绘本《克里克塔》教学设计Word文档格式.docx
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出示三幅特写:
图1:
喝牛奶;
图2:
有床睡;
图3:
有衣穿。
从“吃、住、穿”三方面感受。
3.面对波特太太的精心照顾,克里克塔又做出了怎样的表现呢?
看看图中的克里克塔,你发现了什么?
截图1:
摇尾巴;
拿东西;
看书。
4.波特太太跟克里克塔简直就像是妈妈跟孩子呢!
四、克里克塔与孩子们
1.像孩子似的克里克塔很喜欢和孩子们一起玩。
不管是男孩……还是女孩。
2.出示图:
你看到什么?
他们是怎么玩的?
如果克里克塔是你的朋友,你会和他做什么游戏?
3.克里克塔不仅是大家的好伙伴,还是好老师!
野营时,它教孩子们打不同的绳结。
(看,有的孩子在克里克塔的指导下已经学会打结的,有的呢,还正虚心地请教,克里克塔教得多认真啊!
4.克里克塔还是条乐于助人的蛇。
(怎么帮的?
五、克里克塔在学校
师:
这可真是一条非同一般的蛇啊!
1.咦,这幅画又在讲什么啊?
(出示17页,让学生先讲。
2.原来啊,波特太太是学校的老师,这一天啊,她带着克里克塔去上课呢!
哎哟,这个波特太太真是异想天开,蛇又不会说话,它怎么能像我们小朋友似地回答呢?
你说是吗?
(等待不同于老师的意见。
如果没有就强调,是吧,蛇又不会说话,应该不会回答问题吧?
实在没有反对意见就接着说:
孩子,这我们可就想错了!
克里克塔聪明着呢!
它啊会用自己的身体回答问题,学习知识!
3.拿出抽屉里的扭扭棒,让咱们都来当当克里克塔。
这可不是普通的小棒哦,现在你要想象它就是克里克塔了。
好!
克里克塔,听老师的口令,咱们先做一段简单的课中操!
一二三、甩甩尾,
四五六、摇摇头,
七八九、扭扭身子绕个圈。
看来,这太简单了,难不到聪明的克里塔!
那就加大难度咯!
4.现在,问题正式开始了!
数数题:
图上出现了几只小手?
一只手有几个手指?
图几只小猪?
几个小矮人?
小狗有几条腿?
(别小瞧了哦,克里克塔,这对你来说,可是一道难题!
5.有些聪明的克里克塔已经用身体回答了老师的问题,没有回答对的克里克塔也别灰心,毕竟控制你的那个小主人他可不是小蛇,所以,他不懂蛇的表达方式也是很正常的嘛!
好了,你手中的克里克塔也玩累了,咱们让克里克塔休息休息,轻轻地把它送回抽屉吧。
6.接下来,咱们还是去看看真正的克里克塔是怎么上课的吧!
你看,课堂上克里克塔很快学会了用自己的身体来数数!
(出示20、21页)
克里克塔还学会了用自己的身体模仿英文字母呢!
(以动画形式逐幅出示18、19页的内容)
7.如果有一天,克里克他来到了我们班,又会发生什么故事呢?
六、克里克塔和小偷
克里克塔不仅受到了孩子们、波特太太的喜欢,慢慢地还受到了小镇上的人喜欢了。
大家看图……
1.讲述:
有一天,波特太太和克里克塔在喝咖啡,朋友告诉她,最近镇里出现了小偷。
就在这天夜里,小偷闯进了波特太太的家……
2.接下来,在波特太太家会发生怎样的事呢?
请大家展开想象力
3.讲述故事结尾。
七、结课
1.故事结束了,相信小朋友的心中一定又多一位动物明星,它的名字就叫——克里克塔。
让我们回过头去看看。
生活总,像这样看到蚯蚓被吓得逃跑,看到蜘蛛被吓得尖叫的人肯定有不少吧,而像波特太太初次见到蛇那样怕蛇的人就更多了。
其实,生活中,这些可怕的东西,有的时候,并不一定那么可怕,只是因为缺少了解。
只要我们用真心和爱心去对待它们,一定会发现他们善良可爱的一面。
今天的故事结束了,书读完了吗?
