三年级上册数学教案Word格式文档下载.docx
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教法与学法
小组合作探究交流
教学准备
多媒体课件
学生活动
教师助学
课后改进
活动一：
同学们仔细观察这幅图，说一说知道了什么，根据搜集到的信息，提出问题。
活动二：
自主探究
1．解决“小女孩要跑多少米”的问题
⑴问：
求小女孩要跑多少米怎样列式？
⑵小组交流：
想一想怎样计算
400×
2，结果是多少？
再在小组里交流。
⑶班级交流。
谈话：
谁来给同学们说一说你是怎么计算的？
2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题
（1）学生尝试列式。
（2）独立计算。
（3）小组讨论交流算法。
（4）班级交流，总结算法。
3．小结：
观察上面两题的乘数，说一说有什么相同的地方？
活动三：
巩固提升
1．完成“想想做做”第1题。
一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系。
2．完成“想想做做”第2题。
看卡片答得数，并说说算法。
3．完成“想想做做’第3题。
学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。
4．完成“想想做做”第4题。
学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。
5．完成“想想做做”第5题。
学生独立解决问题。
班级交流评讲。
6．完成“想想做做”第6题。
独立思考，解答题目。
小组交流后，说说自己的思考过程。
活动四：
课堂总结
引导同学们仔细观察这幅图，说说你知道了什么？
根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？
同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。
（出示问题）
学生口答，教师板书算式。
引导学生小组讨论交流。
学生说出算法，教师展示。
组织学生尝试应用知识解决问题。
观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？
揭示课题。
组织学生完成练习题。
教师出示卡片指名回答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。
引导观察图意，搜集信息，明确问题。
出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。
问：
“沿着四周走一圈”是什么意思？
引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信息。
这节课你有什么收获？
你又是怎样学道这些新知识的？
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍
共2课时
1.学生结合具体情境理解“倍”的含义分析求一个数是另一数的几倍的实际问题。
2.学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和情推理的能力。
3.学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
学生初步理解倍的含义，并能在实际中运用。
利用除法求一个数是另一个数的几倍。
理解倍的含义，并能在实际中运用。
已经学习过利用表内乘法相关解决问题及利用加法解决实际问题。
学8讲5练27
小组合作交流探究
教具：
多媒体课件黄花片（6朵）、蓝花片（5朵）、红花片（8朵）
学具：
方块（20个），三角形（5个）
进入学习
1、观察情境图，小组交流你知道了什么？
2、学生可能提出：
（1）红花比黄花多多少朵？
（黄花比红花少多少朵？
）
（2）红花比蓝花多多少朵？
（蓝花比红花少多少朵？
）
（3）黄花再添多少朵就和红花同样多？
（4）黄花比蓝花多多少朵？
（蓝花比黄花少多少朵？
活动二、探究认识“倍”
1、小朋友伸出手比划一下。
2.黄花有这样的几份，你是怎么知道的？
小朋友上来圈一圈。
感知倍的认识。
3.再次感知
请小朋友看着图和同桌说一说。
说一说：
蓝花有几朵？
黄花有几个2朵？
我们说，黄花的朵数是蓝花的3倍。
4.如果我添上1朵蓝花，现在把蓝花看作一份，黄花的朵数是蓝花的几倍？
5.小结：
看来，要知道黄花的朵数是蓝花的几倍，首先要知道蓝花的朵数，再看黄花里面有几个蓝花那样的朵数，那么黄花就是蓝花的几倍。
6.操作
（1）要求：
第一排摆3个方块，第二排摆6个方块，问：
第二排方块的个数是第一排的几倍？
怎样分就能一眼看出是2倍？
追问：
你为什么3个3个的分呢？
（2）要求：
左边的小朋友摆三个三角，右边的小朋友摆15个方块，两人说一说方块的个数是三角的几倍？
（3）要求：
同桌两人互相合作，左边的小朋友摆三角，右边的小朋友摆方块，要使方块的个数是三角的4倍，看谁的方法最多？
活动三、求“一个数是另一个数的几倍”
1.（课件出示蓝花和红花），你知道红花的朵数是蓝花的几倍吗？
自己在下面想一想该怎样圈就可以一眼就能看出是几倍。
2.问：
你是怎样圈的？
为什么2个2个圈在一起？
红花朵数是蓝花的（）倍？
3.问：
