高二物理电动势说课稿范例选修31第二章Word格式.docx
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过程与方法
1.体验探究性学习的学习过程提出问题、提出假设、实验验证、得出结
论。
2.学会自主学习，经历收集信息，归纳整合有效信息的过程。
情感态度与价值观
体验提出问题、解决问题的喜悦，感受物理与生产生活的联系，培养他们
的环保意识。
教学重难点：
电动势的概念
本节主要介绍电动势，因此必然是重点。
而非静电力比较抽象，电动势更
加抽象，而且电动势的单位和电压的单位一样，定义式也类似，它们之间有
区别又有联系，学生不容易理解，是本节的难点。
学情分析：
学生已经具备了简单电路的知识，为新知识的学习奠定了认识基础，同
时，由于知识层次的局限，电源一直是初中避而不谈但是又非常重要的元
件，这是学生第一次较深入的了解电源内部，电源对学生而言还具有一定的
神秘性，能引起学生的兴趣。
教学中可以利用这种兴趣，通过恰当的教学策
略，使新知识有效的整合进学生已有的知识中。
教法：
演示法：
本节课利用多媒体将电路中电荷运动情况直观的展示给学生，有
利于学生从感性思维到理性思维的转变。
启发式教学法：
在学生一定的认知基础上提出启发性，引导性的问题，引
导学生自己解决问题。
讲授法：
对于理解起来有一定难度的电动势的概念运用讲授法，是提高效
率的有效手段。
学法：
自主学习法：
通过课前布置预习内容，让学生根据自己的兴趣收集、整理
与电池相关的知识探究法：
发现有价值的问题，提出设想，并通过实验验
证，得出结论
归纳法：
根据已经了解到的电源的相关知识，归纳出电动势的定义
为了大家能够更好的准备新课程，下文为大家提供了高二物理欧姆定律说
课稿范例，欢迎大家阅读。
一、教材分析
欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、
滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，
又保持了知识的结构性、系统性。
通过本节课学习，主要使学生掌握同一电
路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题
的思路和方法，了解运用控制变量法研究多个变量关系的实验方法，同时也
为进一步学习电学知识，打下基础。
1.本节课在初中物理课程系统中的地位：
欧姆定律作为一个重要的物理规
律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最
基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律是本章的教学重点，
也是初中《物理》电学中重点内容之一。
2.本节课的特点：
十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。
让学生
在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。
教学内容的
编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理
得到定律以及数学表达式。
3.本节课的内容：
本节分为三个教学板块：
（1）探究电流跟电压和电阻的关
系;
（2）欧姆定律;
（3）欧姆定律的应用。
本节课的教学，着重于通过探究电流跟电压和电阻的关系，揭示欧姆定
律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习
惯和初步的科学实践能力。
二、教学目标
知识与技能：
理解欧姆定律，能进行简单的计算。
过程与方法：
通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。
情感态度与价值观：
让学生体验和经历科学探究的过程，结合欧姆的故事，培养学生形成尊重
事实、探究真理的科学态度。
三、重点、难点分析
新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，
学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。
有初步的信息处理
能力;
学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规
律去解释某些具体问题。
有初步的分析概括能力。
本节的重点和难点是探究
电流跟电压和电阻的关系，理解各量间的辩证关系。
四、教法、学法
1、教法
欧姆定律揭示了电流、电压和电阻各物理量之间的辩证关系。
在这部分内
容的学习中，应该着重让学生亲身经历各种探究过程，在探究中体会各种现
象之间的联系，分析现象的本质，让学生体会用联系的方法看问题。
针对素
质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、实验探究法。
体现了学生为
主体，教师为主导的教学思想。
通过亲身实验、观察分析、启发对比、总结
归纳得出规律。
在课堂上通过教师的引导，让学生进行亲身实验和对实验的
观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知
识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知
识的应用，理论紧密联系实际。
2、学法
五、作业布置
相信大家对于上文推荐的高二物理欧姆定律说课稿范例，一定仔细阅读了
吧，希望能帮助到大家。
教学设计：
1,新课导入
演示水果电池，引入本节课课题。
设计意图：
学生已有部分电路知识，对电源一直了解不多，却也有兴趣，利用水果电
池进一步激发学生的兴趣和探索欲。
2.非静电力
分析电源内外的电场分布，结合电源内部电荷运动的方向，及受到的电场
力，提出你可能存在的疑惑。
注意：
利用学生已有的知识，引导他们发现电源中存在的问题，在电源内
部正电荷怎幺从电源负极运动到正极?
并得到合理的推想即电源内部存在非静
电力，非静电力做功将正电荷从负极搬到正极使电荷的电势能增加。
教师：
演示原电池
学生：
得出结论，这种电池中的非静电力就是化学作用
思考电源中的能量哪里来的
学生很容易的说化学能转化而来的，在这里不容易建立做功和能量转化的
关系，可以通过重力做功类比引导学生得出非静电力做功使化学能转化为电
势能的结论。
加深认识：
多媒体演示电源及电源的类似模型，以便学生更好的理解非静
电力的效果。
根据以上的铺垫，让学生归纳出电源的作用即电源就是通过非静电力做功
将其他形式的能量转化为电势能的装置。
让学生提出问题，提出非静电力的存在，让他们体验探索、发现的快感。
让学生体验探究性学习的学习过程提出问题、提出假设、实验验证、得出
结论。
利用多媒体帮助学生增强感性认识，逐步形成理性思维。
3.电动势
展示不同的电池，不同的电源非静电力不一样，非静电力做功的本
领也不相同,引入描述电源中非静电力做功本领强弱的物理量即电动势。
在电
源内部将一定量的正电荷从负极移到电源正极非静电力做功越多，非静电力
做功的本领越强，电动势在数值上等于非静电力将单位电量的正点电荷从负
极移到正极所做的功：
W非静电力Eq
单位：
与电压单位相同v伏特。
对比电源外部电荷在电场力的作用下运动
W静电力U=q
比较两个表达式的异同。
电源中非静电力做功的本领越强，电动势就越大，能够提供给外电路的电
压就越大。
结合以上信息，归纳电动势的定义、物理意义。
培养学生的归纳能力。
联系已有知识，形成知识体系。
4.电源内阻
电源内部（内电路）也是由导体组成，所以也有电阻，这个电阻叫做电源的
内电阻。
5.生活中的电池
阅读科学漫步思考一下问题
电动势与哪些因素有关?
电池的容量怎幺计算?
旧的1号电池和新的1号电池的电动势是否相同?
内阻是否相同?
常见的电池有哪些?
观察你身边的电池，看看上面有哪些信息，并加以解释。
课堂巩固练习。
小编为大家提供的高二物理电动势说课稿范例大家仔细阅读了吗?
最后祝同
学们学习进步。
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