识字二.docx
《识字二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《识字二.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
识字二
1、比一比
教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。
认识一种笔画“亅”和1个偏旁“土”。
2、知道“多－少”“大－小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点：
认识12个生字，会写4个字。
课时安排：
二课时
教具、学具准备：
词卡和图片（黄牛、猫、鸭子、鸟、树、花等动植物的图片；苹果、枣、杏子、桃等水果的图片、量词卡片）
第一课时
课时目标：
1、初步认识12个生字，会写4个字。
认识一种笔画“亅”和1个偏旁“土”。
2、知道“多－少”“大－小”两对意思相反的词语。
3、能正确地朗读课文。
教学过程：
一、复习巩固
1、出示带有拼音的词卡：
黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣
2、生自己尝试拼读－师出示词卡，会读的学生读或指名读－齐读
二、看图识词：
1、出示图片，看图提问：
这是什么地方？
里面有哪些动植物？
2、词卡与实物对应。
3、学生将带拼音的词卡贴在相应的动植物旁边。
4、请学生当小老师带领大家读准这些音节、词语
5、认读带拼音的词语。
指名读、全班跟读－开火车读
6、出示不带拼音的词卡请生读
全班齐读－小队比赛读
三、学习韵文：
1、自读韵文
2、小组合作学习：
交流朗读成果－交流读后的发现
3、在图中找找、比比、说说（如：
找出黄牛与猫，比比谁大谁小，说：
黄牛大，花猫小；或黄牛比花猫大，花猫比黄牛小）－使学生知道“多－少”“大－小”两对反义词－你还知道哪些反义词？
四、巩固记忆生字：
1、学生选择生字，用自己喜欢的方法记忆。
2、选择生字进行组词、说句练习。
（引导学生理解“堆”的意思；理解为什么“堆”有提土旁）
五、指导书写：
1、出示“牛”“羊”，学生观察后说出要小朋友注意什么－课件演示“牛、羊”的笔顺－学生试写一个
2、同样教学“小”“少”
教学“小”时，渗入笔画“亅”
3、学生独立书写，师巡视
第二课时
课时目标：
1、认识12个生字，能听写4个字。
2、了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、复习巩固
1、出示词卡生自己准备－指名读－开火车读
2、出示4个生字指名认读－检查“亅”与“土”－同桌互考－听写—扩词
3、出示韵文生自己准备－多种方式检查（比赛读、自我推荐读、与好朋友一起读等）
4、齐读韵文—背诵
5、反义词检查：
大－少－
二、再学韵文
1、比一比，认识量词
图上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆地数，还能怎么数？
桃子呢？
2、图上其他动植物到底有多少？
哪个小朋友能准确介绍一下？
重点引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
3、扩展延伸
A、小结过渡：
根据物品不同的数目，我们可以用不同的量词来概括。
那么同一个量词，我们能不能用来说明不同的物品呢？
让我们来试试吧。
a、数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西也可以用“颗”？
你发现用“颗”数的时候，这些东西有什么相同的地方？
（比较小）b、同样教学“群”与“堆”
b、师出示课后题“我会说”
B、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
C、创编儿歌出示课件或实物：
一堆苹果和一个桃子，学生模仿课文编一句或几句。
（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）
一个西瓜和一颗葡萄；一群山羊和一只猴子
三、复习巩固
1、有感情地朗读课文
2、请生小结：
通过这一课的学习你学到了什么？
拓展练习：
回家用量词说家庭用品，和爸爸、妈妈比比谁说得又多又准。
2自选商场
教学目标：
1、认识14个生字，会写“中、牙、尺、毛”4个字。
认识两个偏旁“女、竹字头”。
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
3、正确、流利地朗读课文。
通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
教学重点、难点：
识字、写字
课时安排：
二课时
教具、学具准备：
1、相关的生字词卡片、图片、实物，文中的插图。
2、请家长带孩子去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客的购物方式。
让学生收集一些商品包装，认读商品名称。
第一课时
课时目标：
1、认识14个生字，会写“中、牙、尺、毛”4个字。
认识两个偏旁“女、竹字头”。
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1、出示自选商场图片，问：
这是什幺地方？
2、教师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。
（如：
商品很多，价格比较便宜，可以自由选购，很方便，等等）
