和硕县第三小学义务教育阶段双语教学工作自查自评汇报文档格式.docx

和硕县第三小学义务教育阶段双语教学工作自查自评汇报文档格式.docx

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2、规划与计划

从20XX年3月起，学校党支部、校委会及校领导紧抓向双语小学跨越式发展的的历史机遇，从20XX年至20XX年，制定了阿克苏市依干其乡中学双语教学工作10年发展规划，并以此有计划的加以实施和落实。

双语教学工作做到了有组织、有规划、有计划、有落实、有总结。

3、工作制度

从20XX年起，为顺利实现向双语双语模式一教学，学校及时健全双语教学工作制度，建立较完备的教学常规管理、考核制度。

4、领导班子

学校领导班子配备齐全，有校长1人，副校长1人，书记1人，教务主任1人，双语负责人1人，教研主任1人，教研成员12名，为了顺利开展双语教学特别是双语模式一教学工作，我校建立了校长负总责，分管领导具体负责，部门领导分工协作的双语教学工作领导格局，确立了“全面提升教育教学综合实力，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设事业的合格接班人，创建人民满意的一流双语小学”为主线的发展蓝图。

校领导班子成员积极深入双语教学第一线，积极参与教学活动，研究解决双语教学工作中存在的困难和问题，确保学校的双语教学工作稳中有升，循序渐进，健康发展。

5、宣传教育

学校党支部、校委会及校领导紧抓历史机遇，组织学校教师深入学习双语教学有关政策文件，在思想上确立“振兴双语教育，人人有责”的教育理念。

积极开展面向社会的双语教学宣传活动，家长对学校双语教学工作认可。

6、面向全体学生

从20XX年期学校为提高教学质量，每学年，都将开展家访活动，学校与大队书记，小队长及时取得联系，了解本队就读学生的数字，并及时登记，确保每位学生有义务接受九年义务教育。

因我校学生多来自农村，对家庭生活比较困难特困生，学校每年都进行定点帮扶，帮助他们能顺利完成学业。

双语班学生人数也控制在45人以下。

对学困生学校也制定了帮扶及扶持措施，使他们在不同程度都有所进步。

学校严格按照相关规定办理转学手续，但因一些学生随家长一起搬迁等诸多原因，造成转学手续不全的现象，还有少部分学生离家出走，与家人和学校没有取得联系，但无开除学生的问题。

因此扣0.5分

7、学生全面发展

在日常教学管理中，严格执行《中小学德育工作规程》《小学生日常行为规范》的要求，进一步规范学生的日常行为，并通过广播、图书、板报、升国旗、民族团结联谊等多种形式的活动对学生进行爱国主义、民族团结、新疆地方史和无神论教育。

坚持每天做一次课间操、一次眼保健操；

结合中学生的生理特征，举办了丰富多彩的“第二课堂阳光体育锻炼活动”，有效保证了每天1小时的体育活动时间。

每年的植树节，重大民族节日，学校组织全体学生踊跃参加，在课堂教学中，注重双语学生的汉语能力和其它学科知识的均衡发展。

通过上述工作，培养了学生热爱学校、热爱生活、热爱学习的自觉性和积极性，使学校真正成为学生的学习乐园、生活成长之家。

（二）、二级指标B2班额与经费

5分，我校得分：

5分。

2个。

1、“双语”班班额

我校现有双语教学班7个（含教学点），学生人数253名,每班人数少于45人。

2、经费保障

为进一步优化学校的双语教学环境，提升学校双语教学的综合实力，在市委委、市政府、主管教育领导的大力关心、支持下，我校高度重视双语教学工作，投入了大量的人力、物力、财力，有效改善了双语教学条件。

（三）、二级指标B3教学设备

1、学校建有设施功能齐全的计算机教室（语音室）及多媒体教室，等有效保障了双语多媒体教学工作。

2、班班通设备投入使用，保证了每班都能使用学习汉语和提高学习效率。

（四）、二级指标B4教学资源

8.5分。

4个。

1、《自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）》、《关于进一步提高中小学双语教育质量的意见》、《义务教育阶段双语教育课程设置方案》，双语教师每人一套。

学校确保做到了“双语”教师每人一套。

2、教学用书

所任学科课程标准、教材和教师参考书，学校基本确保了双语教师每人一套，但有部分教师使用后没能及时归还登记，造成部分参考材料丢失，扣0.5分。

3、图书报刊

为进一步丰富学校的课堂及课外双语教学活动，学校购置了教学卡片、挂图、教学软件及音像资料，建立了图书室，并安排专人进行管理，图书室现有汉语图书，工具书，汉语言报刊杂志，民语言报刊杂志和报纸，教师参考书。

