最新 人教版小学美术六年级上全册教案文档格式.docx
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教学内容
第一课基本形体切挖
课 时
1
教学目标
1、通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。
2、通过赏析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。
3、了解形体切挖在生活中的广泛应用;
培养学生的审美能力；
提高学生空间想象能力和造型能力。
教学重点
不同形状物体的切挖方法。
教学难点
利用切挖的方法创造出新造型。
教学准备
教师：
切挖作品，多媒体教学设备。
学生：
刻刀，一切适合切挖的材料如雕塑泥、泡沫、蔬菜水果等。
教 学 过 程
主 备
复 备
一、导入
展示几种常见的几何形体，圆柱体、六面体、球体、圆锥体等，说出它们的名字。
它们都是有长宽高三维空间的实物。
找出生活中和这些形体相类似的物品。
学生思考、回答。
二、发展阶段
1、展示图片：
学生欣赏悉尼歌剧院、央视大楼以及生活中的各种物品图片。
学生思考：
它们是由哪些基本形体组成的？
2、分析讨论：
我们看了凳子、沙发、汽车等物品后，分析怎样才能使这个基本形体变成这件生活用品？
如何用切、挖等方法将一个基本形体制作成一个自己喜欢的造型。
学生思考、讨论、回答。
一切复杂的形体都可以由简单的形体来概括，简单的形体通过切、挖，从而变成复杂的形体。
3、教师演示：
学生观摩并思考，老师用的是什么材料，运用了怎样的方法，制作出这件作品。
4、学生练习
作业要求：
根据自己带的材料，发挥想象，创作一件作品。
要求在造型上有变化，有新意。
学生分组练习，教师辅导。
提示学生注意安全，正确使用工具。
三、展示与评价
1、将完成的作品按小组摆放到指定位置。
2、学生自评互评，进行组内、组间评价交流，选出各小组优秀作品。
3、请优秀作品作者谈谈自己的设计意图、创作心得。
四、收拾整理
各小组收拾整理，保持桌面及教室整洁。
适当了解下节课内容，提前准备好所需工具材料。
教 后 记
第二课点的集合
3
1、了解美术中点的概念，知道点是造型元素中最基本的。
学会用点构成精彩的画面。
2、认识“点彩派”的绘画典型特征。
尝试体验点的不同排列规律、疏密变化，注意整体画面色彩和谐关系。
3、感受点的艺术魅力。
利用儿童的个性特征，通过欣赏、分析、创作、指导、评价，激发其探究、创造、表现的欲望，提高艺术修养。
明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。
合理利用点的组合规律、疏密变化，使画面呈现和谐的色彩。
多媒体课件，作画工具。
水粉或水彩颜料、彩笔、画纸。
第一课时
一、引入
请你猜猜我是谁？
看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？
你能猜到那是什么吗？
那么你看到了什么？
（各种颜色的点）
再退远一点，现在看到什么了吗？
（是人物画）
点是造型的基本要素之一，有着丰富的表现力。
大家先来欣赏几张世界名画。
欣赏比较：
1、《大碗岛的塞纳河之春》修拉法国新印象派（点彩派）画家。
2、《纳蒂布港》西涅克法国新印象派（点彩派）创始人之一。
3《牧羊女》米勒法国现实主义画家
学生比较欣赏，分析不同作品中画面效果的不同之处。
学生回答：
点彩派不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色彩，画面给人朦胧的效果，与现实主义绘画作品效仿自然、清晰而真实的画面是完全不同的。
今天我们一起来学习小点点的奥秘，出示课题——《点的集合》
1、解读图形，讲述概念。
通过欣赏教材和学生思考可以得出：
金钱豹的身上有斑点纹；
彩色的鹅卵石可以拼成火车的点；
马赛克上三角形、正方形是点；
花园里开放的小花是点；
树叶是点；
夜空中的星星也是点；