3、过渡：
是啊！
自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又很方便。
那你认识了哪些商品呢？
向大家介绍一下吧。
二、联系生活实践，交流认识的商品名称
1、指名上台交流。
（指导学生说完整话）
2、四人小组交流。
（让每个人参与交流活动）
3、过渡：
大家在自选商场认识了那幺多商品，老师在自选商场也买了一些东西，想和大家交流，好不好？
三、认识事物，学习词语
1、出示几种商品词。
（课文里的词语）要求学生借助拼音读词。
2、检查词语的的认读情况。
做“为商品贴标签”的游戏。
教师随机出示相关的商品实物或图片，学生在自己的商品名称卡片中找出相应的卡片。
谁找得快就请谁上台把卡片贴在商品下，并领读商品名称。
3、学习给商品分类。
出示三个“货柜”图和分有三层的“货架”图，问：
如果你是商店售货员。
想一想，你要怎么摆放这些商品？
为什幺？
a、四人小组讨论“摆放”的放法及理由。
（分为食品类，日用品类，文具类）
b、集体交流，课件演示，引导初步学习事物的分类。
四、识记生字
1、复习巩固14个生字的读音。
a、出示生字，指名当小老师带读。
b、做“听音举卡片”互动游戏。
（在师生之间或学生之间进行）
2、记忆字形。
a、创设语境，增加学生与生字见面的机会，识记“商、场、奶、作、东”。
问：
我把一些生字藏在句子里，你还能认出它们吗？
（如：
我在自选商场买了一条面包、一包旺旺牛奶，还买了一把尺子，两枝毛笔和三本作业本。
）
b、自主识记其它生字。
问：
你用什幺好办法来记住“毛、巾、本、尺、牙”等生字？
（鼓励学生用自己喜欢的好方法记字，如：
熟字加部首，熟字加一笔或减一笔，编儿歌、顺口溜等。
例如，用学过的“木”加一横记“本”；编顺口溜记“毛”；“毛毛毛，一笔撇，二笔三笔横，四笔竖弯钩，连接撇和横”）
五、指导书写
1、指导学生观察“毛、巾、尺、牙”在田字格里的位置，找压线笔画；书空生字笔顺。
2、老师范写，学生观察后描红，再独立写两个。
3、展评；学生自查自纠。
六、复习巩固：
读书上的词语，注意词语之间的停顿
板书：
面包牛奶火腿肠
牙膏毛巾洗衣粉
铅笔尺子作业本
第二课时
课时目标：
正确、流利地朗读课文。
通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
教学过程：
一、复习导入
1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁读得又快又对。
2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。
二、学习短文
1、谈话激趣：
（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什幺感受呢？
我们一起来学习语文。
2、指导读短文。
a、自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。
b、指名分段读，相机正音。
3、理解短文内容。
a、提问激趣：
如果你是记者，会向图上的小朋友提出什幺问题？
如果你是图上的小朋友，会怎幺回答呢？
b、同桌练习。
（启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”）
c、上台演示，指导评价。
结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。
4、指导朗读。
a、读好句中的停顿。
（出示画好停顿线的句子或段落）学生尝试读，指名读，齐读。
b、指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。
自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。
c、齐读词语和短文。
三、扩展活动
举办“商品展销会”。
1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。
2、学生给商品包装名称分类。
3、选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。
4、开展“购物”活动。
能读出商品的名称，就算购买成功。
3菜园里
教学目标
1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个生字，认识2个笔画“フ、”和2个偏旁“走、几”。
2、正确、流利朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
4、通过劳动实践，买菜、种种菜，激发进一步了解蔬菜的兴趣。
教学重点：
学习生字、朗读儿歌
教学难点：
蔬菜的特点
课前准备
1、请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜，买一种蔬菜带到学校来。
2、老师准备九种蔬菜和有关蔬菜名称的字词卡片，每位孩子也准备一套词卡。
3、制作课件：
有关萝卜生长在土里的情况和番瓜生长过程的颜色变化。
第一课时
课时目标：
1.认识一些蔬菜，了解他们的特点。
2.正确书写四个生字“卜、又、心、风”。
3.正确朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？
（向大家介绍自己带来的蔬菜）
2、你知道这些菜种在哪里？
3、出示课题：
菜园里。
