8＝

1、完成课本练一练第1题。

请2位小朋友说得数，你是怎么算的？

学生相互评价，师板演过程和得数。

2、完成课本练一练第2题。

学生独立完成，说一说是怎么画的。

3、完成练一练第4题。

13－9＝14－8＝17－7＝

14－9＝15－8＝17－8＝

15－9＝16－8＝17－9＝

1、出示主题图（练一练第3题），让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。

2、游戏“摘苹果”（练一练第5题）

今天我们学习了十几减8的退位减法。

十几减8的退位减法）

2.捉迷藏（十几减8的退位减法）

藏起来的小朋友有5人。

（2）把8分成3和513－3＝1010－5＝5

（3）把13分成10和310－8＝22＋3＝5

（4）8＋（5）＝1313－8＝5

3.快乐的小鸭

在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

学会正确的计算十几减7、减6的减法。

PPT课件、圆片

交流、探索。

一、创新情境，激发学习热情。

谈话导入。

在青青的草地上有一群可爱的小鸭，我们一起来看一看它们给我们到来了什么样的数学知识？

出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？

（生：

有12只小鸭，7只到河里游泳了。

谁能提出一个数学问题。

（草地上还有几只小鸭？

）我们可以怎么解决？

学生说算式教师板书：

12－7＝5

二、探究解题策略。

1、12－7＝5的5是怎么算出来的。

（1）教师示范。

先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个

（2）学生说说教师刚才做的过程。

（3）学生说说为什么要拿走7。

（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。

（小组交流，探讨多种算法）

（5）学生汇报，教师板书。

①因为7＋5＝12，所以12－7＝5。

（师：

看到减法，就马上联想到加法。

②因为12＝10＋2，可以先算10－7＝3，再算3＋2＝5。

所以12－7＝5。

③因为，可以先算12－2＝10，再算10－5＝5。

……

（6）请几名学生上台讲述以上方法。

2、小练习

11－6＝14－6＝

（1）学生独立完成。

（2）学生说明计算方法。

三、巩固练习，实践反思。

1、试一试，完成练一练第1题。

出示幻灯片：

14－7＝，12－6＝

（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

（2）学生做完后反馈，并说说方法。

2、画一画。

完成练一练第2题。

生独立完成后，全班反馈。

3、完成练一练第3题。

看图按要求写两个算式。

6＋8＝148＋6＝14

14－6＝814－8＝6

4、比比谁算得快。

课本练一练第4题，用最快的速度写出答案。

（2）集体订正，请个别学生说一说。

5、课本练一练第5题。

引导学生看懂图意，编一个小熊射门的小故事，然后再提出一个数学问题并解决。

四、回顾整理，总结评价。

今天你学会了什么？

有什么要提醒小伙伴的吗？

3.快乐的小鸭（十几减7，减6的退位减法）

有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有几只？

12－7＝5（只）

草地上还有5只。

（1）7＋5＝1212－7＝5

（2）12＝10＋210－7＝33＋2＝5

（3）7＝2＋512－2＝1010－5＝5

4.开会啦

1.在结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。

2.根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

1.理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

1.会用所学知识解决简单的实际问题。

2.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。

1.运用所学知识解决实际问题。

2.理解减法的实际意义。

1.根据图意，提出简单的数学问题并正确解答。

2.理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

谈话、交流、总结。

一、复习旧知。

口算练习。

出示：

13－6＝ 

15－8＝ 

17－9＝ 

14－8＝ 

11－6＝ 

11－9＝ 

14－6＝ 

16－7＝ 

12－7＝ 

18－9＝ 

二、情景导入。

老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？

（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？

下面老师带大家去看看班干部开会的情景。

引入新课－－开会啦！

三、新课讲授。

1、你能根据信息提出什么数学问题？

问题1：

如果每人坐1把椅子，够吗？

问题2：

还缺几把椅子？

你会这个解决问题吗？

并说出你的方法。

2、动手操作。

请你用准备好的图形来摆一摆。

用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。

○和△一一对应，观察一下所摆的图形够吗？

（同桌互相说，然后指名回答，最后集体评价）

3、你能列式解决这个问题吗？

集体订正，引导学生明确：

每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子。

谁能列出算式？

说明理由。

教师根据学生的回答板书：

11－7＝4

指名说一说11、7、4各表示什么

四、巩固提高。

1、引导学生先看图。

问：

图上讲的是一件什么事？

要解决一个什么问题？

（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。

有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把？

指名学生回答，独立解答。

2、课本第9页第2题。

引导学生先看图。

你找出了哪些数学信息？

有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？

学生独立完成，集体订正。

3、计算比赛。

课本练一练第3题。

（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。

4、方框里能填几？

课本练一练第4题。

学生独立填空，指名说一说。

5、小活动。

同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。

小组比赛。

五、课堂小结。

这节课我们学习了什么内容？

你有什么收获，还有什么疑问吗?

