九年级中考复习《一题多议群文阅读把握议论文论点》课堂实录Word文档格式.docx
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今天，我们就一起来探究一下“议论文阅读”中的一些知识。
三、明确学习目标：
导语：
在学习之前，我们首先来明确一下本堂课的“学习目标”。
（PPT出示“学习目标”部分）：
生齐读：
1、我能感知文意，找出能表明作者看法和观点的语句；
（重点）
2、我能通过自主学习找出文章的中心论点；
3、我要通过比较阅读掌握判断议论文论点的基本方法，同时掌握论点
的表述技巧。
（难点）
师：
同学们，大家一起来看看本堂课的学习重点和难点！
生：
学习重点是“找出能表明作者看法和观点的语句和文章的中心论点”，难点是“通过比较阅读掌握判断议论文论点的基本方法，同时掌握论点的表述技巧。
”
四、自主学习：
明确了本堂课的学习目标和重难点，接下来让我们首先来看看本堂课的第一个任务——阅读导学案上的三篇文章，指出各自的中心论点。
1、画出文中表明作者观点的语句。
2、同组相互交流。
3、小组展示，其他同学互相补充。
同学们接下来自由阅读三篇文章，自主勾画能代表作者观点的句子，然后在小组内相互交流。
学生迅速自主学习，按要求完成任务。
同学们，请问哪位同学能代表小组来给大家交流展示一下你们学习的情况呢？
然后其他同学来互相补充。
生1：
《阅读的力量》中代表作者观点的句子有：
第一自然段“我认为，一个国家、一个民族的共同阅读决定了其精神力量，而精神的力量对于一个国家软实力与核心竟争力的培育，起着关键作用。
国际阅读协会在一份报告中曾经指出，阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。
”倒数第二自然段“共同的阅读，是能够形成我们这个民族共同语言和共同精神密码的关键，共同的阅读，是形成我们这个民族核心价值体系的唯一途径。
”中心论点是第一自然段那句，我们总结为“共同阅读决定了一个国家和民族的精神力量，对于国家软实力和核心竞争力起着关键作用，并影响到国家和民族的未来”。
非常棒！
同学们把掌声送给他！
其他同学们还有补充的吗？
（另一组的学生举起了手）好，请你们组的同学来说说你们还找到了哪些表达作者观点的句子。
生2：
我们组还找了一处能表明作者观点的句子，是第五自然段里“构建社会主义的核心价值体系，但是讲了这么多年我们却一直没有寻找到最有效的方式。
倡导阅读也许是最佳切入口。
”这句，请其他小组的同学继续为我们小组补充！
（全班同学主动为同学鼓掌）
她非常有礼貌的请其他同学为他们补充，那其他同学还有需要补充的吗？
生3：
第七自然段中“没有共同的语言，没有共同的思想和价值，我们的民族也只能是一盘散沙。
同学们出了能代表作者观点的句子，那你们对这篇文章的中心论点有什么异议吗？
没有。
那你们是根据什么判断本文中心论点的？
找关键词“我认为”，这个词可以鲜明地表达作者的观点。
师追问：
刚才大家找出了好几句代表作者观点的句子，你是如何判断出中心论点的？
一般来说文章的中心论点都在文章的开头、标题、中间和结尾，纵观全文，第一段这一句更能概括地表达作者观点，所以我们判断是第一段这里。
同学们，他说得对吗？
把掌声送给他！
接下来我们来看看第二篇文章《在阅读中拥有“心力量”》，哪位同学来说说？
最后一段“以阅读重建心态，从而拥有’心力量’，必然创造新未来。
”这一句是中心论点。
还有别的吗？
“我们需要用阅读来重建信仰”“我们需要用阅读来创新创造”“我们需要用阅读探索世界”“我们需要用阅读来反思自我”“当然，读书需要循序渐进。
”我们组认为这几句都能代表作者的观点。
那你们组认为这篇文章的中心论点是什么？
和刚才那位同学他们的一样，也是最后一段“以阅读重建心态，从而拥有’心力量’，必然创造新未来。
”这句。
让我们把热烈的掌声送给刚才的两位同学。
接下来我们一起看看第三篇文章《读书有用》，哪位同学来说一下？
生4：
我们找到的中心论点是“读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。
还有什么句子能代表作者观点吗？
还有“读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。
”
还有其他的吗？
生5：
还有“书给我们带来了遐想和乐趣，书给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。
”“我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。
大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成能力。
其他同学判断的中心论点和刚才的同学找的相同吗？
（学生无异议）这篇文章有很多句子都是在表达作者的观点，那你们是怎样从众多句子中找出本文的中心论点的呢？
生6：
这是一个过渡句，承接了上文二、三、四自然段阅读对我们学习的作用，引出下文阅读对我们道德素质和思想品质的影响，这是个贯穿全文的句子，因此我们判断这句是本文的中心论点。
说得太棒了！
把我们最热烈的掌声送给他！
师小结：
同学们在勾画了重点句子后，通过小组合作的方式找出了文章的中心论点，互帮互学，值得表扬。
五、合作探究：
师导语：
刚才我们已经找出了三篇文章的中心论点，可是我很好奇同学们是如何找出来的。
现在我们一起探究一下找中心论点的方法吧！
（PPT出示“合作探究”部分）
横向对比，从不同角度分析论点。
1、结合前面三篇文章的阅读，小组内合作完成导学案上的表格并形成共同的答案。
