人教版孔子拜师精品教案.docx

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人教版孔子拜师精品教案

人教版孔子拜师精品教案

　　导语：

《孔子拜师》阅读民间故事，可以滋润你枯燥的日常生活，愉悦你的精神世界，而且也可以充实你的民间知识。

孔子拜师教案怎么写?

下面为小编整理分享的一些教学方案，欢迎借鉴

人教版孔子拜师精品教案　　情景导入

　　1.谈话：

　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子

　　（板书：

孔子，并正音：

子读zi）

　　2.学生展示搜集的孔子资料：

听了有关孔子的介绍，你想说些什么?

　　【学生谈感想进一步了解孔子】

　　3.引入：

为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?

学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

（放动画朗读）

　　【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。

】

　　初读感知

　　1.初读课文，感知课文大意：

课文讲了些什么?

　　2.寻求答案，找找孔子拜师的原因。

　　研读感悟

　　1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。

　　3.班级交流读书感受。

（1）谈孔子

　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　③孔子想：

这位老人大概就是我要拜访的老师吧!

于是上前行礼……

　　④孔子连忙说：

“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

”

　　⑤学习是没有止境的。

　　⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

　　【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。

】

（2）谈老子

　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。

研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?

”

　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

　　（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

　　4.演读。

　　【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。

】

　　拓展活动

　　学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。

　　1.自由分组：

学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。

　　2.明确责任：

各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

　　3.代表朗读本小组小文章。

　　【拓展活动不仅对孔子和老子有了更深刻的认识，并且也在一定程度上提高了学生的写作能力】

人教版孔子拜师精品教案　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　2.懂得为学要勤奋、谦虚，永不.满足;为人要真诚、无私，尊敬师长。

增强民族自尊心和自豪感。

　　3.学会借助课外资料学习语文。

　　教学重点

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　教学难点

　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　课前准备

　　1.多媒体课件。

　　2.“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。

　　情景导入

　　1.谈话：

　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子

　　（板书：

孔子，并正音：

子读zi）

　　2.学生展示搜集的孔子资料：

听了有关孔子的介绍，你想说些什么?

　　3.引入：

为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?

学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

（放动画朗读）

　　初读感知

　　1.初读课文，感知课文大意：

课文讲了些什么?

　　2.寻求答案，找找孔子拜师的原因。

　　研读感悟

　　1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听!

　　3.班级交流读书感受。

（1）谈孔子

　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　③孔子想：

这位老人大概就是我要拜访的老师吧!

于是上前行礼……

　　④孔子连忙说：

“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

”

　　⑤学习是没有止境的。

　　⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

（2）谈老子

　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。

研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?

”

　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

　　（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

　　4.演读。

　　拓展活动

　　学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。

　　1.自由分组：

学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。

　　2.明确责任：

各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

　　3.代表朗读本小组小文章。

人教版孔子拜师精品教案　　教学目标

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　教学难点

　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　教学准备：

　　教师准备：

孔子及老子的图片及资料;

　　学生准备：

课前收集了解孔子和老子的资料。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　生字的认读及书写。

　　教学难点

　　了解孔子和老子，感知背景。

　　一、情景导入

　　1.谈话：

　　通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事?

（板书课题）

　　（板书：

孔子，老子，并正音：

子读zǐ）

　　2.学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。

（介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。

）

　　3.读了课题，你有什么问题吗?

　　二、初读感知

　　1.初读课文，找找孔子拜师的原因。

　　2、认读生字和词语。

重点指导：

　　尘：

第一笔是竖，不是竖钩;

　　迎：

没有一撇，或一横。

　　等：

中间几横应长短不一。

　　境：

右边是“竟”。

　　授：

形声字，右边是“受”，不是“爱”。

　　3、指名分段读课文，评价正音。

　　4、同桌读文，相互正音。

　　三、交流名言。

　　1、书上的名言。

（1）读一读。

最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么?

（2）背一背。

　　2、你还知道那些名言?

　　四、综合性学习

　　布置任务。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　教学难点

　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　一、研读感悟

　　1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听!

　　3.班级交流读书感受。

（1）谈孔子

　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（重点词语理解：

　　风餐露宿：

这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

　　日夜兼程：

不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　终于：

曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。

）

　　③孔子想：

这位老人大概就是我要拜访的老师吧!

于是上前行礼……

　　④孔子连忙说：

“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

”（谦虚礼貌）

　　⑤学习是没有止境的。

　　⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

（2）谈老子

　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。

研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?

”（谦虚礼貌）

　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

（学词“毫无保留”、“传授”。

）

　　（3）对比理解两组近义词的不同用法。

　　学生找出这两组近义词：

“拜访”-“拜见”，“迎候”-“等候”。

　　①通过对比朗读，细细品味：

“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

　　②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

　　③这些词互换好不好?

为什么?

　　（4）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。

（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

）

　　所以课文最后一段告诉我们（生读）：

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　二、再读全文，再感受。

　　三、作业

　　1、抄写自己喜欢的句子。

　　2、开始进行中国传统文化的资料收集。

　　板书设计：

　　17孔子拜师

　　孔子老子

　　学生拜师

　　课后反思：

　　学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物，这是很好的学习习惯，但是仍然希望能从课外获取更多资料作为补充，这样可以丰富大家的知识。

读文谈感受有进步，能找出文中的词句来理解，读懂了课文。