鄂教版语文第三册教案Word格式文档下载.docx

鄂教版语文第三册教案Word格式文档下载.docx

《鄂教版语文第三册教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鄂教版语文第三册教案Word格式文档下载.docx（65页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2、初读课文，试着把课文读通顺，并了解课文大致的内容。

教学过程：

一、创设情境，初读感知

1、师：

春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；

夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；

秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；

冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞……它们都很快乐，因为它们都有自己美丽的愿望。

2、板书课题《美丽的愿望》，指名认读课题。

注意“丽”是边音，“愿望”中的“愿”是整体认读音节，“望”是后鼻音。

3、全班齐读课题。

读了课题，你想知道什么？

（是些什么愿望呢?

赶快打开书去问问它们吧！

）

二、学生自由练习初读课文。

（教师不断引导学生自主完成初读要求）

1、学生借助课后拼音自由朗读课文，在文中找到要求学会的生字和会认的字，用圆圈和三角形标出来。

2、检查反馈。

（师：

你们能和这一课出现的生字伙伴交上朋友吗?

教师出示本课生字、词语卡片）集体识字、正音。

（采用小组学习、游戏识字、集体抢答等多种富有趣味性的形式，引导学生饶有兴致地把字音读准。

要求学会的字中，“亮”是边音；

“亮”、“丰”是后鼻音，“收”是翘舌音。

要求会认的字中，“畅”也是后鼻音。

3、二遍读：

学生试着把课文读流利，把难读通的句子多读几遍。

学生通过练习自己读通句子。

4、第三遍读：

同座之间合作读课文。

（学生可以商量选择他们喜欢的合作方式：

齐读、轮读、一人读一遍等，互相提提意见，并说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。

5、学生集体交流：

小花、小树、小河、雪花的愿望是什么?

三、自主识字。

1、说说你最想学哪几个字？

2、让学生说说这些字在田字格的位置。

3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。

（提示写字姿势）

4、看谁写得又对又好。

“丽”起笔“横”要稍长。

“丰”的最后一笔是悬针竖，要直。

“亮”上下各部分要写紧凑。

“收”、“洁”都是左窄右宽。

第二课时

教学目标：

1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。

学写后面的三个生字。

一、复习旧知。

1、教师范读课文，学生思考：

课文讲了谁的愿望？

它的愿望是什么？

2、反馈旧知。

二、自主选择，精读指导

1、学生自由读诗歌，把自己最喜欢的一节多读几遍。

2、学生说说自己喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听。

（教师引导学生评议“听了他的朗读，我觉得……”，再请同样喜欢那一节的学生也谈谈自己的感受，并读一读。

3、（学生提出哪一节，教师就顺应学生的思路引导其读好该节）全班同学一起有感情地读那一节，进一步体会小花、小树、小河、雪花的美丽愿望。

三、读中激发想像，把诗歌变成画面

1、导入：

师：

洁白的雪花，有个洁白的愿望：

冬天来了，我要给小学生们送去惊喜和欢畅……教师在黑板上画几片雪花，下雪了，小雪花能给小学生们送去什么惊喜和欢畅?

2、学生畅谈下雪时自己的心情以及想做什么，互相补充。

3、请几个发言精彩的同学和老师一起画一画冬天下雪时孩子们游戏的情景，其他学生也自己动笔或与朋友合作画一画。

4、学生再读这一小节，表达自己的感受。

四、扩展练习，鼓励表达

1、学生畅谈一年四季还有哪些自己喜欢的事物，仿照课文的样子说说它们的愿望是什么。

例如：

五彩的蝴蝶，有个五彩的愿望：

春天来了，我要给花儿传播花粉，让她们开得更艳……

勤劳的蜜蜂、活泼的雨点、美丽的燕子……

2、找好朋友交流自己心中的愿望，然后集体交流。

五、自主识字。

1、学习另外三个字。

2长眼睛的小树

1、学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字“好”。

理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读，培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。

生字卡片、挂图

童话故事

1、会认课后田字格中的7个生字及双横线中的9个生字，会写田字格中的三个生字。

一、师生谈话，就题设疑

同学们，你们见过哪些树?

