小学教育课题申报书提高小学书法教学有效性促进书法特色校园的建设文档格式.docx

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怎样科学有效地开展书法教育教学活动，怎样传承书法艺术瑰宝，怎样提高书法教育的有效性，是一个极具研究价值的课题。

　　众所周知，写字教学是小学语文教学重要一环，但是由于课程内容的增多和电脑手机的普及，书写对孩子来说是个不小的困难，写字姿势不正确、执笔方法不对的学生占了绝大多数，书写干净清爽笔顺正确的也不到50%，尤其是到了小学高年级，部分学生只求速度不求质量，书写潦草，在电脑阅卷已经普遍的今天，不光影响了学生书写，也间接影响了学生的成绩。

如何改变学生的认识，如何提高学生书写水平，提高学生的审美能力，培养学生的书写习惯，都是值得我们研究的课题。

　　我们学校地处城乡结合部，生源虽多为进城务工随迁子女，但是学生行为习惯良好，绝大多数家长也比较支持学校工作，而且，大家也越来越认识到书法的重要性，并且，我校已经开展了几年的书法课程，学生对书法不陌生，老师毛笔书法培训也一直未间断，培养了一批能承担书法教学任务的老师，具备了开展课题研究的基础条件。

　　课题的界定

　　我们对“提高小学书法教育有效性，促进书法特色校园的建设”作如下界定：

　　“提高小学书法教学的有效性”是指改变书法教学的表面化、形式主义，探索提高书法教学效率的途径，逐步提高书法课堂教学的效率，将书法各项活动的落到实处，使师生书法知识、书法水平有显著的提高。

　　“促进书法特色校园的建设”指的是在努力普及和提高学生书法水平过程中，逐步形成自己学校独有的翰墨书香校园文化。

　　国内外研究现状述评

　　近几年，全国范围内书法教育课题立项和研究是非常多的，在XX中搜索“书法教育课题”，相关开题报告、结题成果和新闻，可以翻到20多页，由此可见大家对书法教育的重视。

　　不过大家研究的侧重点不同，有的着重于技法的研究，有的着重于材料的研究，有的侧重于书法与写字关系的研究，有的专门研究软笔，有的则重视硬笔，还有的着重研究书法课堂。

专门研究书法教育与素养培养的课题也有，主要观点如下：

1.书法教育有助于提高学生的素养；

2.书法和写字有区别，但是也有不可分割的联系。

但是同类课题也存在一些问题:

全面提高学生书法水平的有效途径不多；

求全求大，走形式的情况也有；

没有统一教材或者统一教材不适合学校现状，阻碍书法教育的发展；

书法家很多，且大多集中在大学，看以上论文的发表也可看出，多是大学里的，研究小学书法教育及从事小学书法教育的人不多，中小学里专业书法教师的缺少也阻碍了书法教育的发展。

　　选题意义与研究价值

　　书法是中国传统文化之瑰宝，书法是中华民族精神的体现，书法艺术是中国文化传承的主要载体之一，但是书法课程落实的仍不够，书法教师仍很缺乏，书法教学的连贯性和系统性仍有待加强，学生对书法有需求却很茫然，在此背景下，选择本课题，有以下意义：

　　本课题的研究，客观上起到了传播和发展中国传统文化的作用；

本课题的研究，

　　能提高学生的书写水平，能培养学生的专注力，能够提高学生学习中国文化的热情，能陶冶学生情操；

本课题的研究，能促进老师专业素质的提高和文化素养的提升；

本课题的研究，还能增强学校校园文化氛围，提升学校文化底蕴。

通过本课题的研究，探索出普及和提高小学生书法水平的途径，可以传承和推广，惠及更多的学校和学生。

2、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。

　　研究目标：

探索小学书法教育的基本规律，提炼书法教学有效的组织方式、方法，拓展书法教育传承民族优秀传统文化的有效途径，培养学生与书法相关的多种技能，逐步提高学生的书法素养，积淀个体的文化底蕴，以求达到整体育人、综合育人的功能和价值，逐渐形成翰墨书香特色校园文化。

