新教材部编版语文四年级下册15海上日出教学设计1.docx

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新教材部编版语文四年级下册15海上日出教学设计1

部编版语文四年级下册15海上日出教学设计1

教学目标：

1、通过朗读使学生了解日出前日出时日出后光和色的变化。

2、抓住光和色变化的关键词句子通过想象和结合生活实际感受海上日出的确是伟大的奇观。

3、在读中感悟作者对海上日出景象的喜爱与赞叹，体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重难点：

重点：

能在读中找出日出前.、日出时.、日出后光和色变化的关键词语。

难点:

结合想象及生活实际感受海上日出的确是伟大的奇观。

教学过程

一、导入新课

师:

上节课我们初读了课文,并按日出前日出时日出后的顺序给课文分了段。

这节课我们就要通过有感情的朗读课文进一步理解作者对日出过程中景色变化的生动描写，从而体会海上日出的伟大景象。

文中作者用了一个句子写出了自己的感受，请你们找一找。

生回答：

“这不是伟大的奇观吗？

”

师“什么叫奇观？

”

生.：

很少见的景象。

生.：

很奇特的景象。

生.：

很伟大的景象。

师.：

课文中伟大的奇观指什么？

生.：

海上日出。

师.：

为什么说海上日出是伟大的奇观，它伟大在哪.？

奇特在哪.？

带着这些问题我们一起来学习课文。

请同学先来读读日出前的景象.。

边读边思考日出前光和色有什么变化.。

生有感情地朗诵文章的第二自然段。

教师有感情的读。

请其他同学画出日出前光和色变化的有关词句。

画出句子汇报交流。

生.。

“天空还是一片浅蓝„„越来越亮。

”

师.。

你将整段话都读了下来.。

大家听出光和色的变化了吗.。

能不

能找出关键词句来回答。

生.。

开始是“一片浅蓝”.。

接着变成“一道红霞”。

师.。

这是什么的变化.。

生.。

日出前色的变化。

师.。

光呢.。

生.。

越来越亮。

师.。

你从光和色的变化中体会到了什么.。

生.。

我体会到了颜色变化很快。

天空刚开始是浅蓝色的.。

转眼间

天水相接的地方就出现了一道红霞。

师.。

在一望无垠的大海上，太阳就要从水天相接下升起来，此时.。

作者的心情是怎样的？

生：

十分迫切。

生.：

作者的心情是愉悦的。

生.：

作者的心情是欢快、激动的。

师：

这一段中那个词最能体现作者迫切，激动的心情呢？

生：

目不转睛

师.：

带着这种心情来读读最后一句。

师.：

我想此时此刻同学们也和作者一样想特别看到日出时的景色，请同学们自由读读第3自然段.。

边读边思考日出时光和色又有什么变化.，然后用笔画出有关语句。

生读，画，交流。

教师提问生回答。

师板书.：

颜色的变化是红得很、红得可爱、深红。

光的变化是“夺目”。

师：

你从日出时光和色的变化中体会到了什么？

生：

日出真美。

海上日出是伟大的奇观。

日出时的景色很奇特。

日出时的景色伟大与奇特在哪里，你从哪些句子中体会到的呢？

生：

太阳刚刚露出小半边脸时颜色很红，当太阳升起时颜色真红的可爱。

一刹那间，太阳的颜色又变成深红。

颜色变化很快。

我感到这是伟大的奇观。

师.。

你用心思考了，好，带着自己的理解读一读。

生美美的读。

师：

还有谁来说.。

生：

光的变化也很快，“一刹那间”太阳就发出夺目的亮光。

速

度是非常快的。

师.。

读一读。

生动情的朗读。

师.。

还有谁来谈谈自己的体会.。

生.。

“太阳像负着什么重担似的.。

慢慢儿.。

一纵一纵地使劲向上

升.。

到了最后.。

它终于冲破了云霞.。

完全跳出了海面.。

颜色真红的可爱”从这个句子中我知道了太阳升起的过程很艰难.。

并不是那么快.。

但整个日出的过程又是十分短暂的.。

真是一种伟大的罕见的景象。

师.。

你可真会读书.。

把这一句读一读.。

读出自己的理解。

生读。

师.。

谁还有不同的体会.。

生.。

太阳升起时十分吃力.。

作者通过把太阳拟人化来写太阳升起升起时的情景.。

十分生动、逼真。

师:

