吉林农业大学发展学院教务科研处文件Word文档下载推荐.docx
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（一）评选机构
学院组建精品课程评审委员会，办公室设在教务科研处，负责精品课
评选的日常管理。
（二）评选程序
1、分院自评与推荐
各分院（部）依据学院下发的《2010年教学工作重点》，根据校级精品
课评估指标体系（见附件一），认真组织，拟定参评课程，并准备好申报材料（具体上报时间待定）。
2、申报材料
（1）申报院精品课程，须填写学院印制的《吉林农业大学发展学院精品课程审批表》一式三份同时附电子版（见附件二）。
（2）教学光盘一份，内容包括课程录像、多媒体教学课件等。
（3）自评报告一式三份同时附电子版。
（4）课程建设规划与实施方案一式三份同时附电子版。
课程建设规划与实施方案是实施这项工作的指导书。
规划包括：
有体现学校办学理念、整体目标对课程教学要求的指导思想；
有研究本门课程和教学应具有特色而制定的建设目标；
有为提供支持、服务、考核、激励而建立的科学、可行的管理与实施办法等。
3、专家组评估
学院组织精品课程评审专家组，依据学校精品课评估指标体系，对所申报的课程进行评审。
评审方式包括听取课程组负责人汇报，随机听课，考查实验、实训、实习设施，查阅网上教学等相关材料。
通过评审提出认定意见。
4、院长办公会决议
院长办公会根据教学指导委员会的评定意见，讨论通过，一周之内公布初评结果。
5、公示
自公布之日起一周内为公示期。
公示期间，对有异议的课程，可提出书面意见交学校精品课程评审委员会办公室负责人，组织重新审核，等待复议。
6、正式立项
评审通过的课程被正式立项为“校级精品课程”，由教务科研处书面通知课程组所在分院，纳入学校教科研工作管理。
没有通过的课程，由教务科研处书面通知课程组所在分院，并说明不予立项的原因。
7、有效期
学院优秀课的有效期为四年，满四年后取消其称号，但满四年后各分院（部）可重新组织申报，进行评选。
五、加强对精品课建设的指导与扶持
（一）学校精品课遴选与评审两年进行一次。
要坚持标准，保证质量。
（二）对被认定的精品课程，要继续完善、提升，按省精品课程标准加强各方面的建设。
（三）各分院（部），要充分发挥精品课的示范作用，同时抓好备选精品课程的建设工作。
（四）学院对于精品课程要加强扶持，为其优先完善提供必备的教学基本条件。
并给予一次性的建设资金5000元。
请各分院（部）接到本通知后，积极申报、认真组织，争取优异成绩。
吉林农业大学发展学院教务科研处
2010-1-1
附件一：
吉林农业大学发展学院校级精品课程申请审批表
附件二：
吉林农业大学发展学院校级精品课程评估指标体系
吉林农业大学发展学院校级精品课程
申请审批表
推荐单位：
课程名称：
课程类别：
课程负责人：
填表时间：
吉林农业大学发展学院
课程名称
课程负责人
姓名
性别
出生年月
职称
职务
学位
近三年主讲本课程情况
学年学期
授课班级
学时（年）
课程组主要成员
性
别
年
龄
职
称
近三年主讲本课程总学时
课程负责人近三年及课程组主要成员近三年教学改革、教研、科研究方面的课题、论文、著作及获奖情况
课程组在开展师资队伍建设、课程改革与建设、教学实施与质量管理以及教学效果等方面的主要工作及取得的效果（按各项指标内涵要求分别填写，可加附页）
推
荐
单
位
意
见
年月日
（公章）
课
程
评
审
专
家
组
专家评语（专家组组长填写）：
专家组成员签字：
年月日
学
院
批
（公章）
吉林农业大学发展学院校级精品课程评审指标体系（暂定）
一级
指标
二级
主要
观测点
标准分值
等级标准
检查内容与方式
A（1.0）
C（0.6）
1
师
资
状
况
30分
1.1
课程组
负责人
（13分）
职称
（1分）
高级职称
中级职称
职称证书
（复印件）
近三年教科研及获奖情况
（9分）
3
国家级核心期刊一篇（第一作者）或省级期刊二篇（第一作者）
省级期刊一篇（第二作者二篇）
期刊原件、复印件（封页、目录及文章）
主持省级及以上教、科研课题一项或省级重点、特色专业负责人或教研、科研成果获校级及以上奖励一项
省级一般课题一项（第三参研者）或校级课题一项（主持者）
课题申报书、立项证明以及结项报告（复印件）
主编教材（一部）
参编教材（一部）
教材原本
教龄及教学效果（3分）
三年内担任本门课程主讲三轮以上、教学效果优秀
三年内担任本门课程主讲二轮以上、教学效果良好