　　基本内容：

1.书法教育与校园文化的关系；

2.书法教育文献（古代、现当代）搜集与学习；

3.适合本校的书法校本教材的研究；

4.书法教学组织与教学测评；

5.书法基本技能训练与学生文化素养、艺术素养、审美能力和创造能力的培养；

6.书法活动的有序开展；

7.探索书法教育的途径

　　研究重点：

适合本校的书法校本教材的研究；

书法活动的有序开展；

书法基本技能训练与素养的培养。

　　研究难点：

书法基本技能训练与素养的培养，书法教育理论的搜集有困难，书法教学组织和测评也是难点。

　　创新之处：

将探索普及和提高学生整体书法水平的途径和建设翰墨书香特色学校结合到一起，不是单纯地研究教学方法，而是将着眼点放在普及和提高上，力求达到建设特色校园文化的目的。

　　3、研究思路、研究方法、实施步骤、预期成果形式

　　研究思路：

（1）理论学习和实践。

课题主持人和参与者通过查阅资料进行相关理论学习，同时不间断提高自己各个书体的书法水平，为参与课题研究打下坚实的基础。

（2）点面结合，以点带面，提高各年级学生整体书法水平。

　　（3）开展各种书法活动，提高学生对书法的兴趣，促进学生书法水平的普及和提高。

　　（4）定期开展研讨活动，反思各个研究阶段存在的问题，改进并实践，及时总结经验。

　　研究方法：

（1）文献资料法。

课题研究初期，主要组织实验教师对相关理论与经验进行学习研究，加强理论学习，使本组教师得到理论的提高。

（2）调查法。

采用问卷调查、个别谈话等方式，从中了解学生对于书法学习的困惑和难点进行研究，制定相应的策略。

　　（3）行动研究法。

通过有计划地实施实验，对每一项、每一个阶段实验情况进行观察、反思，不断总结经验教训，调整实验措施。

　　（4）案例研究法。

总结书法教育教学实践中成功的案例。

进行个案研究，积累资料，总结经验。

　　实施步骤：

　　本课题研究时间为两年（2020年6月至2022年6月）。

大致分为三个阶段：

　　第一阶段：

准备阶段：

2020年6月—2020年8月

（1）组建课题组，进行网络问卷调查，了解学生的需求，确定培养方向。

（2）确定课题，制定课题方案，提出课题研究计划，管理办法。

　　（3）收集、整理与本课题有关的教育文献。

　　（4）做好研究的物质准备，落实课题实施经费。

　　（5）做好课题组成员的动员工作。

　　第二阶段：

实施阶段：

2020年9月—2022年4月

（1）全面实施总体方案，实验目标要求全部到位。

（2）多渠道、多途径开展书法教育活动，激发学生学习兴趣。

　　（3）开展课题组活动，集思广益，提高书法课堂实效性。

　　（4）持之以恒地开展社团活动，以点带面，逐步提高学生书法水平。

　　（5）“走出去，请进来”，提高全体教师书法水平。

　　（6）每季度一次课题组成员会议，分析、总结研究情况，提出改进措施。

　　（7）课题组成员每学年至少撰写一篇与该课题有关论文或专题总结。

　　（8）每学期课题组成员撰写一份阶段性实验报告。

　　（9）邀请专家进行课题指导。

　　第三阶段：

总结与结题阶段：

2022年5月—2022年6月

（1）根据专家指点，进行整体实验研究的检测及总结。

（2）撰写本课题总结性实验报告，准备结题。

　　（3）整理研究成果，总结研究经验，提交结题申请，接受上级主管部门的结题验收。

　　预期成果形式：

研究报告和论文

1.主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。

主要参加者的学术背景

　　陈素华，女，48岁，本科学历，中小学一级教师，市级学科带头人，湖北省中小学教师书法协会会员，张湾区家庭教育讲师团讲师，学校德育处副主任，分管书法、扶贫、心理咨询、关爱等工作，工作务实，有一定的组织能力。