读课题，（注意读好撮口音）想办法记住“菜”和“园”。
二、认识蔬菜和名称
1、出示挂图，学生自由说说这幅图（如：
菜园里的蔬菜可真多啊！
小朋友们到菜园里帮助菜农收蔬菜。
一筐一筐的蔬菜准备运到城里去）
2、小组学习词语
a、在小组长的带领下，认识每一种蔬菜后，从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，注意把音读准。
b、老师将九种蔬菜名称的词卡贴在黑板上，会读的同学当小老师，取一个词带大家读一读。
c、以开火车的形式检查读音。
d、巩固词语：
做找朋友朋游戏，一个人拿菜，一个拿词卡。
（拿茄子的同学说：
“我是茄子。
”拿词卡的同学说：
“我是你的名字‘茄子’。
”全班同学跟着读词）
三、认字
1、从词上提出生字，自己先认一认：
菜、园、豆、角、卜、心。
2、将这六个字读给同桌听，读对了给他画上一面小红旗，读错了就帮帮他，改正过来就给补上一面小红旗。
四、识记字形，书写指导
1、学写“卜”字
a、想办法记住“卜”字。
请学生当小老师来教这个字，在田字格板演。
大家评一评写得好不好。
b、学生练习写“卜”字。
2、学写“心”字
a、学习新笔画“”。
学生眼老师书空后，与斜勾“”比较有何不同。
b、观察“心”有几点，像什幺？
（如：
像三滴小水珠）启发学生思考：
有时我们心里感到激动，或伤心，就会怎幺样啊？
（落泪）对了，这三个点就像三滴泪珠，分别点在田字格的什幺地方？
（提示点的两种写法“、”）
c、老师在田字格范写，边写边提示三个点的位置，学生书空笔顺。
d、学生练习书写。
3、作业讲评。
五、布置作业
借助拼音读读儿歌，把文中的生字圈起来，想想你读懂了什幺。
做做课后作业第三题，画画连连，怎幺想就怎幺连。
第二课时
课时目标：
1.认识十四个生字、一个笔画和两个偏旁。
2.情感朗读儿歌。
3.扩展一些其他蔬菜的教学。
教学过程：
一、复习蔬菜名，开火车读词卡
检查“画画连连”作业
1、同桌交流：
你是怎幺连的？
为什幺要这样连？
2、请学生展示作业，介绍自己的作业。
过渡：
蔬菜的颜色这幺多，这幺美，课文是怎幺介绍的呢？
二、学习课文
1、初读课文
a、借助拼音读读课文，把生字的字音读准。
b、同桌互相对读，正音。
c、自愿读句：
儿歌中的四个句子，谁愿意读给大家听？
爱读哪一句就读哪一句。
大家评评谁读得好。
2、细读课文
读读课文，想想你要向同学介绍哪一种蔬菜，请你上讲台拿着这种蔬菜向大家介绍。
在同学的介绍中理解“细又长，尖尖嘴”（可用实物演示）理解“捉迷藏、越老皮越黄、好风光”，（可用课件演示帮助理解）
3、熟读课文。
a、激趣引读：
老师引读前面的名词和最后一句的前半名，后面的部分由学生读。
b、学生自由读，把课文读熟。
c、读得好的同学将儿歌读给大家听，评评谁读得有感情。
d、有感情的齐读。
三、认记生字
1、把课文中七个要求会认的字找出来读一读。
2、读给同桌听，认一认，帮一帮。
3、做摘西红柿的游戏，摘一个西红柿，认一个字。
四、识记生字，指导书写
1、复习巩固“又、风”两个字，练习扩词说句。
（风：
风光，风景，刮风。
又：
豆角细又长，大树高又粗，糖果甜又香）
2、学习字形。
a、学习新笔画“”，新偏旁“几”。
学生书空。
b、交流记字方法。
c、观察田字格，老师范学，学生唱笔画书空。
d、练习书写。
五、读词练习
a、写好字的同学读一读课后的“我会读”。
b、将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会读请同学帮助。
六、扩展练习
从“我会读”这道题中，随意选两三个词说一、两句话。
4日月明
教学目标
1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、了解一些会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱。
教学重点：
学生字
教学难点：
了解会意字的构字规律。
课前准备
师生每人一套构成本课会意字的独体字的卡片。
第一课时
课时目标：
1.认识十三个生字
2.了解会意字的构字特点
3.能举一反扩展识字
教学过程：
一、导入揭题
你们还记得《阳光》这篇课文吗？
太阳光芒四射，洒遍了大地，所以“日”的意思是——（学生回答）“月”呢？
“日”“月”合在一起就组成了一个新的字——明。
（板书）
学习“明”字
1、学生拼读，注意读准后鼻音。
2、猜一猜“明”是什幺意思？
用“明”组词。
学习“鲜、尘、尖”
1、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。
2、认读的这三个字，学生自由说发现了什幺，并把秘密告诉大家。
（如：
三个字都是前鼻音；鱼和羊的味道很鲜美，合在一起味道更鲜美）
a、学生自读。
3、用这三个字扩词，小级进行竞赛，交流、评议。
4、自读课文第一节。
举一反三，自学其它小节中的生字
1、小组合作学习。
（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）
2、各小组汇报、交流学习情史。
（重点理解“森、众”的字意）
读文、巩固认字
1、集体读文，要求读得流畅。
2、游戏：
找朋友（配乐）。
（学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）
3、检查认读情况。
扩展练习
用下面的字组词，再说一句话。
森众鲜力从明
第二课时
课时目标：
1.会写“力、手、水”三个字