距离足够远的话人是点，汽车是点，甚至房屋也是点……
出示图片，清学生再次辨析点。
通过生活中形形色色的点的分析，可以看出：
点的形状是各种各样的，只要在相对空间中比较小的事物都可以看成点。
欣赏图片，看看色点在绘画作品中的表现。
欣赏图片，了解点的排列方法与效果。
2、欣赏作品，感受点的魅力。
1）《殉教者》希腊马赛克镶嵌壁画
小块的马赛克由点及面，追求绘画的效果。
2）《蜡染》苗族民间工艺
民间工艺中利用点的组合作为自己画种的表现手法，生动灵活。
3）《黑屋顶》吴冠中中国当代艺术大师
把房屋屋顶、窗户概括成不同形状的点，组成一幅形式感很强的画面。
《山水》黄宾虹中国当代国画大师
中国画中的点点墨迹不仅墨色变化万千，还概括的表现了各种物象。
4）《构成》维克托·
瓦萨里法国
由圆圈圆点组成具有惊人视错觉的瞬间效果。
5）《星月夜》梵·
高法国后印象派画家
用点进行方向组合，形成线化的感觉，增强流动效果。
《午夜和晨雨中夜莺的歌声》法国米罗
通过点的奇妙形状产生有趣的画面效果。
3、学生创作练习
用点的集合创作一张作品。
以不同的点为造型元素，采取各种工具和材料，完成一幅有创意的作品。
不同的工具可以表现不同的点。
欣赏课本P4技法点击，选择自己喜欢的绘画形式，用合适的材料进行创作，题材不限。
用点的画法进行临摹或创作。
注意整体效果的变化，把握色彩的关系。
学生练习，教师辅导。
1、将完成的作品按小组张贴到展示板上。
2、小组内自评互评，选出优秀作品
3、各小组优秀作品大比拼。
优秀作品的作者说说自己的创意与绘制过程中的感受。
4、评出最佳作品
四、下节课准备
第二、三课时
（第二课时欣赏制作，第三课时继续完成作品，并展示评价）
一、欣赏图片
欣赏一组马赛克镶嵌壁画
西方美术史学家认识最早的镶嵌画出现在公元前2500年前后西亚的美索布达亚平原上，苏美尔人是这种艺术的始祖。
但是镶嵌工艺真正得到广泛发展是古代欧洲的意大利半岛。
公元313年，在君士坦丁堡的米兰颁布基督教合法以后，各地开始大兴教堂，几乎在教堂所有的穹顶、墙上布满了基督教壁画，由于镶嵌艺术在平面中耐久的原因使其成为基督教教堂壁画的首选。
点是造型艺术中最基本的元素，点的形式多样，色彩各异。
每一块马赛克都是一个漂亮的色点，成千上万个马赛克组成了色点的海洋，成千上万的色点构成气势宏大的镶嵌壁画，让人赞叹！
我们能不能做出这种效果的装饰画，用来美化我们的居室，美化我们的校园呢？
同学们各抒己见，说说自己的想法，我们身边有没有可用的材料？
彩纸剪贴、植物种子粘贴、蛋壳粘贴、彩色石子粘贴……
教师总结学生发言，引导学生搜集身边常见的可用来制作色点装饰画物品。
点的形式表现点的集合效果方法很多，可以在生活中去发现、去创造新的点画方法。
一、三、步骤方法
这节课老师和大家一起来做蛋壳画。
先了解制作的步骤、技巧。
1、蛋壳要先洗净晾干，特别是蛋壳内的薄膜要撕去。
在白纸上画出喜欢的图案。
然后把图形拷贝到彩色卡纸上，卡纸的颜色要深一些。
2、用小毛笔蘸胶水涂在卡纸上，胶水要涂的厚，但不要涂太大面积。
然后掰一小块蛋壳放在胶水上。
用镊子把蛋壳压碎，把蛋壳按照设计的图形排好。
蛋壳的裂纹可大可小，关键是边缘一定要对齐。
3、注意色彩的搭配，不同的部位可以用不同颜色的蛋壳粘贴。
衣服上蛋壳的可以用稍大的碎片。
还可以用不同颜色的蛋壳镶在中间。
4、为了使画面色彩效果更丰富，我们还可以用彩色水笔勾边，按着蛋壳碎片的形状上色。
用彩色水笔整理画面，嘴巴处可以用深浅的红色涂出丰富的层次。
教师多媒体课件展示制作步骤，学生观看了解，了解制作技巧。
二、学生练习
练习要求：
1、利用点的不同排列规律、疏密变化来表现作品。
2、运用合理的色彩关系使画面丰富、和谐。
学生可以单独完成练习，也可以两人合作完成。
学生分组练习，教师巡视。
三、五、作业展示
1、1、学生将完成的作业张贴在展示板上，组内自评互评，选出优胜作品。
2、2、组间对优胜作品互评。
选出最佳作品若干幅，作者谈谈创意，感受。
3、3、教师点评
六、收拾整理，保持环境卫生，布置下节课任务及所需物品。