学生说自己认识的或者见过的树。

2、师：

那你们见过长眼睛的小树吗?

板书课题：

长眼睛的小树，读课题（注

意“眼睛”的“睛”读轻声）

3、学生围绕课题自由提出自己想了解的问题。

教师加以归纳，简要板书。

二、整体感知课文内容。

要求学会的字中，“听”、“平”是后鼻音，“住”是翘舌音；

要求会认的字中，“常”、“迎”也是后鼻音；

“眨”、“杈”、“常”是翘舌音，“眨”是三声；

“好”是多音字，在组词中辨别其读音。

3、二遍读：

送生字宝宝回家，学生试着把课文读流利，把难读通的句子多读几遍。

齐读、轮读、一人读一遍等，互相提提意见。

小树为什么会长眼睛？

“长眼睛的小树”究竟是什么？

1、学生再次认读课后田字格中的生字，想想有什么好办法记住它们。

2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。

（教师相机小结、归纳记字的办法）

“平”是独体字，第二横长，写在横中线上，最后一笔是悬针竖，压竖中线。

“听”、“住”、“胆”字形都是左窄右宽，“好”左右对称。

“非”左右两部分大小相当，要注意笔画的对称和呼应。

学写后面的四个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

一、复习旧知

文中“长眼睛的小树”指的是什么？

二、读中想像，情境体验

梅花鹿怎么变成了“长眼睛的小树”?

请大家自由读读1—3自然段。

2、学生自由读1—3自然段。

3、指名用自己的话说说梅花鹿是怎么变成了“长眼睛的小树”的。

（引导学生读出课文中的语句）

4、学生谈自己对这棵“长眼睛的小树”有什么印象。

（教师相机指导学生有感情地朗读，重点指导第2自然段，读出“小树”的可爱、美丽）

5、学生想像自己就是那只梅花鹿，说说自己的心情，练习读好第3自然段，表现小鹿的喜悦之情。

三、体会小鹿的快乐，感受小鹿纯真的情感

小鹿非常活泼好动，可他为什么一动也不动了呢?

2、学生自由读第四至六自然段。

3、学生回答小鹿一动不动的原因。

（怕惊动胆小的鸟儿，体会小鹿的友好）

4、学生练习读好“屏住气”、“一动也不动”等词语，读出小鹿对小鸟的关爱之情。

5、结合课文内容，围绕问题：

“为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小树?

”展开讨论：

（1）学生在小组内讨论，互相补充。

（2）各小组选派发言人，集体交流。

6、再指导学生有感情地读课文。

（1）读出小鸟们在“树杈”上唱歌跳舞的快乐。

（2）进一步体会小鹿此时的快乐是因为自己给小鸟们带来了快乐，和朋友一起分享快乐是最令人高兴的事情!

，

7、学生分别扮演小鹿和小鸟，表演朗读第4—6自然段。

8、说说你喜欢这只小鹿吗？

为什么？

（引导学生体会小鹿的活泼可爱与美好的心灵，以及和别人友好相处的快乐）

四、趣味识字，加深记忆

1、学生再次认读课后田字格中的生字，想想有什么好办法记住它们。

2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。

3三个小伙伴

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的9个生字。

3、通过对课文的朗读感悟，培养学生团结协作的精神，懂得团结起来力量大的道理。

生字卡片、小动物的头铈

1、会认课后田字格中的8个生字及双横线中的9个生字，会写田字格中的四个生字。

一、激趣导入：

1、说说当你的小伙伴遇到困难时，你会怎么办？

2、板书课题：

三个小伙伴，学生认读“伙伴”。

（注意“伙伴”的“伴”读轻声）

3、学生围绕课题自由提出自己想了解的问题。

二、整体感知课文内容。

要求学会的字中“足”是平舌音，“拉”是边音。

要求会认的字中“紧”是前鼻音，“硬”、“常”是后鼻音，“湿”是翘舌音，也是整体认读音节。

5、读了课文，你知道了什么？

一、复习旧知：

课文讲了哪三个小伙伴的故事？

二、围绕主要问题，讨论式学习

1、提出问题：

三个小伙伴在栽树时，遇到了哪些困难，他们是怎么做的?