2.教会学生字编三字经。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把写写好，大家有信心吗？
二、熟读全文
1、指学生读课文，评议。
2、同桌用“对口令”的方式读一读。
3、教师示范读，强调韵尾。
学生仿讯，看谁读得好。
4、齐读。
（边拍手边读）
5、自己试着背一背。
三、完成课后“我会读”
1、自读、汇报、交流。
2、认读新词，并在生字下面打上点。
3、扩展：
你能用带点的字组词或说一句话吗？
四、指导书写
1、出示“力、手、水”三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。
2、学写“力”字。
a、学生描红。
（了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位置）
b、指学生说说“力”的第一笔与“目”中的“”的不写之处。
c、教师示范写。
3、学写“水”字。
a、学生说一说压线笔及左边“”的位置。
b、学生书写，教师巡视，个别指导。
4、学生观察，写好“水”字。
5、小组评选好的作业，进行展示。
五、读读想想
汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。
1、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。
2、指学生说说意思，组词。
认读“歪歪扭扭，晃眼睛、品茶、亮晶晶”几个词语。
3、把这四个字仿照课文编一编韵文。
（小组合作进行）
4、交流。
如：
不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三个口字，品尝口尝。
三个日字，晶晶亮亮。
六、扩展练习
找一找前面学过的汉字，如：
妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，编一编韵文，或编字谜
语文园地四
学习目标：
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
4、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。
5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点：
每一个知识点的落实和有趣性。
教学难点：
点与点之间的联系。
课时安排：
2课时
教具、学具准备：
课件转盘、教室里张贴各种图片并配以文字。
第1课时
教学目标：
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
教学过程：
一、我会认。
1、导入。
今天，老师要和小朋友玩一个有趣的转盘游戏。
（显示“木”字）小朋友们认识这个字吗？
2、出示转盘。
过渡：
听到同学们的回答，“木”字的朋友们也来了，你们瞧！
（点击转盘）
A、你们认识吗？
（引导学生自由读）
B、请3——4位同学大声认读。
（注意读准字音）
C、学习小组开火车认读。
D、在这8个字里藏着一个秘密呢！
聪明的小朋友一看就知道。
（引导学生观察转盘上的8个字与“木”的关系）
E、为什么这些字里都有个“木”字呢？
请各小组的同学讨论讨论。
如：
“机”字，原来的意思是织布机，后沿用为机器。
“休”字，可以解释为人靠在树旁休息。
“森”字，森林是指树木多的地方。
F、做游戏“玩转盘，猜字谜”。
（教师操动转盘转动，引导学生在玩中发现带“木”字的原因）
G、课外延伸：
除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？
（想一想，找一找，记一记）
二、我会读
1、激趣导入：
老师要带小朋友们去一个有趣的地方。
在这个地方，有许多小朋友们常见的字。
（点击“我会读”）
A、小男孩在读什么？
（出示儿童电影院）你会读吗？
你是怎么会读的？
（引导学生说）
B、引导学生观察。
标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？
结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。
C、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。
2、识字比赛。
在展示台上有很多标牌，请各小组的小朋友找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。
如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。
最后看哪个小组对的字最多。
A、分小组活动，讨论、认字、摘卡片。
B、活动交流：
我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。
（小组代表交流）
C、教师抽查奖励。
3、引导发现识字方法。
A、小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字呢？
（大街上）
B、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多很多的字。
如果遇到不认识的字该怎么办呢？
C、模拟情境表演：
现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做呢？
（问身边的人）
4、巩固练习，做游戏“爬好汉坡”
