《老王》课堂教学步骤设计Word文件下载.docx

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　　夏天的汗滴\已凝结成严冬的寒霜\染得两鬓\一片斑白。

　　轮子始终在缓慢的旋转\终点又成了起点\怎么也量不尽眼前的路。

但车夫喜欢这样\有路就意味着——有了生活的希望！

生活有时也很简单：

一口干涩的馒头\一瓶浑浊的冷茶\一抔干燥的黄土

　　就能给自己的灵魂\带来永久的宁静。

（教师朗读这首诗）

同学们，想一想这首诗是写什么内容的？

（人力车夫生活的艰辛但对生活却充满了希望）在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？

今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。

二、作者简介：

杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。

祖籍江苏无锡，生于北京。

著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。

　　《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。

当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。

三、整体感知：

走进老王

1、请学生齐声朗读1---4自然段，作者向我们介绍了老王的哪些情况？

从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活？

（投影）

老师设计了一张个人基本情况表，请大家对这四段课文进行筛选和概括，填写表中的内容。

个人基本情况表

　　姓

　　名

职

　　业

家庭成员

外貌特征

家庭住址

明确：

苦：

地位卑微，谋生手段的艰苦，孤独终老，有生理缺陷，生活艰难，居住条件恶劣。

（穷苦、卑微、可怜）

小结：

仅仅通过这张表，我们就可以看出老王的生活非常的艰苦。

四、深入探究：

品味老王

本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？

（不是他老实、善良）

接下来，请同学们快速阅读课文的剩下段落，告诉老师：

从第5段到第16段作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良？

不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。

接下来请大家与自己前后左右的同学进行讨论交流，要求用尽可能简洁、精炼的语言概括出课文所写的几件事情。

（1）送冰。

愿意给我们家带送冰块，车费减半。

（2）送医。

送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

（3）送货。

将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货。

（4）送油、送蛋。

受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

老王是一个不幸而善良的人。

（放映幻灯片）

穷苦的人让人同情，穷苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我们一辈子铭记。

老王在贫穷中保存着一颗金子般善良的心，就是这颗善心，感动了你、感动了我、感动了我们大家！

“好文不厌百回读，每读一回我们应该有不同的体会和更多的收获。

下面，请同学们再读《老王》这篇课文，把那些最感动你的情节、给你印象最深刻的片段有感情地自由地朗读出来。

在朗读时，请同学们抓住课文中一些意味深长的语句或词语，细细地反复地品味，想一想：

你选读的内容为什么能拨动你的心弦？

同学们读得都很投入。

让我们静静地想想，你选读的文字为什么会如此打动你的心？

请大家采用下列句式：

我认为文中最让我感动的事情是

　　，因为

　　。

同学们可以在头脑中组合语言，也可以用手中的笔把自己的感受在纸上写出来。

这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是老王临死前一天给我送鸡蛋和香油，还有我对老王的怀念。

大家，可以看到，作者对老王这一人物形象的呈现是由粗线条的叙述到细腻的描摹，这是一个由表及里、由深到浅的过程。

作者能够这样逐渐深入地表现人物，是因为她与老王的交往日益加深，由此可知，这篇的线索是——人物之间的交往。

老王之所以会这样善待“我”，是因为“我”也是一个善良的人。

思考：

“我”的善良体现在哪些事上？

作者对老王的态度如何？

（1）照顾老王的生意，坐他车；

（2）老王再客气，也付给他应得的报酬；

（3）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；

（4）关心老王的生计：

三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。

（5）她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

同时他又是幸运的，因为是他遇到了能够用善良体察善良，用爱心回报爱心的作者这样一家人。

五、体味情感：

怀念老王

1、心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？

你是怎样理解她的感受的？

作者为什么会感到愧怍呢？

不是因为作者不好，而是老王对作者太好。

他临死的前一天还蹒跚着拖着重病之躯去给作者送香油鸡蛋，而那些鸡蛋和香油是老王省吃俭用省下来的，老王是倾其所有对作者的，老王对作者实在是太好太好了，老王对作者的情义实在是太重太重了！

相比之下作者觉得自己对老王的回报太少，又省悟太迟，老王死了，作者再也无法弥补了。

”

由此可知，作者对老王的愧怍，是作者在深深自责，在深刻反省，这种愧怍是作者通过与老王比生活状况、情感付出的多少的不同而产生的。

用课文中的一句话概括就是：

那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。

怎样理解这句话？

与老王交往时，作者虽然也正遭受着不幸，但毕竟还有些钱，身边还有亲人和朋友，于是作者认为自己是一个‘幸运的人’，而老王则是一个孤苦伶仃、心地善良的‘不幸者。

’人，生来本是平等的，但彼此境遇的不同就造成了‘幸运’与‘不幸’之别。

一个社会总有幸运者和不幸者，作为幸运者只有关爱不幸者的责任，绝没有歧视不幸者的理由。

作者杨绛就是一个有强烈责任心的作家，她创作了好些同情和关爱不幸的弱者的作品。

杨绛曾经在她的一部作品的后记中明确指出：

‘在我们的社会，文学创作毋需鼓吹嚣张、毋需宣张残忍、毋需吹捧权势，而要同情弱者、关注底层、表达人性的善良与关爱。

（幻灯）

六、走出课文：

关爱弱者

同学们，杨绛笔下的穷苦善良的老王是值得我们大家同情和关爱的。

在我们现在的生活中，像老王一样值得我们同情和关爱的又何止一个老王呢？

（播放弱势群体的组画。

）他们都是现实中的老王，他们拥有同一个名字——弱势群体！

你们关注过他们吗?

你们会发现他们的悲苦与善良吗?

你们能细腻地把你们心中的情感表达出来吗?

下面，请大家联系自己平日的所见所闻谈谈你对一些贫穷的弱者、善良的不幸者的情感。

刚才大家都坦诚地表达了自己心中真实的情感。

同学们，我们是幸福的，我们更是幸运的。

作为幸运者，我们每个人都有责任去关爱所有的不幸者。

虽然我们没有雄厚的财力，但我们有无限的爱，爱是人间的春风，爱是生命的源泉。

请大家观看一下这些镜头。

（幻灯）爱是我们一次小小的帮助，爱是我们一个甜甜的笑容。

我们应该像特雷莎修女一样，（幻灯）用伟大的爱去做一些细小的事情，即便是一句鼓励的话，即便是一个关爱的眼神，都能让世界美起来，让人生好起来！

七、课堂总结：

今天，非常高兴与大家在一起共同学习了杨绛先生的《老王》这篇课文，对老王既同情又感动，最后送给老王一首诗，表达我的情感：

诗歌：

《送给老王》

　　哦，老王

　　茕茕孑立的身影

　　还有一辆破旧的三轮车

　　演绎着你的不幸的故事

　　书写着你的孤独的忧伤

　　你倒下的是病体

　　挺起的是脊梁

　　身子纵然伛偻

　　眼神纵然迷惘

　　优质而廉价的冰块

　　却影射出你那腔

　　待人的热心肠

　　岁月侵蚀你的肌骨

　　病魔纠缠着你的心脏

　　就是全身直僵

　　也要把香油和鸡蛋

　　带着身体的最后一点余温

　　把感恩送进他人的心房

　　送同学们一句话：

一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心.眼泪要为别人的悲伤而流;

仁慈,要为善良的心灵而发.”常常爱惜”,去关照周围,感化周围,直至每一个人的脸上都挂起一片不落的灿烂!

八、作业：

1、仿句：

爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。

爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

　爱心是__________________________　　　　　　

　　爱心是________________________________________________________

2、请拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！