人教部编版小学语文五年级下册红楼春趣教案.docx
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人教部编版小学语文五年级下册红楼春趣教案
8.红楼春趣
课题
红楼春趣
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.学会课文中的“恰、屉”等9个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。
4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
教学
重点
让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。
抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
教学
难点
大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中人物形象。
抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
教具
准备
课件
教学设计
二次备课
导入
（ 8）分钟
一、师生谈话，导入课题。
1.播放《红楼梦》插曲。
师生交流，了解《红楼梦》的故事梗概和主要人物。
2.老师朗诵：
（满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。
）曹雪芹在《红楼梦》的第一回里这样说。
是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味呢？
这节课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
（板书课题：
红楼春趣）学生齐读题目。
3.谈话激趣：
《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。
黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。
宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。
课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。
（板书：
放风筝）
4.简介《红楼梦》。
《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。
同时，又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，昭示了当时社会的世态风貌。
可以说，《红楼梦》是当时社会生活的百科全书。
5.简介作者。
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
清代著名文学家，小说家。
他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。
新课
教学
（ 29 ）分钟
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
教师先范读，之后学生自由朗读。
要求读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。
1.阅读要求
（1）自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来。
（2）自学生字新词（用自己喜欢的符号划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义）。
（3）遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍。
（4）课文中出现了哪些主要人物？
用自己喜欢的符号标记出来。
2.指名多个学生合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
检查学习效果，相机指导。
（二）再读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。
2.交流资料，说说读对文中人物的了解。
文中登场人物的图片及简介。
三、了解内容，感受人物。
（一）自主阅读。
1.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。
（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁?
（2）本记叙了一件什么事？
这件事表现了什么？
（3）你对课文中的哪一个人物的印象最深？
为什么？
2.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导并小结。
（二）了解故事内容。
第一部分（1—2自然段）主要叙述看到了挂在树上的风筝，黛玉等人决定拿出风筝放晦气。
1.
一语未了，……断了绳，拿下他来。
”
（1）从“众人吓了一跳”你感受到什么？
（从对众人的神态变化的描写中感受到众人的注意力集中。
）
（2）“丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道:
‘一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。
’”丫鬟的话在文中起什么作用？
（借用人物语言引出风筝，很自然地引出了下面的故事。
）
（3）从“众丫鬟笑道:
‘好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。
’”一句中众丫鬟的话中你了解到什么？
（挂在树梢上的风筝很漂亮。
）
（4）指名朗读，师生评议。
2.
宝玉等听了，……我且拿起来。
”
（1）从宝玉的话中你读懂了什么？
（宝玉认出了树梢上的风筝是谁的。
）
（2）从紫鹃的话中你又读懂了什么？
（紫鹃想把风筝据为己有。
）
（3）指导朗读，根据自己的理解读好人物语气。
3.
探春道:
“紫鹃也学小器了。
……咱们也放晦气。
”
（1）从探春的话中你了解到什么？
（了解到放风筝放晦气是一种风俗。
）
（2）从黛玉的话中你又感受到什么？
（黛玉寄人篱下，多愁善感，所以提出放风筝放晦气。
）
（3）指导朗读，读出自己的感受。
4.学生自由朗读第一部分内容，注意读好人物对话，注意人物对话时的语气。
第二部分（3—6自然段）主要叙述了贾宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢乐场景。
1.学生自由读课文，说说自己从放风筝的过程中了解到什么？
感受到什么？
（可以把自己了解到的和感受到的标一标、写一写。
）
2.小组交流，整理记录。
3.全班交流，教师引导。
（1）从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都很欢乐。
这里小丫头们听见放风筝，……一面拨起籰子来。
（指名朗读。
）
（2）感受到人们的和谐和快乐。
宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。
（指名朗读。
）
（3）细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的气氛，也让人感受到众人盎然的兴致。
宝琴笑道:
“你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。