其实,还有许多地方需要你去发现,比如。
。
里面还藏着许多地方需要你来发现,希望课下大家再认真的读一读,互相交流交流
绘本教案:
《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》
一、活动目标:
1、乐于和老师一起观察绘本PPT,仔细观察,用语言大胆表述自己对画面的想法。
2、发现故事中重复的对话,体会角色的心理感受和心理变化的过程。
3.懂得要爱护自己的牙齿,养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
二、活动准备:
绘本PPT
三、活动过程:
一、出示鳄鱼,激发兴趣,引入情境。
1、出示图片引出故事。
师:
(打开PPT看图1)小朋友,今天老师带了位特殊的客人来,看,是谁?
原来是一只鳄鱼。
出示图片让学生仔细观察:
可是你看它是什么表情呢?
他为什么会伤心呢?
对啊,小鳄鱼牙疼了,该怎么办呢?
2、(打开PPT看图2)师:
看看他旁边还有谁?
今天老师要讲的就是鳄鱼和牙医的故事,故事的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。
那鳄鱼怕什么,牙医怕什么呢?
让我们一起来看吧!
二、引导仔细观察画面,大胆表述,理解故事内容。
懂得爱牙的重要性。
1、(图片3、4):
小鳄鱼怎么了?
(牙疼了。
)他要去哪里?
(看牙医。
)你是怎么看出来的?
(在房子前有牙医诊所的标志。
)谁看过牙医?
说说感受(牙医的工具)你觉得它想去看牙医么?
(学生讨论)鳄鱼捂着牙想:
“我真的不想看到他……但是我非看不可。
”问:
“鳄鱼为什么不想看到牙医?
为什么又非看不可呐?
”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好,所以他不得不去看。
指导说好鳄鱼心里想的话(语气:
害怕,略显无奈)。
2、(图5)咚咚……(点击敲门声链接),这是什么声音?
(敲门声。
)是谁在敲门?
(鳄鱼)你是怎么知道的?
(刚才鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄鱼的背影了。
)牙医在做什么?
(在整理自己的东西。
)你能看出他的心里在想什么?
牙医想:
“我真的不想看到他,但是我非看不可。
”为什么牙医非看不可?
给病人看牙齿,是他的工作呀!
(语气:
害怕,坚定的责任心)请个别小朋友来学一学牙医,表演一下。
3、(图6)于是牙医打开门一看……他怎么了呀?
你是从哪里看出牙医害怕的?
(他的眼睛睁得大大的,嘴巴也张开了。
)(个别学生模仿)鳄鱼看到了牙医,怎么了呀?
你从哪里看出来的?
(同牙医。
)原来鳄鱼也吓了一跳,他们嘴里都发出了“啊”的一声,学一学。
4、(图7、8)和上一副图相比牙医和鳄鱼有什么变化?
(牙医退到椅子后面,鳄鱼躲到树后面了。
)他们为什么要躲起来?
(他们都很害怕。
)是的,鳄鱼说“我一定得去吗?
”鳄鱼说了什么?
(学生模仿)(语气:
疑问)那老师来念旁白的部分,男孩模仿鳄鱼、女孩模仿牙医,好吗?
5、(图9)师:
鳄鱼坐到椅子上,可心里却想“我好害怕。
”鳄鱼害怕什么?
牙医也慢慢地走过来,它会想什么呢?
牙医心想:
“我好害怕。
”牙医又怕什么呢?
谁来学一下牙医害怕的样子呢?
虚弱,发抖)
6、(图10)鳄鱼张开嘴巴说:
我一定要勇敢!
鳄鱼是怎样鼓励自己的?
(个别学生来,并模仿)鳄鱼说的时候是非常坚强的,我们一起来试一试。
那牙医会用什么话来鼓励自己呢?