三年内担任本门课程的课程一览表
1.2
课程组教师结构
（7分）
学历及年龄结构
（2分）
2
145岁以下具有硕士学位以上（含硕士或双学士）的教师比例≥60%
2年龄结构合理、形成梯队
①45岁以下具有硕士学位以上（含硕士或双学士）的教师比例∈（30%,40%）
②年龄结构比较合理、形成梯队
毕业证、学位证、身份证（复印件）
资格与职称结构
①主讲该门课程教师均具有高校教师资格证或相应的从教能力。
②副高级职称教师所占比例≥35%
③任课教师为讲师以上（含讲师或硕士）
④双师型教师所占比例≥30%
②副高职称教师所占比例∈（20%,30%）
③任课教师至少为讲师（含讲师或硕士）
④双师型教师所占比例∈（20%,25%）
教师资格证、职称证
青年教师培养（3分）
培养计划具体、培养措施得力、执行情况及效果好
有计划、措施、培养效果良好
青年教师培养计划及实施方案、总结
1.3
课程组成员近三年教、科研水平（不含负责人）（6分）
近三年教、科研情况（6分）
1/2以上（含1/2）的教师在省级期刊及以上（要求省级期刊是第一作者，国家级核心期刊至第三作者）公开发表教研、科研文章一篇
1/3以上（含1/3）的教师在省级期刊及以上（要求省级期刊是第二作者，国家级核心期刊至第四作者）公开发表教研、科研文章一篇
期刊原件及部分复印件（封页、目录文章）
1/2以上（含1/2）的教师在校级以上课题（含校级课题，要求校级课题是主持人，省部级一般课题是第三参研人，省部级重点或国家级一般课题至第六参研人）中参与研究一项
1/3以上（含1/3）的教师在校级以上课题（含校级课题，要求校级课题是主持人，省部级一般课题是第三参研人，省部级重点或国家级一般课题至第六参研人）中参与研究一项
课题申报书、立项证明、结项验收材料（复印件）
主编或副主编教材一部
参编教材一部，要求参编字数在三万字以上（含三万字）
1.4
教学奖励
（不含负责人）（4分）
近三年教学和反映教学精神的奖励情况（4分）
5
1/2以上（含1/2）的教师荣获校级以上（含校级）教学奖励或在省级及以上组织的实践技能比赛中获得奖励一项
1/3以上（含1/3）的教师荣获校级以上（含校级）教学奖励或在省级及以上组织的实践技能比赛中获得奖励一项
证书奖项（复印件）
改
革
与
建
设
33分
2.1
教学改革
情况
（12分）
教学内容
改革
（4分）
4
①理论内容具有先进性，把握课程研究的最新成果并成功引进教学，理论联系实践，信息量大，知识结构合理，注意学科交叉
②实践教学活动能够很好地满足学生的培养目标要求，在培养学生发现问题、分析问题和
解决问题的能力方面（实践成果、论文及获奖情况）成效显著且实践教学内容的技术性、综合性和探索性的关系处理好
理论教学和实践就教学内容基本符合培养应用型本科人才的要求，且执行效果良好
听课并抽查学生实践动手能力
教学方法
（6分）
6
能灵活运用多种现代的教学方法，并能够有效调动学生积极参与学习，促进学生主动思考
基本能够运用现代教学方法，并能够调动学生的学习积极性，执行效果较好
听课、学生座谈会。
近三年本门课程教学改革总结
教学手段
改革（2分）
①恰当、充分地使用现代教学技术手段
②能够激发学生学习的兴趣和提高教学效果
在教学中，基本运用现代教学手段，可以激发大多数学生的学习热情
听课、学生座谈会
2.2
基本教学文件、教材
教学文件
（5分）
①有符合理论教学要求的教学大纲、教学日历等相关教学文件齐备
②有符合实践教学要求的教学大纲，实验实训指导书，实践教学部分在教学日历中有体现，并严格遵守上述教学文件要求
3课程建设规划中要明确本课程在专业
能力培养中所处的地位、作用、价值、建设措施科学可行。
表述准确、清晰、合理。
有符合理论教学和实践教学体系要求教学大纲等教学文件基本具备，有课程建设规划和建设方案
近三年教学大纲、教学日
历、课程教案、实验实训教学大纲、指导书、日志、课程建设规划等
教材及参考资料
①选用符合课程教学大纲的获国家、省（部）级奖项的优秀教材或有高水平的自编教材
②实验实训教材配套齐全
③有与本课程相关内容新颖的教学参考资料
有自编教材或使用的教材基本符合教学大纲的需要，有自编的实验实训讲义，有课程相关的配套参考资料
近三年使用的全部教材（含各类参考用书）
2.3
网络教学
资源
（14分）
功能
7
1建有课程教学网站，且网络教学资源十
分丰富，功能齐全。
2能够经常性更新与维护相关教学内容
（教学大纲、教案、习题、实验指导、教学案例、实训大纲、指导书、参考文献目录、网络课件等基本教学文件全部上网）。