作者为什么写太阳终于“冲破”了云霞.。

完全跳出了海面。

冲破一词包含着哪些感情呢？

生.。

“冲破”这个词语写出了作者心情十分着急。

生.。

还可以看出作者非常向往光明。

师.。

说的太好了.。

用读来表达自己的内心感受.。

生读，有感情的读

师：

同学们已经被这美丽的景象吸引住了。

哪位同学再来读读第

3自然段.。

让我再次领略这伟大而奇特的景象。

其他同学注意听，指名读。

师。

日出后光和色又有什么变化呢.。

下面我们就按学习前两部分

的方法来学习日出后的景色.。

我们是如何学习前两部分的.。

生回答：

读——思——画——议。

师：

请同学们按照这样的学习步骤自学第4、5自然段。

自学第4、5自然段。

生交流.。

日出后光和色又有什么变化。

师：

谁来说说你自学的结果，你学到了什么？

先说说第四自然段

生说光与色的变化。

生：

学到了日出后有云时天空景色的变化。

生：

学到了有薄云时，天空是什么样的景象。

师：

你从哪个词哪句话看出是薄云的？

生（透过）

师：

为什么只看见一片灿烂的亮光，

你是怎样理解的？

生：

太阳光很亮，很耀眼。

我们再来看第5自然段

生：

学到了有黑云时，太阳躲进云里，给黑云镶了一道光亮的金边。

生：

当太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。

教师相机引导学生说颜色和光的变化。

这段哪个词语用的好，说明了什么？

生：

镶，染、说明了太阳的光很强烈很耀眼，不可阻挡。

也说明

了大自然的伟大与神奇。

师：

为什么作者用“染”字.。

而不用“涂”呢.。

生.：

“染”字写出了天空云彩的变化过程.。

也可以写出天空云彩

的不同。

师：

读出这种变化来。

生读。

过渡：

当你看到这幅美丽的景象时，你会有什么样的感概？

作者呢？

生读：

不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

师：

日出的美景打动了作者的心，让作者看到了光明和希望。

大家想想当时作者心情会如何？

生：

激动、感动、欣喜、赞美。

师：

谁能带着这样心情来读读这句话。

师：

刚才我们领略了日出前、日出时、日出后的景色.。

那么作者

总的感受是什么呢？

生齐读最后1自然段。

师板书.。

伟大的奇观。

师：

作者被这景色深深地吸引住了.。

我们也陶醉在这大自然的美

景中.。

想不想美美地读一读课文.。

读一读你最喜欢的句子。

师总结：

我的面前也浮现出海上日出的伟大奇特景观.。

不知大家

想过没有作者为什么能写的这么生动形象呢.。

生交流。

生：

这伟大的奇观是在很多天中看到的，因为写了有薄云和黑云时候的日出。

生：

作者观察仔细。

留心生活。

并且他观察了很多次日出

师总结：

只有在学习中不断积累，生活中认真观察。

才会写出好

文章。

希望我们在日后也留心观察，也写出这壮美的，具有诗情画意的文章！

阅读理解

2．阅读短文，回答问题。

祖冲之

   祖冲之是我国南北朝时期杰出的数学家、科学家，他博学多识，一生中在诸多领域都取得了非凡的成就。

   祖冲之在数学方面的伟大贡献是，他把圆周率推算到小数点后第七位，这不仅远远地超过了我国古人，而且比欧洲科学家取得相同的成果早了一千多年。

   在天文历法方面，祖冲乏的贡献也很大。

在祖冲之之前，人们使用的历法是天文学家何承天编制的《元嘉历》。

祖冲之经过多年的观测和推算，发现《元嘉历》存在很大的误差，于是开始着手制定新的历法，宋孝武帝大明六年他编制成了《大明历》。

这是当时世界上最先进的历法。

虽然他的历法当时没有被采用，但十年后，“大明历”的先进之处越来越被人们理解，国家最终还是废除了旧历法，采用了“大明历”。

   此外，祖冲之还是一位能工巧匠。

他制成了指南车，发明了千里船、水碓磨等多种器械。

只可惜这些精巧的器械，都没有流传下来。