牙医卷起袖口鼓励自己说:
我们也一起来学学它吧。
坚定)
7、(图11)鳄鱼说:
“我做好最坏的打算了”。
鳄鱼最坏的打算是什么?
(补牙的时候很疼。
)牙医也说:
“我做好最坏的打算了”牙医做的最坏的打算是什么?
(被鳄鱼咬到。
)
8、(图12、13)牙医的电钻响起来会发生什么事?
(鳄鱼被牙钻弄痛了,牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了)原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了,喊“哎哟,这是一件多么可怕的事!
”牙医是怎么喊的?
我们一起来学学。
鳄鱼为什么会咬牙医的手呢?
原来鳄鱼被牙钻弄痛了,所以才咬牙医的手。
鳄鱼喊“哎哟,这是一件多么可怕的事!
”我们也一起学学。
惊愕)
9、(图14)鳄鱼被弄痛后,想:
“但是生气是没有用的。
”牙医会想什么呢?
“但是生气时没有用的。
”(语气:
坚定)(图15)终于好了,他们的表情是什么样了?
10、(图16)牙齿补好了,鳄鱼会对牙医说什么?
鳄鱼有礼貌地说:
“多谢您啦!
明年再见!
”牙医会怎么说呢?
牙医也有礼貌地说:
”奇怪,牙医为什么要谢谢鳄鱼?
11、(图17)鳄鱼明年真的想再见到牙医么?
其实他想:
“我明年真的不想再看到它。
”牙医明年想再见鳄鱼么?
”
12、(图18)如果你是医生,为了让鳄鱼的牙齿不再疼,会对他说什么?
牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼,说:
“所以你一定不要忘记刷牙。
”鳄鱼会怎样回答呢?
鳄鱼说:
“所以我一定不要忘记刷牙。
负责任)
三、第二遍看绘本PPT,理解重复句子,以表演的形式,进行角色对话的学习,体会角色的心理感受和心理变化的过程。
1、下面我们完整地看一遍故事,在看的过程中,请你仔细听鳄鱼和牙医说的话有什么特点?
引导学生发现故事中重复的对话为什么说的话会一样?
(心里都害怕对方,又都在想办法战胜困难)
2.学说重复对话部分:
我们边看边表演:
由配班老师读旁白部分,师幼分别扮演鳄鱼和牙医,师先说一句鳄鱼的话,学生学说一句牙医的话,并尝试用动作、表情、神态来表现。
同时体会角色的心理感受和心理变化的过程。
四、结束活动、体验生活。
1、鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的?
(不刷牙、吃糖多、睡觉前吃东西等等。
)所以我们一定不要忘记刷牙哦,我们应该怎样保护我们的牙齿呢?
(懂得爱牙,天天刷牙,饭后漱口。
2、今天的故事就讲到这里,下次我们再一起看更多好看的图画书,听更多好听的故事。
绘本课《我的爸爸叫焦尼》教学设计
教学目标
1.共同读一本书,学习绘本的阅读方法;
从作家、画家两个角度感受绘本的表达方法。
2.培养阅读绘本的兴趣,在仔细观察和角色体验、朗读中,用心体会故事流淌的爱与温馨。
一、聊一聊
1.师:
在我们的生活中,一定有这样的人。
他陪伴着你,教你拿筷子、系鞋带,给你讲故事、做美食。
星期天,带你去书店……这个人是——
2.生:
妈妈(爸爸)
3.师:
点击课件,出示:
我们会很自然地想到父爱、母爱,今天……
4.师:
轻轻呼唤爸爸这个词,你想起了哪些跟爸爸在一起的情景?
