三年级上册数学教案Word格式文档下载.docx

1、教法与学法小组合作 探究交流教学准备多媒体课件学生活动教师助学课后改进活动一： 同学们仔细观察这幅图，说一说知道了什么，根据搜集到的信息，提出问题。活动二：自主探究 1解决“小女孩要跑多少米”的问题问：求小女孩要跑多少米怎样列式？小组交流：想一想怎样计算4002，结果是多少？再在小组里交流。班级交流。谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？2尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题（1）学生尝试列式。（2）独立计算。（3）小组讨论交流算法。（4）班级交流，总结算法。3小结：观察上面两题的乘数，说一说有什么相同的地方？活动三：巩固提升1完成“想想做做”第1题。 一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的

2、联系。2完成“想想做做”第2题。 看卡片答得数，并说说算法。3完成“想想做做第3题。学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。4完成“想想做做”第4题。学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。5完成“想想做做”第5题。 学生独立解决问题。 班级交流评讲。6完成“想想做做”第6题。独立思考，解答题目。 小组交流后，说说自己的思考过程。活动四：课堂总结 引导同学们仔细观察这幅图，说说你知道了什么？根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。（出示问题）学生口答，教师板书算式。引导学生小组讨论交流。学生说出算法，教师展示。组织学生尝试应用知识解

3、决问题。观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？揭示课题。组织学生完成练习题。教师出示卡片指名回答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。引导观察图意，搜集信息，明确问题。出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。问：“沿着四周走一圈”是什么意思？引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信息。这节课你有什么收获？你又是怎样学道这些新知识的？课后反思得：失：纠：让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍共 2 课时1.学生结合具体情境理解“倍”的含义分析求一个数是另一数的几倍的实际问题。2.学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和情推理的

4、能力。3.学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。学生初步理解倍的含义，并能在实际中运用。利用除法求一个数是另一个数的几倍。理解倍的含义，并能在实际中运用。已经学习过利用表内乘法相关解决问题及利用加法解决实际问题。学 8 讲 5 练 27 小组合作 交流探究教具：多媒体课件 黄花片（6朵）、蓝花片（5朵）、红花片（8朵）学具：方块（20个），三角形（5个）进入学习 1、观察情境图，小组交流你知道了什么？2、学生可能提出：（1）红花比黄花多多少朵？（黄花比红花少多少朵？） （2）红花比蓝花多多少朵？（蓝花比红花少多少朵？）（3）黄花再添多少朵就和红花同样多？（4）黄花比蓝花

5、多多少朵？（蓝花比黄花少多少朵？活动二、探究认识“倍” 1、小朋友伸出手比划一下。2.黄花有这样的几份，你是怎么知道的？小朋友上来圈一圈。 感知倍的认识。3.再次感知请小朋友看着图和同桌说一说。说一说：蓝花有几朵？黄花有几个2朵？我们说，黄花的朵数是蓝花的3倍。4.如果我添上1朵蓝花，现在把蓝花看作一份，黄花的朵数是蓝花的几倍？5.小结：看来，要知道黄花的朵数是蓝花的几倍，首先要知道蓝花的朵数，再看黄花里面有几个蓝花那样的朵数，那么黄花就是蓝花的几倍。6.操作 （1）要求：第一排摆3个方块，第二排摆6个方块，问：第二排方块的个数是第一排的几倍？怎样分就能一眼看出是2倍？追问：你为什么3个3个的

6、分呢？（2）要求：左边的小朋友摆三个三角，右边的小朋友摆15个方块，两人说一说方块的个数是三角的几倍？（3）要求：同桌两人互相合作，左边的小朋友摆三角，右边的小朋友摆方块，要使方块的个数是三角的4倍，看谁的方法最多？活动三、求“一个数是另一个数的几倍” 1.（课件出示蓝花和红花），你知道红花的朵数是蓝花的几倍吗？自己在下面想一想该怎样圈就可以一眼就能看出是几倍。 2.问：你是怎样圈的？为什么2个2个圈在一起？红花朵数是蓝花的（ ）倍？ 3.问：如果不摆花片，我们应该怎样去想红花的朵数是蓝花的4倍呢？小组讨论一下，并说说为什么？ 汇报交流。（板书：82=4）活动四、解决问题 提升认知 1.想想做