曾荣获区级“优秀教师”、市区级“家庭教育先进个人”等先进称号。

近五年年度考核3次优秀，经常撰写论文，2018年，她撰写的论文《丰富习作手段提高习作教学效率》一文荣获省级一等奖。

2019年，她撰写的论文《巧用多媒体，让习作教学接地气》荣获省级二等奖。

她曾参与三个市级课题的研究，均已结题。

参加的省级课题《信息技术环境下小学语文习作教学模式与策略的研究》正在结题中。

兴趣广泛，尤其热爱书法，书法作品在省、区多次获奖。

　　王娟，女，42岁，本科学历，十堰市“市级学科带头人”“优秀教师”“家庭教育先进个人”。

担任学校校长及音乐教学，高级专业技术职务。

在国家、省、市级发表论文和教学设计10余篇，参与并结题的省级、市级课题各一个，主持并结题了一项市级课题，主持并正在研究一项市级课题。

　　何荣，女，48岁，本科学历，湖北省省级骨干教师，“十堰名师”，十堰市“四星级”教师，十堰市“优秀教师”，十堰市中小学名师工作室•何荣工作室主持人，长期在小学语文一线岗位工作，具有高级专业技术职务，有较强的组织、规划、管理和教育信息化应用能力。

近年来，在市、国家级发表论文10余篇，省级立项课题结题3个，市级立项课题结题3个。

有较高的理论修养和教学水平，在学科领域有较高知名度和影响力。

　　胡蕊，女，45岁，湖北省书法家协会会员，湖北省中小学教师书法协会会员，湖北省书法教育学会理事会理事，十堰市书法家协会会员，中小学一级教师，从事书法教学工作。

扎实推进书法教学工作，积极完成书法社团教学培训工作，该社团多名学生在省市区级比赛中均获得等级奖，本人多次被评为省市区级优秀指导教师。

她的楷书、行书、草书均有一定造诣，近年来，积极参与省市区级书法大赛，均获奖，她的草书作品曾在湖北省省展上展出。

　　苏娜，女，36岁，大学本科，负责“翰墨书香”书法社团工作。

练习书法有10年功底。

在书法方面取得了一定的成绩。

2008年作品《天道酬勤》获得张湾区书画大赛一等奖，2014年参加第一届湖北省中小学书画大赛，获教师组书法类三等奖。

2015-2017年连续三届参加“诗润荆楚，翰墨薪传”湖北省中小学师生书法评展获优秀奖。

2018年参加张湾区第十五届中小学师生书法绘画学习十九大精神主题比赛获得二等奖。

2018年十堰市萌芽杯辅导的学生梁金珠获得金奖。

　　翁磊，男，39岁，本科学历，中小学一级教师，校务副主任，长期从事一线教学工作。

爱好书法、篆刻。

2018年参加湖北省书法骨干教师培训。

2018年获得湖北省中小学师生书法展评优秀奖。

2018年获得张湾区师生书法大赛二等奖。

2019年6月《小数的初步认识》优质课获得市级优课一等奖；

2019年10月《小数的读法和写法》微课获得湖北省电化教育馆基教组微课三等奖；

2019年11月《角的初步认识》微课获得张湾区教师微课大赛二等奖；

2020年在《大众科学》发表论文《试论如何开展小学数学综合与实践课的教学》；

2019年参与《信息化资源在教学中的有效应用》市级课题的研究。

　　王善海：

男，50岁，从中师开始接触软笔书法。

从那时开始就喜爱上书法，从末间段过练习。

2015年参加湖北省首届师生书法大赛获教师组三等奖。

同时经常参加张湾区及片区各种形式的书法活动，增加自己的书法造诣，参与社团管理，有管理经验。

　　朱秀强，45岁，本科学历，中小学一级教师，中共党员，长期从事中高段数学教学和班级管理工作。

先后获“市支教先进个人”“市教育信息网宣传工作先进个人”“市优秀班主任”“区优秀教师”区义务教育均衡发展先进个人”“区师德标兵”“区教育宣传工作先进个人”“街办优秀党员”等荣誉称号。

注重对班级管理、课堂教学改革、校园文化建设的研究，多篇论文获市级以上奖项。

2010年参与承担国家社科基金“十一五”规划教育学国家级课题《农村中小学现代远程教育环境下的教学应用模式和案例研究》的子课题《卫星资源在小学一年级数学教学应用中的案例研究》（课题编号：