第3课远去的路
2
了解近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象，并能运用所学视觉现象绘画或拼贴一副有路的风景画。
通过欣赏，观察绘画作品和自然界的景物，发现近大远小，近高远低和近宽远窄的视觉现象，培养学生学会观察，学会发现问题的能力；
通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉现象。
激发学生的创作热情，感受风景画的美，培养学生热爱大自然、享受大自然。
绘画或拼贴一副以鹿为主题，具有视觉现象的风景画。
通过站在不同的位置观察路，懂得会产生不同的视觉变化。
多媒体展示设备
第一课时：
铅笔彩色笔（水彩笔、油画棒）等
第二课时：
剪刀、胶水、双面胶等工具。
彩色纸、皱纹纸等各种纸材或生活中可以利用的废旧纸或布等。
我们可以轻易地在画纸上画出上下左右，而要画出真实的前后关系则显得困难重重。
远古时候，画家一直为无法表现真实的空间关系而苦恼。
埃及壁画
中世纪绘画
绘画是一件神奇的事，一旦你掌握了一定的透视技巧，就可以在平面的画纸或画布上表现出具有深远感的三维空间效果。
看教师演示。
教师可用一到两分钟快速在黑板上演示一幅有行道树的远去的马路速写，引起学生好奇。
（只看效果，先不分析规律）
二、了解规律，欣赏名画
展示一幅具有明显远近效果的马路照片。
我们经常走在马路上，看到的情景是否和这张图片相同？
你看到了什么现象？
近处马路到了远处有没有变化？
马路两旁的树木有没有变化？
路上的行人远近有何变化？
学生回答。
一学生到屏幕前指出看到的现象。
教师总结：
近宽远窄，近高远低，总的来说就是近大远小。
看画家如何画远近关系。
欣赏法国画家西斯莱《塞夫勒道路》
霍贝玛《米德哈尼斯的林荫道》
结合名画欣赏，说说画家表现了生活中的哪些现象？
欣赏课本P7最上方四幅马路效果图，看看站在不同的位置观察，眼前的公路发生了怎样的变化？
学生观察，小组讨论，回答。
教师总结。
一、学生练习
运用所学知识，画一条有视觉现象的远去的路。
学生练习，教师辅导
二、作品展示与评价
围绕作品是否具有视觉现象的特点和画面内容是否丰富来评价。
找出有点，指出不足，提出改进办法。
1、欣赏老师示范作品，找出其中的透视技巧。
2、结合自己的作品，先在组内自评互评。
评出优秀作品作者谈谈创作经验与得失。
3、教师点评。
三、布置下节课任务
第二课时所用工具材料：
1、剪刀、胶水、双面胶等工具。
2、彩色纸、皱纹纸等各种纸材或生活中可以利用的废旧纸或布等。
第二课时
一、欣赏回顾：
1、《塞夫勒道路》《米德哈尼斯的林荫道》
2、学生优秀作品
说说其中的视觉现象。
二、欣赏优秀的拼贴画作品
学生欣赏，说说其中的视觉现象。
作者成功利用了材料的哪些特点？
学生欣赏回答。
教师小结：
色彩搭配，材料的肌理效果。
三、学生练习要求：
根据自己准备的物品，拼贴一幅右路的风景画。
合理利用材料的色彩与肌理美感。
先用铅笔在画纸上确定草图，让后剪、贴，完成。
学生分组练习，可2—3人一小组，自由结合，合理分工。
教师辅导。
四、作品展示、评价。
1、评价要求：
1）、能否表现近大远小的视觉现象。
2）、能否合理构图，是否合理利用材料自身的特点（色彩、肌理）。
2、学生自评互评，教师点评，总结。
第四课线与造型
1、了解线是造型艺术的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用和作用。
2、运用直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现各种头发。
3、通过欣赏交流，让学生充分认识和体验线的特征及在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美经验，培养学生基本的美术素养。
认识和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。
如何引导学生大胆地运用各种线表现自己对事物的感受。