2、选出两个小组分别填在小黑板上并上台展示讨论成果。
（师明确要求，进行任务分配：
选出的第二、六两个小组填在小黑板上，两名组员抬小黑板，一位组员负责解说，其他小组填在导学案上。
）
小组讨论，师在小组间巡视指导。
第六组解说员：
我们小组觉得这三篇文章的论题都是与阅读有关的，它告诉了我们“阅读的重要性、作用、好处和影响”，这是三篇文章相同的论题。
它们的论点不同，《阅读的力量》中讲了阅读的精神力量对国家和民族的影响，《在阅读中拥有“心力量”》讲了阅读给我们带来的“心力量”，侧重于讲阅读对个人的影响，《读书有用》这篇文章主要讲了读书对我们的学习、道德素质和思想意识有重大影响。
我们判断中心论点的依据主要有四点：
1.中心论点是全文围绕的句子；
2.对文章起概括和总结作用的句子；
3.表达作者观点的句子；
4.中心论点的位置一般在开头、结尾、题目上，有时候需要我们自己概括，也有可能是文中的过渡句。
我们小组展示完毕，谢谢大家！
第六组的同学说得真棒！
（全班同学主动地热烈鼓掌）接下来我们请第二小组的同学来展示一下他们小组的成果。
第二组解说员：
我们小组是以三篇文章不同的中心论点来展开叙述的，第一篇文章的中心论点是“一个国家、一个民族的共同阅读决定了其精神力量，而精神的力量对于一个国家软实力与核心竟争力的培育，起着关键作用。
”第二篇文章的中心论点是“以阅读重建心态，从而拥有’心力量’，必然创造新未来。
”第三篇文章的中心论点是“读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。
”我们小组的判断依据和过程是什么呢？
我们是根据全文都围绕中心论点展开论述的，且具有总结性、概括性，表达作者观点的句子。
最后我们勾画出最关键的句子，最终确定出三篇文章相同的论题：
它们都是以阅读为行文线索来叙述的。
以上就是我们小组的讨论结果和论点，谢谢大家！
（全班爆发出热烈的掌声）
师（激动）：
刚才的同学讲的真的非常好！
让我们再次把热烈的掌声送给他们！
其他同学有没有什么补充的？
生7：
第一、我们可以通过浏览文章，抓住“认为、觉得”等关键词语，找出文中具有总结性、概括性及表达作者观点的句子；
第二、我们应该注意文章的开头、中间过渡句、结尾，理清文章的论证思路、论证方法和论证依据再进行判断。
还应对句子进行整理，最终归纳出中心论点。
说得有条有理，全面到位，非常棒！
（学生自动鼓掌）大家说得已经非常的全面了，接下来老师来给大家说说我的概括。
篇目
《阅读的力量》
《在阅读中拥有“心力量”》
《读书有用》
相同的论题
阅读
不同的论点
略
判断依据
看位置、看句式、看关键词、看论题、看论据等
六、拓展延伸
同学们今天表现得都非常棒，把掌声送给我们自己好吗？
（全班再次响起热烈的掌声）刚才同学们通过合作探究，找到了很多寻找中心论点的方法，那你们能不能通过比较后，概括一下你在议论文阅读中关于中心论点寻找的方法呢？
（PPT出示“拓展延伸”部分）
通过比较阅读这三篇文章，你认为文章的论点该用什么样的句式来表述？
需要注意些什么？
学生自主完成，写在导学案上，小组内交流，师巡视指导。
接下来我们请同学来展示一下你的思考成果，“机不可失，失不再来”，谁的手举的高谁就能来展示！
（学生纷纷高高举起手）
生8：
我们小组认为中心论点应该用陈述句和表肯定语气的判断句，也可用设问句来表述，表述中心论点的时候要注意立场明确、观点鲜明，要具有概括性，要贯穿全文，起总结作用，并且要真实。
（学生自发鼓掌）
生9：
我们也觉得应该用陈述句和判断句，要围绕文章中心论点展开，注意不要偏离论点，要清晰明了，论点要通俗易懂、显而易见，注意句子是否具有概括性和总结性。
生10：
我觉得还应该注意论述观点的时候要用一些论据来论证，使文章更加真实可信。
师小结（出示PPT）：
论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。
从全文看，它必能统摄全文。
表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
不能模棱两可，一般不用疑问句做中心论点。
师总结：
刚才通过同学们的共同探究，我们对议论文论点的寻找方法有了进一步认识，当然寻找论点只是议论文阅读的一个开始，议论文还有其他重要的知识，比如说（生答“论证方法及作用、论证思路等”）这些知识我们将在日后的学习中做进一步的复习和探究。
七、课后作业
师过渡：
本堂课结束后，请同学们帮老师做个小调查，老师会根据同学们的建议来完善我们今后的阅读教学方法，好吗？
（PPT出示“课后作业”部分）
通过这次群文阅读的学习，你对我们中学生开展阅读活动有何感想和建议？
（200字左右）
师明确：
下周一交。
同学们觉得我们今天上课的方式和平时一样吗？
不一样。
有哪些地方不一样？
生11：
以前上课都是讲一篇文章，今天讲了三篇！
师（微笑）：
对了，观察得非常仔细！
大家还能想起今天的课题吗？
群文阅读——把握议论文论点
对，就是采用了“群文阅读”的方式，目的就在于激发同学们的阅读兴趣，让同学们增加阅读量，扩大同学们的阅读面，以此提高同学们的阅读能力。
结束语：
今天，我们在一起探究了议论文阅读的一些知识和方法，也收获了这个过程的快乐，相信通过努力，同学们一定能信心满满，迎接中考，并取得胜利！
让我们再次唱响《我相信》，迎接美好的明天！
谢谢同学们精彩的表现！
再次向前来听课的各位领导和老师们表示感谢！
谢谢大家！
（播放歌曲《我相信》，师生同唱，在歌声中结束课程！
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