3在教学中发挥了明显作用
4网上提供不少于45分钟现场教学录像
5要求播放流畅、讲课有感染力
课程有网络教学资源（本人的教学视频文件、教学大纲、教案、习题、实验指导、教学案例、实训大纲、指导书、参考文献目录、网络课件等基本教学文件基本全部上网），在教学过程中可以发挥一定作用
查阅分院网站
设计
1界面布局合理，整体风格一致，色彩搭
配协调，符合视觉心理
2操作方便灵活、易于掌握、启动与链接
转换时间短、运行稳定
3导航分明，有利于浏览阅读
界面布局基本合理，整体风格一致，色彩搭配协调，符合视觉心理。
操作比较方便，启动与链接转换时间短，运行基本稳定，导航分明，有利于浏览阅读
教
实
施
质
量
管
理
17分
3.1
各主要教
学环节质量管理
各主要教学环节的质量管理
有按照学校要求的辅导、答疑、测验和作业，作业要及时批改并将信息及时反馈
有辅导、答疑、测验和作业，作业要及时批改并进行信息反馈
辅导、答疑记录、测验作业
①贯彻落实学校下发的考试改革方案
②考核方式的改革适合教学大纲的要求
考试改革方案基本得以落实，且适合教学大纲的要求，有在建试题库
课程考核方式改革方案及实施总结、试题库
①课程结业考试试卷结构合理、有利于学生掌握知识和相关技能
②命题及评卷质量高、试题命题科学，试卷分值结构合理，并有严格的审核制度
③成绩分布合理、试卷抽查无任何错误
试卷结构基本合理，试题命题基本科学，试卷分值结构基本合理，有严格的审核制度，可以从某种程度上考察学生掌握知识和相关技能，成绩基本呈现正态分布，试卷抽查无原则性错误
试卷抽查、试卷分析
3.2
实践教学
1有满足课程教学要求的实验实训设备
2实验实训开出率达到90%以上
3有相对固定的教学实习基地
4实践教学制度完善
5选购或制作了教学软件，取得较好效果
实验实训设备基本能够保证课程教学的需要，实验实训开出率保证在80%—85%，实践教学的管理制度基本完备，且执行效果良好
实验实训室
实验实训课程表、教学实习基地协议、实验实训课
3.3
教学质量
监控
（3分）
①课程组制度健全，且执行认真
②定期进行学生评教、教师评教活动；
③形成课程教学质量监控机制，实施效果好
课程组制度基本健全，且执行比较认真。
能够在一个学期中开展一次学生评教、教师评教活动。
基本形成课程教学质量监控机制，实施效果较好
活动记录、集体备课与公开课记录、负责人听课与指导记录
效
果
20分
4.1
学生评教
学生反映
近三年该门课程组所有教师的学生评教综合成绩保证90%以上为优秀
学生评教综合成绩优秀率∈【80%，85%）
近三年学生对该课程评教统计
4.2
督导评价
教学督导
反映
近三年该门课程组成员的督导评价的综合成绩保证80%以上为优秀
督导评价的综合成绩优秀率∈【70%，75%）
近三年督导对该门课程评教统计
4.3
同行评价
相关任课教师反映
近三年相关教师对该门课程组成员的评价综合成绩保证80%以上为优秀
教师评价综合成绩优秀率∈【70%，75%）
近三年教师对该门课程评价统计
4.4
课程及格率
教学效果的直接检验
近三年该门课程的及格率均超过85%
该门课程的及格率∈【75%，80%）
近三年该门课程的及格率统计表
关于指标体系的说明：
1．评估指标体系分为评估项目、评估要素两个层次
2．各评估要素按四级评定，即：
A级（优秀）、B级（良好）、C级（合格）、D级（不合格）。
评价标准给出了A、C两级（各项指标要求的标准为该级别的最低标准），介于A、C两级之间的为B级，低于C级的为D级。
3、每个评估要素得分为状态分值乘以相应的权重系数。
A级、B级、C级和D级权重系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4。
各要素加权得分之和即为评估总分。
4、院级精品课的二级评价指标共计13项、25个主要观测点。
5、在研课题可免项目结项报告项，待发表文章可免文章复印件项但必须出示该文章的录用通知。
国家级核心期刊以网上公布的中文核心期刊（2007年12月修订）修订版为准，共计1800种，分属七大编、75个学科。
（各分院（部）可自己在网上查找）
6、指标体系中所有成果必须署名为吉林农业大学发展学院。
7、院级精品课的标准：
（1）评估总分≥80；
（2）二级评价指标至少有9项为A级，D级数量为0。
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