你从中想到了什么？

2、学生自由朗读，用笔勾画相关的语句。

3、围绕问题，小组内展开交流。

4、指名回答，相机指导朗读。

遇到的困难

谁来解决

结果

朗读指导

没有锄头挖树坑

小野猪

用嘴巴拱出一个树坑

指导读好“不要紧，不要紧，我有……”读出三个小动物自告奋勇的态度，同时可以想像模仿它们不同的语气、声音。

没有箩筐运肥料

小袋鼠

用皮口袋运来一大堆肥料

没有水桶浇水

小象

用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的

5、练习分角色朗读第2—5自然段。

三、情境表演，加深理解

1、小组合作，排演课本剧。

（1）一起研读“剧本”。

（学生分组朗读全文）

（2）分配角色：

小野猪、小象、小袋鼠、旁白等

（3）学生练习表演，互相提意见。

（教师巡视指导）

2、小组展示表演，集体评议。

（1）最欣赏谁的表演，为什么?

（2）想给谁的表演提提改进意见?

（3）相机引导：

表演也要团结合作，发挥各人的长处。

四、联系生活实际，训练口头表达

1、引导学生把自己想像成那棵被栽好的小树苗，对小野猪、小象、小袋鼠说感谢的话。

（可全部说，也可任选一个小动物说。

例：

谢谢你，小野猪!

要不是你使劲用嘴巴拱出一个树坑，我的根就不能扎得这么深啦!

小袋鼠，谢谢你!

你不怕把自己的皮口袋弄脏，给我运来这么多肥料，我可以长得壮壮的了。

小象，也要谢谢你，你用长鼻子给我浇了充足的水，我现在喝得饱饱的，可以快快长高了!

真是团结起来力量大呀!

遇到困难，只要小伙伴们齐心协力，就一定能取得成功。

3、学生说说自己曾经和小伙伴一起努力解决了哪些困难?