”……宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说:
“把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。
”（指名朗读。
）
（4）从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探春的上解人意，宝玉的兴致高涨。
小丫头子去了半天，……便叫：
“放起来。
”（指名朗读。
）
（5）从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情；从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的公子哥的形象。
此时探春的也取了来……他便恨的摔在地下，指着风筝说道:
“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！
”（指名朗读。
）
（6）从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱，从众人的语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。
黛玉见风力紧了……“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。
”（指名朗读。
）
（8）
……那风筝都飘飘飖飖，……一会儿就不见了。
（指名朗读。
）
①“飘飘飖飖”是什么意思？
它的近义词有哪些？
把这个词语换成“别的近义词好不好？
（飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。
它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。
“飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不能表达出这样的意思。
）（板书：
姿态：
飘飘飖飖）
②“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么？
风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”？
（“鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。
因为风筝越飞越高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化——变小、变模糊。
）
③这段话中描写时间变化的词语有哪些？
（“一时”“展眼”、“再展眼”）从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么？
（风筝随风飞去后很快消失。
）（板书：
形状：
鸡蛋、黑星儿）
④谈谈自己对句子的体会。
（风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。
开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。
这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。
）
（9）
众人仰面说道：
“有趣，有趣！
”（教师范读。
）
这段描写把放风筝这一场景的描写把故事推向高潮。
从对众人的语言、动作中感受到放风筝给众人带来的无比的快乐。
（三）感受人物形象。
1.小组交流，文中的哪个人物给我留下的印象深刻？
你觉得他是个什么样的人？
（挑选一个自己印象最深的人物，并说出印象深刻的理由。
）
2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导并小结。
（板书：
贾宝玉、林黛玉、丫头们）
（1）
宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫》：
“放起来。
”（读一读，感受贾宝玉的率直纯真。
）
他便恨的摔在地下，指着风筝说道:
“若不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！
”（读一读，感受贾宝玉借助风筝表达的自己关爱女性的品质。
）
（2）
黛玉笑道:
“可是呢。
把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。
”（读一读，感受林黛玉的多愁善感。
）
黛玉见风力紧了……“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。
”（读一读，感受林黛玉的娇弱。
）
（3）
丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：
也有美人儿的，也有沙雁儿的。
丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。
（读一读，从小丫头们的心理活动描写“巴不得”和动作描写“手忙脚乱”中感受她们的快乐和活泼。
）
众人皆仰面说道:
“有趣，有趣。
”（读一读，感受众人热爱美好事物的心情。
）
（三）指导朗读：
在朗读中了解放风筝的过程，感受人物的心情，了解人物的特点，感悟作者描写人物的方法。
课堂小结及拓展延伸（ 3 ）分钟
四、课堂总结，拓展延伸。
1.课堂总结：
通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和向往。
学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。
（板书：
对自由生活的热爱和向往）
2.拓展延伸：
（1）提出要求：
下面是《红楼梦》中描写“凤辣子”的一个片段，作者对人物外貌、语言、动作、神态的描写真可谓是妙笔生花，仔细品味语言的精彩，你能从中看出人物的性格特点吗？
（2）学生阅读。
3.布置作业：
课下希望同学们从《红楼梦》中选取自己喜欢的部分阅读，读出《红楼梦》中悠久的历史，读出《红楼梦》中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处。
板书
内容
8.放风筝
贾宝玉姿态:
飘飘飖飖
林黛玉放风筝对自由生活的热爱和向往
丫头们形状:
鸡蛋、黑星儿
五年级语文下册期末综合复习卷
（满分100分，答卷时间100分钟）
第一部分：
基础知识积累与运用
一、读拼音写字、词，注意书写工整、正确。
iāohuǎnɡjìdiànchàyān
（）烟撒（）（）（）紫（）红
二、在划横线字的正确读音下面画上横线。
1.他们俩躲在屏（bǐnɡpínɡ）风后面，敛声屏（bǐnɡpínɡ）气，生怕被人发现。
2.将（jiānɡjiànɡ）领将（jiānɡjiànɡ）
三、同音字填空。
iàn：
（）制呈（）（）害（）索
四、选择合适的关联词填空。
不论……都……之所以……是因为……不但……而且……不是……而是……
1.非洲的花（）多，（）那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。
2.望着那个青里透红的苹果，战士们（）不想吃，（）不愿吃。
五、按要求写句子。
1、您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
（改为陈述句）
。
2、星期五下午我们在体育馆里体操大赛。
（修改病句）
。
六、请将左右两边相对应的内容用线段连接起。
《三国演义》吴
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