多媒体课件，中外优秀绘画名作、学生作品图片
学生：
铅笔，水彩笔，油画棒，纸
1、请男女生各两名到黑板前快速画一件自己拿手的东西，时间一到两分钟。
速度要快，注意时间。
其他同学可以在自己的草稿纸上画。
同学们看一看，在老师没有对造型要素作任何要求的情况下，四位同学选择了点、线、面这几种造型要素中的哪种形式来表现？
学生回答，线条。
在我们常用的点线面等造型要素中，线条是最原始而又最现代，最直接而又最灵活的造型要素，同时又能很好地抒发作者的情绪情感，所以从古至今一直是人们最常用、最喜爱的绘画表现手段之一。
这节课咱们共同来研究一下“线与造型”。
教师出示课题——《线与造型》
2、欣赏
《野牛》阿尔塔米拉洞窟原始壁画。
《宽大的荷叶》儿童画
《少女与鸽子》毕加索作品
《小品佳味》齐白石作品
《钟馗》任伯年作品
初步感受古今中外美术作品中的线。
二、观察、欣赏
1、观察生活，找出生活中不同类型的线。
1）、欣赏课本P4上的图片，看看自然界中的线是以何种形式体现的？
你还能说出一些生活中的例子吗？
2）、这些图片上的线条有何异同？
学生分组讨论、回答。
看哪个小组回答的最全面、最充分。
学生回答，教师总结：
有粗有细，有长有短，有直有弯，有的清楚有的模糊，有的很规则，有的很自由，有水平线也有竖线，各不相同，形态万千，它们共同构成奇妙而又丰富多彩的大自然。
2、欣赏美术作品
1）欣赏《朝元仙仗图卷》
体会艺术家高超的用线技巧及作品作品传递出的强烈美感。
找一找图中一共有多少种不同类型的线条？
直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、实线、虚线……
学生回答，教师同时在黑板上画出各种线条。
想一想，为什么在同一幅作品里会有这么多种不同的线？
这样做的好处是什么？
学生讨论回答：
可以让画面丰富多彩，层次分明。
教师补充：
线条不仅可以用来确定物象的形状轮廓，还可以表现明暗结构、质感肌理等，对线的研究是绘画学习中的重要内容。
2）回顾上课之初几位同学在黑板上所画的作品，看看几位同学线条运用的如何？
都采用了哪些种类线条?
应该如何改进？
同学们各抒己见。
多数都出现线条单一，缺少轻重虚实，粗细曲直的变化
看教师以其中一个同学的作品为例，进行修改、演示。
注意
看老师的用笔。
想一想老师是如何用粉笔画出丰富的线条变化的。
学生用粗铅笔（4B\5B或6B）努力尝试，画出变化丰富的线条。
学生用三两分钟修改。
3）欣赏任伯年写意人物《钟馗》
体会线的粗细曲直，长短虚实，以及作者是如何通过轻重缓急画出丰富地变化，抒发自己情感的。
三、学生练习
根据老师提供的范例，临摹或自由创作一幅线造型作品，注意画出线的变化及线条自身的美感。
四、作品展示评价
1、将完成的作品按小组摆放在指定位置，先在组内进行自评互评，评选出优秀的作品。
2、各小组优秀作品作者谈谈心得体会。
3、教师点评，总结
一、欣赏、回顾
欣赏优秀的线造型作品，体会线条丰富的表现力与美感，分析作者用线的技巧。
二、观察、分析
1、欣赏课本P10上图片，结合图片分析线的曲直以及线条是疏密传递出的不同美感。
小知识：
线具有方向性，有表情，还有性格。
相对于点和面而言，线是最活跃、最富于变化、最有个性的表现元素。
直线给人坦率、平静、挺拔、刚烈、紧张的感觉；
曲线给人活泼、优雅、含蓄、轻快、柔美的印象。
线还有长短、粗细、虚实等不同的表现形态。
2、刚才同学们说了这么多不同形式的线条，其实我们人的身体上也有线条，最明显的就要数头发了。
多媒体课件出示不同发型的图片，直发给人什么感觉？
卷发给人什么感觉？
长发、短发又有何不同？
思考回答。
3、学生推荐或由学生毛遂自荐选出两位发型不同的同学作模特，老师演示怎样画人物。
看老师怎样用不同的线表现不同的发型。
4、欣赏P11几幅人头像作品，看看其他同学是如何用线条表现发型的。
观看P11“绘画方法”图例，了解方法步骤。
请同学们为老师或班级其他同学设计一个发型，看谁是最优秀的设计师。
注意画出线条的变化。