五、趣味识字，加深记忆

古诗朗诵

游子吟（孟郊）

1、会认“吟、线、临、缝、归、报”六个字。

2、熟读古诗，会背诵古诗。

3、让学生在诵读的过程中，初步感受诗歌的意思。

一、激趣导入

1、全班齐唱《世上只有妈妈好》。

2、师：

今天我们就来学习一首歌颂母爱的诗《游子吟》。

板书课题，指名认读“吟”，注意是前鼻音。

3、师简介作者：

孟郊，唐代诗人。

二、初步感知诗歌的大致意思。

1、学生自由读古诗，读准字音，并在文中找到双横线的字，用三角形标出来。

2、指名认读生字，注意“临”是边音，“缝”是后鼻音。

3、送生字宝宝回家，把古诗读通顺。

指名读，教师范读，全班齐读等。

（运用多种形式把古诗读流利。

4、借助图画，引导学生理解古诗内容。

慈祥的母亲手里把着针线，为将远行的孩子赶制新衣。

儿子临行，她忙着把新衣服缝得严严实实，是担心孩子此去难得回归。

谁能说像小草似的那点孝心，能报答春晖般的慈母恩惠呢？

5、配乐朗诵，深情地体会伟大的人性美——母爱。

6、比赛背诵古诗。

三、小节全诗。

语文乐园

（一）

1、帮助学生在语言环境中初步体会形声字“形旁表义，声旁表音。

”这一特点。

2、让学生在自主认读中发现本题中的6个词语都是“AABB”结构这一规律。

3、让学生练习使用“又……又……”这种并列式的短语造句。

4、通过阅读“叶公好龙”这个成语的寓意，教育学生做一个表里如一的人。

5、探究与发现：

让学生初步感受“反复”这一修辞手法。

6、我的作品：

我的愿望

教学课时：

三课时

一、读—读，认一认。

1、自由读儿歌，读准字音，并用三角形标出双横线中的字。

2、指名认读生字。

注意“烧”是翘舌音，“挠”是鼻音。

说说你的发现？

想想有什么好办法记住它们。

3、用“烧、绕、挠、饶”组词或用字说话。

4、游戏巩固：

转转盘识字，给“尧”找朋友等有趣的形式，让学生在反复认读中加深记忆。

二、读一读，写一写。

1、教师可出示“AB”形式的词语，让学生对比起来读一读，如：

欢喜——欢欢喜喜，说说你的发现？

（感受后者比前者表达意思的程度更深、感情色彩更强一些。

2、然后，再让学生说说自己知道的其他类似的词语，丰富语言积累。

3、最后再指导学生练习把词语写工整，提示正确的书写姿势。

1、让学生练习使用“又……又……”这种并列式的短语造句。

2、通过阅读“叶公好龙”这个成语的寓意，教育学生做一个表里如一的人。

一、读一读，照样子写句子。

1、先让学生读两个例句，说说自己有什么发现。

2、再集体交流“又……又……”的词组。

3、然后由学生自己仿照例句互相说句子，要注意引导学生联系生活造句。

4、最后把完整的句子写下来。

二、读一读。

1、自由读成语故事。

试着读准字音，读通句子。

2、自由发表看法，说说你读懂了什么？

再围绕“叶公真喜欢龙吗?