A、每组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌。
读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就可以拿到山顶的“好汉旗”。
B、各小组做游戏，教师巡视、检查。
三、扩展活动
从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。
第2课时
教学目标：
1、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
2、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学过程：
一、比一比，写一写。
1、出示生字。
A、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？
自己选择说哪一组。
B、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。
可以引导学生用猜字谜的形式说，如：
多一笔：
“十”字下面加一横“土”，
“日”字里面多一横“目”，
“小”字去钩多一撇“少”。
变一笔：
“天”的捺笔变弯钩“无”，
“手”的竖钩变弯钩“毛”，
“田”上出头下弯钩“电”。
2、写字。
A、强调关键笔画。
B、注意强调写字姿势，教师巡视。
C、请同学把自己感觉满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。
二、我会读
1、出示三句话。
A、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。
B、学生自由读，再同桌互相读。
2、教师抽查。
A、指名学生读。
B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？
（南瓜越老皮越黄）
C、扩展。
加入几幅电脑动画，如：
刮风的画面，风越来越大；小朋友的个子越长越高；夏天到了，越来越热。
三、读读背背。
1、激发背古诗的积极性。
过渡：
小朋友平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住的最多。
A、学生自愿参与。
B、背完后，评选出背古诗小能手。
2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。
A、出示挂图，配乐（低沉的古筝调），范读。
B、吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。
范读一到两遍，读出节奏与韵脚，感染学生。
C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。
自己读——与同桌互读，互相检查——4人小组合作学习，再逐个拼读过关。
D、教师检查。
E、学生评议，纠正个别读错的字音。
3、感悟诗意。
A、学生反复朗读后，启发学生发挥想像，并根据个人感悟做动作。
B、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意（天热、活重）
C、指导背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。
4、课后延伸
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。
我会拼图（口语交际）
学情分析：
这是一课让学生动手、动口又动脑的过程，培养学生创造想象力。
我觉得在说的过程中，要注意学生怎么说，在整个教学过程中注重让学生自己去创造，学会欣赏、评价别人以及课堂常规的落实。
学习目标：
1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想像力和动手能力。
2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。
3、培养团结协作的精神和审美情趣。
教学重点：
能用各种不同的圆形拼出各种图案，同时会用其他的形状拼出别的图案。
教学难点：
学会和同学互相合作。
课时安排：
1课时
教具、学具准备：
录音机、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子
教学过程：
一、展示画面，揭示课题。
1、观察画面，说说你发现了什么。
A、说说小男孩已经拼好了什么。
B、每个图形是怎样拼成的？
2、教师小结，启发想像：
这个小朋友真聪明，用这些不同颜色，大小不一的圆片拼成这么可爱的小兔、小熊猫。
如果是你，看到这圆片或者半圆的时候，会把它想像成什么呢？
（小帆船、汽车、闹钟、花朵、小鱼、乌龟、葡萄、人体、蘑菇房子、宠物小精灵等）
3、揭示课题。
（课件动态展示课题《我会拼图》）
4、说说你会拼什么，或者你想拼什么。
二、播放乐曲，学生拼图
1、提出拼图要求。
A、利用手中的图片拼出自己喜爱的图形，可以独立操作，也可以和其他同学一起合作完成。
B、可以根据自己的需要，将圆片剪成大小不一的圆形或半圆形。
C、还可以利用手中的画笔在拼成的图形上面画线条或涂颜色。
2、学生拼图，教师巡视并适时指导。
3、教师小结：
老师真佩服我们班的小朋友，这么简单的圆形纸片，到了你们手中，竟变成了这么多漂亮的图案，你们愿意把你们的作品介绍给同学和老师吗？
三、创设情境，
升级会员 