5.师:
从你们的讲述中,我听出了满满的父爱。
于是,有人用图画,用文字来表达对父亲的感受。
今天,老师给大家带来一本书——《我的爸爸叫焦尼》,讲的就是一对父子的故事。
6.师:
这本书,是瑞典画家爱娃.艾瑞克松画的,由瑞典作家波.R.汉伯格写的。
认真看老师写下书的名字。
(板书书名)
二、听一听
(一)教师讲述
读绘本,既要关注文字,又要观察图画。
请大家边看图画,边听故事,看看这本书会带给我们怎样的感受。
2.师讲述:
图1——图7
图7:
在检票口,一位留着胡子的伯伯把两张票合在一起撕了。
猜一猜:
狄姆会对检票的伯伯说什么?
4.生:
这是我爸爸,他叫焦尼。
是的,狄姆就是这样说的。
他明明不认识检票的人,却又一次告诉人家(生读):
“这是我爸爸,他叫焦尼。
(二)学生讲述
1.生讲述:
图8——图15
(三)教师讲述(音乐响起)
1.教师讲述:
图16——图18
2.图18:
到了站台上,我对爸爸说:
“我要在这儿等着妈妈接我。
”爸爸看了一下车票:
“没事,还有两三分钟呢!
”说完,就抱我上了火车。
3.师:
猜猜,爸爸抱狄姆上火车会做什么?
4.师继续讲述:
我们继续听听看。
图19——图23
(四)总体感受
1.师:
故事很长,尽管只写了狄姆和爸爸的一天,情节很简单,却带给我们别样的滋味。
2.师:
故事中,哪一句话给你留下的印象最深?
这句话在故事中出现了几次?
分别是对谁说的呢?
三、看一看
让我们再回到故事中,重温几幅画面。
(一)不认识的人
1.热狗店
这是哪里?
卖热狗的阿姨狄姆认识吗?
2.电影院
这是在检票口,检票的伯伯狄姆认识吗?
仔细看图,观察狄姆的神情和动作,你看到了一个怎样的狄姆?
那就把你看到的,感受到的读出来,让我们听听狄姆是怎样告诉陌生人的。
(指生读)
我听出来了,狄姆的语气是那么坚定,那么高兴!
一起读!
(二)认识的人
1.比萨店
比萨店的哥哥可不是陌生人了,而是跟狄姆住同一座公寓楼的、熟悉的人。
你再看狄姆的动作和神情,看他那昂首挺胸的样子。
2.图书馆
这是在图书馆,这位大姐姐狄姆也认识。
看看狄姆对爸爸竖起的大拇指。
3.是:
你又看到了一个怎样的狄姆?
请把你看到的,感受到了读出来。
4.师:
带着表情,加上动作,一起读出狄姆的骄傲和自豪!
(三)擦肩而过的人
是的,这是我爸爸,他来看我了,他是这样的爱我。
狄姆要告诉认识的人,不认识的人,即使是擦肩而过的叔叔,他也不忘自豪地对他说——(齐读狄姆的话)
你们看,这就是绘本的语言,一句简单的表达,却带给我们深深的感动。
(四)品读爸爸的语言、动作、眼神
1.爸爸的动作
让我们把目光聚焦在爸爸身上,请为爸爸的动作题词,一个字——
从这些画面和爸爸的动作,你感受到了什么?
整整一天,爸爸没有离开儿子半步,他把儿子放在怀中保护,放在掌心疼爱。
2.爸爸的眼神
眼睛是心灵的窗户。
你从爸爸的眼睛里读到了什么?
生:
我发现,爸爸的眼睛一直看着儿子。
用一个成语,那叫——(目不转睛)
化作一个字呢?
(盯)
由这个“盯”字你感受到了什么?
是啊,盯是关注,盯是疼爱,那是一种短时间内想把儿子刻在内心的“盯”啊!
3.爸爸的语言
面对儿子不断地宣告与呼唤,在即将离别的一刻,爸爸再也无法控制自己的感情,于是,在火车上,他也对一车厢子的人大声地宣告——齐读。
这孩子,是我的儿子,最好的儿子。
他叫狄姆!