”集体展开讨论。

3、教师和学生一起小结“叶公好龙”这个成语的寓意，教育学生做一个表里如一的人。

5、课外收集一、两个成语故事。

第三课时

1、探究与发现：

2、我的作品：

一、读一读，想一想。

1、自由读句子，读准字音，读通句子。

2、指名读，比赛读，男女生混合读等多种形式把句子读通顺。

3、说说你的发现。

（通过两组例句的比较，启发学生发现其异同——句意大致相同，但“反复”手法的运用，使句意更加突出，表达的情感更真切。

4、在此基础上，可以鼓励学生照样子说一句话，加深理解。

二、我的作品。

1、回顾课文《美丽的愿望》，说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么？

2、那“我的愿望是什么？

”呢？

采用分组、找朋友等交流形式，充分表达自己的心愿。

3、集体交流各自的愿望，可以是近期的，也可以是远期的理想。

4、让学生用自己喜欢的方式在“我的愿望”栏中，把自己的愿望展现出来。

（可以写一写、画一画、帖一帖等多种形式，其中写一写可以是句子，还可以是小诗或词串。

6、开展“我的作品展”，让学生相互欣赏、评价。

口语交际

编写目的：

经过一个暑假，学生们一定有许多有趣的事情迫不及待地想要交流。

本次口语交际就为学生提供了“有趣的事”这个话题，让学生说说自己在暑假中经历了哪些有趣的事。

愉快的暑假生活一会儿就过去了，你一定有许多快乐想和大家一起分享。

今天我们就来说说暑假中有趣的事。

板书课题。

二、激发交流的欲望。

你瞧，乐乐都忍不住了，急于想把自己有趣的事告诉大家，是什么事呢？

请同学们自由读对话。

生先自由读对话，再同桌分角色朗读对话。

2、分角色朗读对话。

集体评议。

3、师：

乐乐说的事真有趣，那么怎样可以让你的意思说明白，别人又听清楚呢？

（应注意的要求：

说——把自己经历的趣事说清楚，表达出快乐的心情。

听——认真聆听，不打断别人，感受同学所说事情的乐趣，进而就自己感兴趣的内容和同学进行交流。

三、口语交流。

1、抓住“趣”字，引导学生回忆假期中有趣的事情。

2、先在小组内交流或和好朋友交流。

3、集体交流前，先组织好语言，然后再在全班说，集体评议。

（在指导说话的同时，要注意听的指导。

一个学生说完后，可引导其他学生用对话的方式，说说自己对事情的看法和感受，营造一个宽松、愉快的交际氛围。

师注意对不同程度学生的分层指导：

一般程度的学生，只要求把事情的大致经过说清楚就应予以肯定。

对于语言表达力强的学生，可引导其在把事情表达清楚完整的基础上，再表述得更加生动。

综合性学习

编写目的

电视是孩子们感受自然、感受社会的窗口。

“最喜欢的电视节目”这一综合性学习课题十分贴近学生生活，每个学生都能参与。

活动过程：

一、调查、采访阶段

指导学生独自或自由组合成小组开展小调查，设计一张调查表：

采访对象

采访时间

喜欢的电视节目

（采访对象可以是家人、老师、同学或其他朋友。

不会写的字可以问问他们，还可以查字典解决。

此环节可在课下完成。

二、整体交流、整理阶段

在课堂上，先让学生在小组内交流各自的采访结果，作好整理记录。

然后小组分别汇报调查情况。

全班一起评出“最受欢迎的电视节目”。

三、沟通反馈阶段

指导学生选择可行方式（写信、打电话、发E-mail等）将评选结果告诉电视台的叔叔阿姨。

（课后在家长、老师指导下完成。

第二单元说明

我们的祖国地大物博、风景优美，古往今来文人墨客们曾写下多少赞美它的诗词文章!

打开本单元课文，让我们做一次精彩的旅游吧!

在我们尽情领略祖国自然之美与人文之美的同时，心中是否会油然而升起一种令人激动的情愫?

这就是“爱国情怀”，本单元教材正是以此为主题来组织材料的。

包括三篇课文，一首古诗诵读，一个语文乐园、一次口语交际和一节识字课。

识字

（一）的内容安排独巨匠心，生动形象的卡通图片会让孩子们在愉悦的氛围中轻松识字。

课文《升国旗》为我们展现了天安门广场升旗仪式的庄严场景，伴随着五星红旗的冉冉升起，中国人的爱国之情也随之升腾。

课文《瀑布》和古诗《望庐山瀑布》分别用散文诗和格律诗的形式描绘了瀑布的壮观。

《水乡歌》勾勒了江南水乡“水多”、“船多”、“歌多”的秀丽。

“祖国真美呀!

”是啊，在美的熏陶、感召下，我们的爱国情怀得以释放与升华，这便是情与境的交融。

语文乐园通过“我来试试”引导学生比较形近字，积累语言，在具体的语言环境中体会比喻的修辞效果，激发想像力。

通过“探究与发现”引导学生结合生活经验交流对“队旗”和“队徽”的认识，进一步了解“队旗”和“队徽”的象征意义。

在“写一写”中认识“日”在字的不同位置写法有所变化。

“我的作品”是一次写话的小练习与展示，要求以“我爱”开头，写一两句赞美家的话，为学生提供了一个自由抒发情感的平台。

“口语交际”安排的是“学会安慰”这个话题，让学生学习如何关心、安慰他人，有助于学生形成健康的心态，更好地与人相处。

学习本单元，教师应带领学生在诵读吟咏中与文本对话，受到美的熏陶，培养美的情操，从而产生追求美、创造美的激情。

教师还要努力建立一个“开放而有活力的课堂”，应注意语文与生活的联系、与其他学科的联系，引导学生通过多种渠道收集相关资料，鼓励他们积累优美的语言，在课堂上大胆地表达自己的真情实感。

识字

（一）

1、学会课后田字格中的