（1）短文共有________个自然段，分别概述了祖冲之在________、________和________等方面的成就。

（2）本文的中心句是________。

（3）你还知道祖冲之哪些方面的发明创造？

写一写。

【答案】

（1）四；数学；天文历法；机械

（2）祖冲之是我国南北朝时期杰出的数学家、科学家，他博学多识，一生中在诸多领域都取得了非凡的成就

（3）略

【解析】【分析】

（1）考查有几个自然段，此题较容易，短文按自然段分得清楚，认真数一数便可知道。

考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（2）考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句在第一自然段。

（3）了解祖冲之的发明创造，可通过查找资料获得。

故答案为：

（1）四、数学、天文历法、机械

（2）祖冲之是我国南北朝时期杰出的数学家、科学家，他博学多识，一生中在诸多领域都取得了非凡的成就（3）“圆周率”精算到小数第七位、月食的探索和研究。

【分析】

（1）考查对自然段的把握能力。

考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（3）体会祖冲之勇于探索科学，勇敢坚持真理的精神，从而激发学生热爱科学、勇于探索。

3．阅读文章，回答问题。

让人敬畏的生命

或许我们会认为胡杨不喜水，是天生的耐旱植物。

然而错了，实际上胡杨是非常喜欢水的，没有水就没有它的生命。

它的种子必须遇到河流、吸足了水之后才能发芽，不发芽当然就不能成长，自然也就没有生命。

有人会问，现在胡杨生长的沙漠里没有河流啊？

它们是怎样生长的？

这是问题的关键。

的确，这里现在已经没有了河流，可当年却是有河流的，追随河流的胡杨种子在这里吸足了水，扎下了根，长成了林。

不承想，河流断流了，胡杨的生存受到了严重挑战，怎么办？

环境无法改变，只能从自身做起。

胡杨的做法是惜水如命，即充分吸收那点微量的雨水，尽力保存在体内不流失。

幼苗时，它在叶子上下功夫，尽量让自己的叶子长得细小，形似柳叶。

这样，减小了蒸发面积，减少了水分蒸发。

随着逐渐长大，细小的叶子不能满足光合作用的需要，叶子则渐渐变成卵状，直至变成杨树叶的形状。

叶子大了，蒸发量必然大，又会造成过多的水分蒸发散失。

胡杨还是在叶子上下功夫，每片叶子上都长了一层蜡质物，很有效地保住了体内的水分。

这样，它们才得以生存。

面对环境的变恶，不是苟且偷生，自怨自艾，而是顽强求生，，这怎能不让人敬畏呢？

不但这样的植物让人敬畏，这样的人也让人敬畏。

（1）从文中找出下列词语的近义词。

敬重—________  坚强—________  周而复始—________

（2）解释句子中加点词的意思。

①的确，这里现在已经没有了河流。

________

②不承想，河流断流了，胡杨的生存受到了严重挑战。

________

（3）“面对环境的变恶，不是苟且偷生，自怨自艾，而是顽强求生，生生不息，这怎能不让人敬畏呢？

”给句子换一种表达方法，使意思不变。

（4）胡杨是怎样惜水如命的？

（5）为什么说胡杨是让人及敬畏的生命？

【答案】

（1）敬畏；顽强；生生不息

（2）①确实；②没想到

（3）面对环境的变恶，不是苟且偷生，自怨自艾，而是顽强求生，生生不息，这让人敬畏。

（4）充分吸收那点微量的雨水，尽力保存在体内不流失，为了减少蒸发，让自己的叶子形似柳叶，变成卵状，表面长一层蜡质物。

（5）胡杨的生命力非常顽强，在环境变恶的情况下，它能够主动改变自己。

比如它的叶子，无论是幼时的形似柳叶，还是后来变成卵状，在叶子上长了一层蜡质物，都是顽强求生，主动适应环境，从而生生不息。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词语的近义词。

敬重—恭敬尊重。

坚强—坚固，不可摧毁;不动摇；使坚强。

周而复始—转了一圈又一圈，不断循环。

（2）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理