最新人教部编版 三年级语文下册 1古诗三首 优质教案+课堂实录+推荐阅读+相关资料合集Word格式文档下载.docx
《最新人教部编版 三年级语文下册 1古诗三首 优质教案+课堂实录+推荐阅读+相关资料合集Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教部编版 三年级语文下册 1古诗三首 优质教案+课堂实录+推荐阅读+相关资料合集Word格式文档下载.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
3.生自由朗读，小组交流。
4.检查交流情况。
（课件出示：
生字）
ró
nɡyà
nyuānyānɡ
融燕鸳鸯
（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。
（2）交流对重点词语的理解。
教师评议，多媒体出示重点词语的注释。
迟日：
春天日渐长，所以说迟日。
泥融：
这里指泥土滋润。
鸳鸯：
一种水鸟，雌雄成对生活在水边。
（二）识记字形，书写生字。
（出示生字田字格课件7）融燕鸳鸯
1.你是怎样记住这些生字的？
形近字辨析：
“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”
猜谜语：
“一见上菜，口水下落，点点滴滴。
”
2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：
“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。
3.教师示范，提示重点笔画。
提醒学生注意：
“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。
“鸳”上面的左面不要多写一横。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
（三）学生熟读课文：
开火车读、赛读、小组读、同桌读。
三、品读欣赏，深入探究。
1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？
（春天）谁告诉我们春天来了？
自己小声读读这首诗，动笔画一画。
预设：
迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
根据学生找到的景物随机学习：
（1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？
春天的太阳。
）“迟日”，出自《诗经•七月》：
“春日迟迟。
”迟迟：
缓慢的样子。
春日迟迟：
是说在春天白天变得长了。
“迟日”就是指“春天的太阳”。
春天的太阳什么样啊？
（春天的太阳特别明亮。
）在春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？
山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。
你想怎样读这句话？
（指名读——范读——齐读）
（2）春风花草香这是一阵什么样的春风？
（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？
（我闻到了的香味。
）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。
（指名读）
在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？
温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？
谁想读读这两句！
（指名读——齐读）
（3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？
（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？
（结合诗句）聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！
如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？
（高兴、快乐、激动）读出来！
你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！
读！
眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！
（4）沙暖睡鸳鸯。
嘘——看，那是谁呀？
鸳鸯睡觉图）（指名读诗句）睡着了吧？
看它们睡得多香甜啊！
没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！
（再读！
）可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？
（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！
（指名读——再读！
）
春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；
河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。
这一动一静，相映成趣。
多有意思啊！
再读。
（4）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。
请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？
关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？
绝句，是一种古诗体，每首四句。
如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；
如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。
我们今天学的就是一首——五绝。
其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！
你们看：
绝句绝句
杜甫杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，江碧鸟逾白，
一行白鹭上青天。
山青花欲燃。
窗含西岭千秋雪，今春看又过，
门泊东吴万里船。
何日是归年。
七绝五绝
杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！
四、指导朗读，体会情感。
1.（课件出示）：
绝句
迟日/江山//丽，春风/花草//香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
（板书带节奏标志的古诗《绝句》）
2.教师引导：
诗中的竖线是停顿符号。
单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。
3.指名朗读。
学生自由评议。
4.教师小结：
读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。
5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。
6.自由读，练习背诵。
五、检查背诵，体会感情。
1.我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。
后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。
我真想读读这首诗啊！
（范读——练读——指名读——师生读）
2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。
六、拓展延伸，积累实践。
1.教师导言：
同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。
我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。
希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。
2.学生自选作业。
（1）画：
画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。
（2）写：
写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。
第二课时
1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
一、介绍背景，导入新课。
出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题
1．简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．（课件出示）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：
字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
（课件出示）要求把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
huì
chó
nɡtú
nlú
yá
惠崇豚芦芽
自由读，指名读。
师生共同正音：
“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前鼻音。
开火车读，齐读。
三、细读品味，感悟理解
1.学习第一句（课件出示：
出示第1、2行）。
（1）指名读
（2）点击重点词：
三两枝：
指两三枝桃花。
鸭先知：
群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
（3）这两行诗的意思是什么？
师生交流，师归纳。
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
（4）指导朗读：
想想诗句意境，指导朗读。
2.学习第二句（课件出：
3、4行）
（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自读，再集体交流。
想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
3.描述全诗的画面，背诵古诗。
4.（课件出示）出示问题，反馈所学知识。
（1）读了这首诗，你从中感受到里什么？
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？
（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。
它在告诉人们：
桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
5.学生小结学法：
解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。