7、做1（1）学生独立完成。 （2）汇报交流：你是怎么看出红带子的长是绿带子的5倍的？（把绿带子看作一份，红带子有这样的5份，所以红带子是绿带子的5倍。 2.想想做做3 独立完成 思考：第二幅图中你是把几个胡萝卜连在一起的？为什么第一幅图中2个彩球连在一起，而第二幅图中要把4个萝卜连在一起呢？1、春天美丽的花儿都开放了，看！（课件出示）花坛里的花开得真漂亮呀！这不还引来了几个小朋友，他们正在数花呢，（出示课件，）你知道了什么？ 2、师：比较每种花的朵数，你能提出哪些数学问题呢？3、谈话：刚才小朋友们提的都是“求一个数比另一个数多多少（少多少）”的问题，我们可以用（学生答）减法计算，这节课我们要学习

8、另一种比较两个数量的方法，那就是“倍”。（板书课题：倍的认识）4、那么倍表示怎样的数量关系呢，我们可以通过摆花片来研究。师摆花片：蓝花2朵，黄花6朵师：我们把2朵蓝花看成一份（可以把它们圈起来表示一份）黄花有这样的几份呢？请小朋友伸出手比划一下。黄花有这样的几份，你是怎么知道的？哪位小朋友上来圈一圈。我们把2朵蓝花看成一份，黄花就有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍。引导学生进行小结。组织学生进行小组操作以及展示。（展示过程中，注意学生的纠错）接下来我们再来看看蓝花和红花是怎样的关系。组织学生探究求“一个数是另一个数的几倍”的方法。明确：要求红花是蓝花的几倍，就是求8朵红花里有几个2朵，也就是把

9、8朵红花第2朵一份平均分，所以我们可以用除法来计算。指出：倍是表示两个数量之间的一种关系的，不是单位名称，所以不要在得数后面写上“倍”。组织学生完成练习题巩固认知。求一个数的几倍是多少共 3 课时1.让学生经历“倍”的概念的初步形成过程。体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。2.让学生理清数量之间相互转化关系。会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。3.培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。4.激发学生乐学数学的情感，让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。理解“一个数的几倍”的含义。帮助学生理清“求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少”。“一个数的几

10、倍”的含义。以学习过求“一个数是另一个数的几倍”学 10 讲 6 练 24 活动一、进入学习情境1.创设情境：根据下面图式列出算式，并说明意义。 = 活动二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学，完成例题，小组内互相交流。2、全班展示（1）例2 学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。 你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？ 摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？ 思考：4的3倍是几个几？ 3个2、2个5、4个6、3个5。 2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。（2）例3第一行摆：第二行摆：第一行的4倍应该怎样摆？谁有办法？学生展示。汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清

11、楚的看出来？要求一个数的几倍是多少？用数学算式怎样计算出来？（3）例4学生根据图上的信息提出数学问题，小组内合作解决问题。交流展示，说一说解决的方法。三、拓展知识外延1、教材76、77页的做一做。学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？怎样算的？2、老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？学生计算，并说一说自己的想法。3、练习十七的第1、2题。学生看清题意，然后计算。你们可真棒！今天我们一起来做个摆图形的游戏吧！提出学习目标a、体验“一个数的几倍”的含义。b、会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。组织学生进行展示活动（注意过程纠错）3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍）你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。 师：指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？把下面的说成几的几倍或几个几。组织学生动手探究、交流。擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？学生说说线段图表示的意思，应怎么解决。引导学生完成想想做做，提升认知。共 课时重点、难点：学 讲 练