如果不摆花片，我们应该怎样去想红花的朵数是蓝花的4倍呢？
小组讨论一下，并说说为什么？
汇报交流。
（板书：
8÷
2=4）
活动四、解决问题提升认知
1.想想做做1
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流：
你是怎么看出红带子的长是绿带子的5倍的？
（把绿带子看作一份，红带子有这样的5份，所以红带子是绿带子的5倍。
2.想想做做3独立完成
思考：
第二幅图中你是把几个胡萝卜连在一起的？
为什么第一幅图中2个彩球连在一起，而第二幅图中要把4个萝卜连在一起呢？
1、春天美丽的花儿都开放了，看！
（课件出示）花坛里的花开得真漂亮呀！
这不还引来了几个小朋友，他们正在数花呢，（出示课件，）你知道了什么？
2、师：
比较每种花的朵数，你能提出哪些数学问题呢？
3、谈话：
刚才小朋友们提的都是“求一个数比另一个数多多少（少多少）”的问题，我们可以用……（学生答）减法计算，这节课我们要学习另一种比较两个数量的方法，那就是“倍”。
（板书课题：
倍的认识）
4、那么倍表示怎样的数量关系呢，我们可以通过摆花片来研究。
师摆花片：
蓝花2朵，黄花6朵
师：
我们把2朵蓝花看成一份（可以把它们圈起来表示一份）黄花有这样的几份呢？
请小朋友伸出手比划一下。
黄花有这样的几份，你是怎么知道的？
哪位小朋友上来圈一圈。
我们把2朵蓝花看成一份，黄花就有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍。
引导学生进行小结。
组织学生进行小组操作以及展示。
（展示过程中，注意学生的纠错）
接下来我们再来看看蓝花和红花是怎样的关系。
组织学生探究求“一个数是另一个数的几倍”的方法。
明确：
要求红花是蓝花的几倍，就是求8朵红花里有几个2朵，也就是把8朵红花第2朵一份平均分，所以我们可以用除法来计算。
指出：
倍是表示两个数量之间的一种关系的，不是单位名称，所以不要在得数后面写上“倍”。
组织学生完成练习题巩固认知。
求一个数的几倍是多少
共3课时
1.让学生经历“倍”的概念的初步形成过程。
体验“一个数的几倍”的含义。
初步建立“倍”的概念。
2.让学生理清数量之间相互转化关系。
会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。
3.培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。
4.激发学生乐学数学的情感，让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。
理解“一个数的几倍”的含义。
帮助学生理清“求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少”。
“一个数的几倍”的含义。
以学习过求“一个数是另一个数的几倍”
学10讲6练24
活动一、进入学习情境
1.创设情境：
根据下面图式列出算式，并说明意义。
○○○○○○○○○○○○
□○□=□
△△△△△△
★★★★★★★★★★
活动二、展示学习成果
1、小组内个人展示
学生独立自学，完成例题，小组内互相交流。
2、全班展示
（1）例2
学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。
你摆了几个正方形？
用了几根小棒？
是几个4根？
摆两个正方形，用几根小棒？
是几个几？
摆三个、四个呢？
思考：
4的3倍是几个几？
3个2、2个5、4个6、3个5。
2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
（2）例3
第一行摆：
●●
第二行摆：
第一行的4倍
应该怎样摆？
谁有办法？
学生展示。
汇报：
第二行摆几个圆？
为什么？
怎样摆能清楚的看出来？
要求一个数的几倍是多少？
用数学算式怎样计算出来？
（3）例4
学生根据图上的信息提出数学问题，小组内合作解决问题。
交流展示，说一说解决的方法。
三、拓展知识外延
1、教材76、77页的做一做。
学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？
怎样算的？
2、老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？
学生计算，并说一说自己的想法。
3、练习十七的第1、2题。
学生看清题意，然后计算。
你们可真棒！
今天我们一起来做个摆图形的游戏吧！
提出学习目标
a、体验“一个数的几倍”的含义。
b、会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。
组织学生进行展示活动（注意过程纠错）
3个4根也可以说成4的3倍。
（让学生反复说几遍）
你能摆出4的3倍吗？
但不摆正方形。
说一说自己摆的是几的几倍。
师：
指着2个4根问：
它可以说成什么？
谁能摆出4的2倍？
把下面的说成几的几倍或几个几。
组织学生动手探究、交流。
擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？
学生说说线段图表示的意思，应怎么解决。
引导学生完成想想做做，提升认知。
共课时
重点、难点：
学讲练
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