教电馆研BCA070051-05-54）已顺利结题。

2016年参与十堰市“十三五”规划课题《进城务工子女就读学校文化建设的实践与研究》（课题编号：

2016068）已顺利结题。

2015年参与完成十堰市张湾区教育科学规划课题《抓好班级管理促进学生学习习惯的养成》（课题编号：

125004）已顺利结题。

主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果

成果名称

　　作者

　　成果形式

　　发表刊物或出版单位

发表出版时间

作品《滚滚长江东逝水》收录在《诗润荆楚翰墨薪传-湖北省首届中小学师生书法大赛获奖作品集》中

陈素华

获奖证书及作品集

湖北美术出版社

2016.02

2016湖北省中小学师生书法大赛三等奖

获奖证书

湖北省教育厅

2017.12

2018湖北省中小学师生书法评展中三等奖

2019.05

湖北省中小学教师现场书法大赛二等奖

胡蕊

2018.09

湖北省中小学教师咏春书法大赛一等奖

2017.05

2018湖北省中小学师生书法评展中荣获优秀指导老师奖

2018湖北省中小学师生书法评展中荣获优秀奖

翁磊

2015-2018湖北省中小学师生书法评展中荣获优秀奖

苏娜

主持人和课题组成员近三年承担的研究课题

主持人

课题名称

课题类别

批准时间

　　批准单位

完成情况

　　王娟

　　参与《走“三教结合”之路，创新学校德育工作方式的实践研究》

一般课题

2018.12

湖北省教育科学规划领导小学

已结题

　　何荣

　　一般课题

　　陈素华

　　参与《小学生学习生活幸福感的研究》编号：

2016066

2018.08

十堰市教育科学规划领导小组办公室

　　参与《信息技术环境下小学语文习作教学策略与模式的研究》

2018.7

湖北省电化教育馆

正在结题

　　朱秀强

　　《进城务工子女就读学校文化建设的实践与研究》课题编号：

125004

2019.03

　　黄小琴

　　班主任工作的创新

2017.06

　　翁磊

　　信息化资源在教学中的有效应用

2109.04

正在研究

　　围绕本课题开展的前期准备工作

　　学校是湖北省书法实验学校，十堰市书法示范学校。

学校24个教学班，班班有电脑和班班通，有专门的古色古香的书法教室，配有专兼职书法教师，全校每天下午有20分钟的集中练字时间，学校教师书法社团和学生书法社团每周定时开展活动，全校每天下午有20分钟的集中练字时间，4-6年级学生都备有毛笔、毛毡、墨水，每位老师都在练习毛笔书法，教师习练书法5年以上，基本功较好，学校书法氛围较浓厚。

学校领导特别重视书法教育工作，经费上、培训上都会大力支持。

　　学校开展书法特色教育已经有5年，培养了一批热爱书法、有丰富参赛经验的书法教师，课题参加者中，陈素华、胡蕊、苏娜、翁磊几位老师均连年参加淘汰率较高的省级现场书法比赛并获奖，几位老师对楷书、行书均有涉猎。

胡蕊老师的草书作品还入省展，她辅导的学生也在省市区比赛中崭露头角。

　　相关图片如下：

　　学校书法社团学生在书法室习字

　　学校老师每天在办公室习字20分钟

　　课题负责人陈素华和书法教师胡蕊的书法作品

　　胡蕊老师在全校书法交流会上分享学书经验

　　主持人获奖证书一张

　　湖北省中小学书法教育实验学校

　　2、开展本课题研究的主要参考文献。

（1）中小学书法教育指导纲要.北京师范大学出版社.2013年1月

（2）雷实，张凤民﹒中小学书法教育指导纲要解读[M]﹒北京：

北京师范大学出版社，2013-04-01：

294

　　（3）文昊祥﹒中小学书法教育的现状和困难的思考[J].中小学教育，2018，2018年第310期，

　　（4）杨志刚﹒对中小学书法教育的观察和其重要性的认识[J]﹒教育学文摘，2019，2019年1月总第289期

　　（5）唐明玉﹒中小学书法课堂的教学策略探究[J]﹒科普童话，2019，2019,2019年12期

　　（6）谢姜﹒中小学书法教育存在的问题及解决的办法[J]﹒课程教育研究，2018，2018年08期

　　（7）虞晓勇，郑然﹒中小学书法教育的策略与基本模式[J]﹒《河北大学学报（哲学社会科学版）》2015年01期

　　（8）马一博﹒新中国中小学书法教育政策简论[J]﹒《中国书法》，2013年12期

　　（9）丁晓昌﹒中小学书法普及教育之我见——在“首届江苏省中小学书法教育论坛”上的发言[J]﹒《中国书法》2017年04期

课题编号：

8202