(五)父子对视图
爸爸坐的火车就要开走了。
他把狄姆抱回站台上,父子俩就这样你盯着我,我盯着你。
此时此刻,还需要更多语言的表达吗?
千言万语汇成一个字,那就是对彼此的——爱(板书:
父爱)
三、想一想
以上我们站在作家的角度,抓住人物的语言、表情、动作,感受了人物丰富的内心世界。
下面我们再从画家的角度来欣赏。
平时看一幅图画,你们一般会关注图画的什么?
(色彩、图形、环境……)(张贴:
颜色、图形、环境)
2.请同学们再从头到尾看一遍图画书,想一想,画家用颜色、图形、环境告诉我们什么。
(一)画面色调
整本书的主色调是什么?
给你怎样的感觉?
尽管淡灰色的调子带给人淡淡的忧伤的感觉,但其中却跳跃着几抹鲜艳的颜色,是什么?
(课件出示:
围巾)
对比他们的围巾,你发现了什么?
儿子的围巾要表达什么?
原来,围巾是爱的纽带。
正是这一精心的创意,让我们于淡淡的忧伤中,看到了温暖的希望的光,感到温馨与酸楚的彼此交织。
(二)图形变化
我发现最后一幅图是圆的,前面所有的图形是方的。
这圆,让你想到什么?
团圆。
这团圆,究竟要表达什么?
一个简单的图形,却表达了这样丰富的情感。
让我们想到狄姆和爸爸度过的这一天,分分秒秒都是快乐的,虽然短暂,却是幸福的、圆满的。
(三)环境
爸爸坐的火车开走了。
画家用这长长的铁轨在诉说什么?
狄姆对爸爸无比的留恋、不舍
这苍茫的天空在表达什么?
狄姆对爸爸无尽的思念
留恋,随着火车开往远方;
思念,一直通往爸爸住的城市;
离别,就是下一次重逢的开始。
出示感言:
齐读。
(四)想象妈妈的话
爸爸离开了,可狄姆又有了妈妈的陪伴。
请同学们展开想象,如果儿子和爸爸生活在一起,有一天妈妈来到了爸爸居住的城市,妈妈和又会和儿子说些什么?
做些什么?
父爱如山,母爱似海。
即使爸爸妈妈生活在两个家庭或两座城市,他们对孩子的爱与牵挂永远不会改变。
三、画一画,写一写
课下,感兴趣的同学可以想象他们以后的生活,画几幅图,配上简单的几句话,来表达你内心的感动!
绘本《爷爷一定有办法》教学设计
教学目标:
1.引导学生自主识字,自主阅读,在赏读中,通过朗读和欣赏画面,让孩子感受绘本图画和文字的密切联系。
2、通过欣赏故事,感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
3.发现图画的秘密,体验读绘本的乐趣。
教学准备:
课件和书
教学过程:
一、引入故事,启发阅读期待。
1、老师听说咱们班的同学特别爱读书,也特别爱交朋友,今天啊,朱老师也有一个朋友想介绍给大家,瞧,他是——约瑟。
(正音)
2、哪位小朋友想和他打个招呼?
3、约瑟出现在这样一本绘本中,这是绘本的扉页,要注意看哦,扉页是什么图案,等会儿你会有新的发现。
二、学习字词,扫清阅读障碍
1、师:
老师知道,同学们上二年级啦,一定读过很多书,也认识了很多字。
下面这些字可能出现在绘本里,你能认识吗?
请同学们自己先读一读,不认识的没关系,猜一猜、查一查,也可以问一问身边的同学。
2、请同学读。
(1)词语请大家自由读以后,全班齐读。
(2)生字,请同学们自己读,读完以后请一个小老师带着大家读一遍。
二、阅读故事,感受阅读乐趣。
过渡:
故事就要开始了,请同学们用心读,仔细看,尽量多留意图画。
(一)布料——毯子
1、当约瑟还是娃娃的时候,爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
读到这儿,你有什么发现?