4.开会啦

有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？

11－7＝4（把）

还缺4把椅子。

5.跳伞表演（第1课时）

结合具体情境，进一步体会减法的含义。

初步学习解决“谁比谁多几”的问题。

培养提出数学问题的意识和能力。

根据所给情境，找出数学信息并提出合适的数学问题。

使学生进一步体验加减法的含义。

PPT课件、小棒和圆片。

谈话、探索、交流。

第1课时

一、创设情境，导入新课。

今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。

你们想看吗？

（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：

跳伞表演）。

请看大屏幕。

（出示：

从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）

1、学生仔细观察图，提取数学信息。

2、学生汇报：

看到了大森林里在举行跳伞表演；

天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；

红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。

（师板书：

蜗牛的数目）

3、学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。

4、学生汇报所提问题并尝试解答。

生1：

红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？

生2：

红色降落伞比黄色降落伞多几个?

生3：

蓝色降落伞 

比红色降落伞少几个？

生4：

红色降落伞比蓝色降落伞多几个?

同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。

5、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?

”的问题，这节课我们就来解决这类问题。

三、学生操作，探索新知。

1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。

注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

教师巡视、指导。

学生汇报。

（红色降落伞比黄色降落伞多8个）

根据所摆学具列出算式。

板书：

14－6＝8（个）。

让学生说出14、6、8表示的意思。

2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。

3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？

”，教师评价学生。

4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。

四、巩固练习。

谁摘得多？

多几个？

指名回答，学生评价。

2、谁多？

多几只？

3、完成练一练第5、第6题。

师生互评。

五、全课小结。

这节课你学得怎么样，有什么收获？

学生A：

对于多少的题目我会做了。

学生B：

我学会了“谁比谁多几”的问题可以用减法计算。

学生C：

数学和我们的生活有密切关系。

学生D：

两数相差用减法计算。

5.跳伞表演

（解决减法问题）

红色：

14个黄色：

6个蓝色：

7个

红色比黄色的多几个？

红色比蓝色的多几个？

14－6＝8（个）14－7＝7（个）

红色比黄色的多8个。

答：

红色比蓝色的多7个。

5.跳伞表演（第2课时）

初步学习解决“谁比谁少几”的问题。

第2课时

一、创设情境，复习旧知。

1、同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。

小瑛有10张卡片，小明有6张卡片，谁的卡片多？

多多少张？

（小瑛的卡片多，多4张。

列式：

10－6＝4（张））

2、激趣导课。

同学们回答得真棒！

今天，老师带大家继续观看美丽的大森林举行的精彩的跳伞表演。

3、投影出示的主题图，边观察边思考：

除了我们昨天提出的问题之外，你还看到了什么？

想到了什么？

（1）我看到飞行员在表演跳伞，降落伞有红色的、蓝色的，还有黄色队。

（2）黄伞比红伞少多少个？

黄伞比蓝伞少多少个？

蓝伞比红伞少多少个？

（3）红伞和黄伞共有多少个？

红伞和蓝伞共有多少个？

黄伞和伞队共有多少个？

二、探究新知。

1、寻找解决问题的策略。

（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。

（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。

（3）用圆片或小棒摆一摆，算一算。

蓝伞比红伞少几个？

14—7＝7（个）

2、思考：

你从中发现了什么？

3、小结：

比较两个数量谁比谁少也可以用减法计算。

1、比一比，算一算。

（1）、说一说图片所表达的内容，找到数学信息。

（2）、列式计算。

（3）、说一说你是怎样想的，怎样算的？

（进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

2、今天比昨天少生了多少个蛋？

（2）、列式计算

进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

3、黄花比红花少几朵？

（练一练第2题）

（1）、说一说片所表达的内容找到数学信息。

4、完成练一练第4题。

（1）先数出几种图形的数量，强调“不要漏数”。

（2）进行比较，集体订正。

四、能力提升。

1、算一算。

说一说，你发现了什么？

11－2＝12－3＝13－4＝14－5＝

15－6＝16－7＝17－8＝18－9＝

2.看图提问题并解答。

五、总结：

这节课，你有什么收获？

6.美丽的田园

让学生从多种角度去发现、思考、提出问题，并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。

在学习中，渗透算法多样化的思想，培养学生的协作精神和创新能力。

1.创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。

2.使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。

3.在学习中，感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。

让学生能从日常生活发现问题，分析问题以及解决问题，感受数学与日常生活联系。

培养他们的合作意识和合作精神。

淘气和笑笑今天到了一个很美的地方玩了一天可高兴了，你们想知道他们到哪玩吗？

出示课题：

美丽