四、展示评价
1、学生自评互评。
看看谁画的好，互提意见。
2、教师点评，小结。
五、拓展
感兴趣的同学，用纸条或盘线的方法制作一幅装饰画。
第五课风景写生
4
1、了解风景写生的题材，学会如何制作取景框，并能灵活运用所学到的知识进行风景写生。
2、能够运用取景框对风景进行取舍，学会如何运用线进行风景写生，抓住重点，分清层次，能够独立地画一幅简单的风景画。
（不要求学生掌握平行透视、焦点透视的死知识，强调构图知识，注意突出主体，线条组织疏密有序。
）
3、通过写生训练，培养学生敏锐的观察能力和捕捉物象的能力，鼓励学生关注社会，关注生活。
制作取景框，学习线描写生的方法。
运用取景框，选取一处风景进行线描写生。
多媒体课件、风景图片、自制的取景框。
铅笔、画纸、卡纸，刀剪直尺等，风景图片。
教学过程：
1、欣赏一组图片，感受自然风光。
2、欣赏、分析课本图例，巩固对近大远小、近高远低、近宽远窄概念的理解。
师：
“同学们学习了基本的空间远近的知识。
下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用这些表现方法的。
”
巩固、加深对近大远小视觉现象的理解。
二、风景写生的方法与步骤。
1、欣赏课本的图片，了解白色方框的作用，师：
“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就像照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。
所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。
1）师示范：
可用双手架成“口”字形进行取景。
学生学老师的样子来做，学习用双手拇指、食指配合进行取景。
2）还有一种方法进行构图取景，介绍取景框的做法。
选取长10厘米，宽7厘米的硬卡纸一张，在卡纸中间画8厘米长，5厘米宽的长方形一个，用直尺、美工刀进行切割，保留两厘米宽的外框，作为取景框。
师展示“回”字形的取景框，并介绍其使用方法。
老师示范，学生按照老师的方法，制作取景框，学习老师拿尺子、刀子的方法，注意安全使用工具。
3、教师以课本P12下图为例，看看如何构图取景。
哪些作为画面主体，哪些是陪衬。
4、以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。
如何利用取景框进行取景构图。
在近大远小的视觉规律中，房屋的各条棱边会有什么变化。
欣赏一些风景画和学生习作。
了解写生步骤。
步骤：
观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成。
教师简单演示，学生观察、了解写生步骤。
学生尝试利用图片，进行风景画构图训练。
注意突出主体，注意线条的疏密组织，要有美感。
四、简单进行展示评价。
自评互评，教师点评，选出优秀的作品让学生谈谈练习过程的心得体会。
1、回顾上节课内容，通过欣赏具有代表性名家风景写生和学生作品，了解线描风景写生的方法。
2、分析课本P12下图，看课本上三个例子所取的构图，好在哪里，各自以什么为主体物？
如果让你来取景你会如何让选择、取景？
学生回答，教师小结。
3、取景构图实地风景写生
选择校园内合适的地点进行实地取景训练，先集中引导学生进行取景，观察建筑物的远近视觉变化。
确定画面的构成，构图方式，确定画面主体，画面的近景、中景、远景。
4、以小组的形式分散开进行实地风景写生。
要求主题突出，线条组织疏密有序。
1）取景
2）构图落幅
3）确定主体物，可以从主体物开始，先主后次，也可以先近景，然后中景、远景，由近及远进行刻画。
4）整体观察，调整统一。
5、老师巡视辅导
6、作业展示评价
1）、分小组自评互评，选出优秀的作品。
2）、优秀作品作者谈自己如何取景，构图时是如何取舍、如何突出整体的。
3）、教师点评、小结。
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