(毯子上面的图案,就是扉页上的图案)
【真厉害,扉页上就是一块神奇的蓝色的毯子,爷爷是个很高明的裁缝师傅。
】
2、毯子又舒服,又保暖,还可以把恶梦通通赶跑。
你看,约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里,每晚都做着香甜的梦。
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶笑眯眯地盯着他看呢,怎么看都看不厌。
不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了。
(二)毯子——外套
1、有一天,妈妈对他说:
“约瑟看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。
大家来看一看,约瑟他愿意丢掉这个毯子吗?
(不愿意)
【你是怎么知道的,他又在说些什么呢?
】(不要丢掉这个毯子)
2、可是毯子这么破旧了,怎么办呢?
约瑟说:
“爷爷一定有办法。
3、约瑟抱着毯子来到爷爷家。
爷爷好惊讶,一块毯子变得这么破旧了。
你看,约瑟家分成两层,上面爸爸妈妈住,下面爷爷奶奶住。
4、爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说:
“这块料子还够做……”
4、够做什么?
我们来猜一猜。
(做布鞋、还够做衣服)
5、我们来看看爷爷是怎么做的。
爷爷做了一件奇妙的外套。
你看秋天来了,这外套改的正是时候呢。
约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。
对面走过来的呀,是约瑟的小朋友,他们在打招呼。
这个小女孩会对他说些什么呢?
(她会说约瑟你的衣服真漂亮。
)(好羡慕,是谁为你做的呢?
6、想想约瑟当时的心情是如何呢?
【约瑟真是得意啊,这件外套可是爷爷给他改的。
(三)外套-背心
1、不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得老旧了。
有一天,妈妈对他说:
“约瑟,看看你的外套,缩水了、变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!
看看,他的好朋友也觉得这件外套实在太小,不能穿了。
小约瑟愿意吗?
【他才不愿意呢!
他怎么说,猜猜看?
(爷爷一定有办法)
2、到了爷爷家,他把心爱的外套交给了爷爷。
爷爷拿起了外套,翻过来,又翻过去。
同学们,仔细读一读,你发现了什么?
咱们来看一看,爷爷是怎样来改这块布料的,你找到了哪些动词?
哪位小朋友能学学爷爷,带上你的动作,读读这几段话的?
3、爷爷把毯子变成了一件奇妙的背心,第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。
你看,约瑟出来时是背对着我们,你能不能想象出约瑟脸上的样子呢?
他会说什么呢?
谁来表演一下?
(哈哈,看看我的背心真漂亮!
(四)背心-领带
1、不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的小背心也变得老旧了。
“约瑟,看看你的背心!
上面沾了胶,又粘着颜料,真该把它丢了!
2、随着时间的流逝,背心也变得老旧了,可是小约瑟哪里舍得丢呢!
他说……(爷爷一定有办法)
5、爷爷是怎么改衣服的,谁想带上动作读一读?
爷爷拿起了背心,翻过来,又翻过去。
爷爷只是简单的翻一翻,剪一剪,缝一缝,就改好了一条领带,你觉得这是一个怎样的爷爷?
(有办法)难怪约瑟会说(爷爷一定有办法。
5、……一条奇妙的领带。
每个礼拜五,约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。
【一家人在温暖的烛光下吃饭,多美好啊!
6、不过,时间在一点一点地流逝,约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得老旧了。
(五)领带-手帕
“约瑟,看看你的领带!
沾到汤,脏了一大块,弄得它都变形了,真该把它丢了!
”约瑟说:
爷爷一定有办法。
2、爷爷会怎么做呢?
这回请你猜一猜。
爷爷拿起了领带,翻过来,又翻过去。
“嗯…”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
“这块料子还够做…”(齐读)
3、做成了一块奇妙的手帕。
约瑟收集的小石头,就用这块奇妙的手帕包得好好的。
这块手帕陪伴约瑟读过了快乐的童年时光。
不过,约瑟慢慢长大了,奇妙的领带也变得老旧了。
(六)手帕-纽扣
“约瑟,看看你的手