（板书：
解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味）
四、识记字形，书写生字。
1.同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。
（写字之前要注意写字的姿势，做到：
头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。
每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。
（出示生字田字格课件：
）惠崇芦芽
2.你是怎样记住这些生字的？
熟字加偏旁：
“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，“牙+艹”是“芽”。
减一减：
“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。
3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。
（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。
（2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。
（3）“崇芦芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。
第三课时
1.认识“减”1个生字，会写“梅、溪”4个生字。
2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。
3.有感情地朗读背诵古诗。
一、开门见山，引入新课
1.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。
今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。
（板书课题《三衢道中》）
2．简介诗人曾几：
曾几（1085--1166），字吉甫，自号茶山居士。
南宋诗人。
其先赣州（今江西赣县）人，徙居河南府（今河南洛阳）。
历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。
曾几学识渊博，勤于政事。
其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。
1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
mé
ixīfà
njiǎn
梅溪泛减
“泛、减”是前鼻音。
2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。
绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。
三、吟诵感悟，想象画面
1．带着问题，再读古诗《三衢道中》。
（1）作者是什么时间游于三衢山中？
他的行程路线怎样？
（2）沿途作者都看到了什么？
结合插图想象画面，结合注释，与小组内的同学交流一下。
（3）想一想作者的心情怎样？
2．学生自主学习，合作交流。
3．全班交流。
（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：
日日晴），给人以之情（喜悦）。
梅黄一日日晴）
（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？
（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
）（板书：
溪—泛、山—行）“却”在这里是“再”的意思。
（3）哪句话是写作者沿途所见？
（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。
“不减”“添”分别解释成什么？
（不减：
并没有少多少，差不多。
添：
增添）（板书：
不减一添）
正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
齐读后两句。
引导学生用关联词语填写后两句。
绿阴不减来时路，（不但）
添得黄鹂四五声。
（而且）
说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？
（男女分工读）
4．带着喜悦之情配乐诵读。
四、图文对照，熟读成诵
1．看图读文，根据自己的理解读出感情。
2．指名带着感情配乐诵读两首诗词。
3．你喜欢这首诗吗？
为什么？
（学生自由交流）
4．在齐诵本诗。
五、识记生字，指导书写
（课件出示生字田字格课件）梅溪泛减
形声字结构规律识记：
形近字比较：
海一梅喊一减眨一泛
2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。
“梅溪泛减”都是左右结构，左窄右宽。
“梅”右下的“母”笔顺是：
竖折/竖弯，横折钩，点，横，
点。
“溪”右边是“爫+幺+大”。
“泛”的最后一笔是捺，要写得平一点，长一点。
最新人教部编版三年级语文下册1.古诗三首（课堂实录）
《绝句》课堂实录
一、导入
师：
孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》（学生背诵）。
古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！
二、通读
1、师：
这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。
与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。
生：
反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律
师生对读个别读齐读
2整体感受诗歌
《绝句》描写的是什么季节的景色？
用一个词来形容读诗的感觉。
三、了解大意，感受春之美
杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？
日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯
师追问：
分别来说一说，这些景物什么样？
如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风
（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草
这么美好的春色，诗中写到：
迟日江山（），春风花草（）
诗中还有气味呢，谁闻到了？
香读出来
这春天的景色真是（美丽如画）。
吸引小动物们也出来了？
学习三、四句：
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
读以上两句
诗句中小燕子在做什么？
为什么要飞来飞去？
你是怎么知道的？
读出来
诗句中一对鸳鸯在做什么？
为什么睡得这么香甜？
这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。
喜欢这春色吗？
读全诗
四、拓展
杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：
1、略读两首诗：
江畔独步寻花
杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
赏析要点：
读通，知道这首诗写了花多的特点，了解后两句的对仗写法，感受春天美好。
春夜喜雨
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美好。
2、欣赏吟诵调《春晓》
春晓孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
了解吟诵调，感受春天的美好。
最新人教部编版三年级语文下册1.古诗三首（推荐阅读）
请认真听读，思考问题。
思考：
背诵这首诗，说说古诗中写了哪些大自然中的可爱的生灵？
原文：
【唐】杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
参考答案：
古诗中写了茂盛的花、戏耍的蝴蝶、啼叫的黄莺这些大自然中的可爱的生灵。
背诵这首诗，并结合诗句的意思，想象画面，请你用100字左右把诗中描绘的景象写下来。
春游湖
【宋】徐俯
双飞燕子几时回，
夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不渡，
小舟撑出柳阴来。
译文
双飞的燕子啊，你是什么时候回来的呢?
湖边的桃花就像是沾着水开放的。
在那小桥上，由于春水上涨，游人不能过去了，正在犯愁的时候，恰好从那柳荫深处，撑出一只小船来。
一对对燕子带着剪刀似的尾巴，扇动着轻快有力的翅膀，斜飞于旷亮无比的天空，真是奇怪，它们是什么时候从南方飞回来的？
湖边两岸的桃花好像是沾了水就能竞相开放，你看，远远望去就像一团云霞，花上的蜜蜂嗡嗡地叫着。
几天淅淅沥沥的小雨，竟然使得春水上涨漫过了小桥，天气虽然放晴，但是游人站在湖的这边不能走过去，正在犯愁怎么办时，从远处水上的树荫深处，恰好一只小船悠悠地向着这边划过来。
最新人教部编版三年级语文下册1.古诗三首（相关资料）
杜甫-中国唐朝著名现实主义诗人
杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。
汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为"
老杜"
。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为"
诗史"
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
759年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。
虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。
杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。
杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。
杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
苏轼-宋代文学家
苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。
汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；
其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；
其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼亦善书，为“宋四家”之一；
工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。
曾几
升级会员 