但是还是缺少有关双语资料，所以扣1分。

4、其他教学资源

学校现有汉语，数学等教学光盘（初一，初二，初三）齐全，教学挂图，班班通电教设备齐全，多媒体教室设备2套。

二、一级指标A2教学组织与管理

29分。

（一）、二级指标：

B5课程设置

15分，我校得分：

15分。

观测点：

1、教学模式

20XX年秋季统计，我校现有7个双语教学班，全部用模式一教学。

2、课程方案

在课程设置上，学校严格执行《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》和课程标准，依据课程标准制定教学计划和教学进度，做到开齐课程，开足课时，按规定开设综合实践活动课程，不随意增加、减少课程和课时，按规定使用教学用书。

3、教学组织

依据国家和自治区制定的学科课程标准组织教学，切实落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，执行课程标准，不得随意调整课程难度和教学进度。

4、授课语言

在双语课堂教学中，我校全面推行以汉语言为主、母语言为辅的教学方式，（以85%使用汉语，15%使用母语补充的形式），通过“规范双语教师课堂用语”的课题研究活动，进一步规范了双语教师课堂用语，规范了双语课堂教学，为提升学校的双语教学质量奠定了坚实的基础。

并使用经国家、自治区审定的人民教育出版社出版的汉文版教材。

（二）、二级指标B6教学常规

14分。

5个。

1、备课与教案

学校每学期加强学习“教学常规管理办法”，抓好教师的常规教学工作，进一步建全和完善制定教师备课、上课、听评课、批改布置作业的检查制度，杜绝了抄写教案、无教案上课等现象的发生。

2、课堂教学

课堂教学中，学校严格按照《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》和课程标准，制定教学计划和教学进度计划，并按时完成教学任务。

3、学生作业

学校按各学科课程标准的要求每学科布置作业（一课一练），各科作业量和作业总量适当；

非考试科目不留书面家庭作业；

教师能够按时、按要求改作业，在批改作业时，有部分教师不认真的现象出现。

扣1分。

4、教学观摩与检查

学校每学期都按计划开展学科研讨活动和观摩交流活动。

20XX年以来，我校先后与市其它中学开展了双语教学交流观摩活动，并组织教师到其它学校观摩课堂教学，学习他们好的做法和经验。

学校对校领导、中层和教师的听评课都有明确的规定，并定期对所评情况进行检查和反馈，及时发现、纠正双语教学中的不足，推广好的做法。

5、考试评价

学校严格按课程标准要求命题，每学期每门课程都组织全校性的期末考试；

并将平时成绩、月考、期中成绩和期末成绩综合后，反馈给学生家长。

对教师的评价采取教师日常工作表现与期末考试成绩相结合的考核办法。

三、一级指标A3教师队伍

20分，我校得分：

17.8分。

（一）、二级指标B7师资配备及管理

5，我校得分：

4.5分。

3个。

1、按编制配齐双语教师（含民语文教师），师生比达到当地平均标准。

20XX年上半学期，我校双语教师授课未出现超负荷教学现象，但下半学期由于从我校借调出去的教师有6名，参加各类培训的双语教师有10名，还有2名双语女教师产假，又因本学期新生多，班级也随着多，个别教师出现超负荷授课现象，未能达到《标准》要求，扣0.5分.

2、语文（民）教师周课时量

从20XX年下学期起，我校双语语文民族教师6名，总课时量60节，人均每周10节。

3、我校已建立起双语教师实名制信息管理。

已经建立双语教师教学能力定期考核机制，并与职称评聘、年终考核挂钩，

（二）、二级指标B8教师队伍

3.8分。

1、职业道德。

在双语教学管理工作中，学校健全教学管理机制，狠抓教师队伍建设，以管理促质量，岗位到人，责任到人，提升双语教师爱岗敬业、遵章守纪的自觉性。

我校建立完善了教师思想政治学习制度，组织教师集中开展了《教育法》、《九年义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》和《公民道德建设实施纲要》的学习活动，加强对广大师生的爱国主义、民族团结及反对民族分裂和非法宗教活动教育，杜绝了违反教师职业道德等不良行为的发生，积极在校园内营造尊师重教，爱校爱教、团结和谐的良好氛围。

2、教师资格

我校民族双语教师汉语水平均达到HSK六级以上的只有少数人。

我校1名教师因HSK未达标，至今教师资格证没有取得，所以扣0.2分。

3.教师学历都以符合《教师法》标准，所授课和专业对口率达到了70%。

4、20XX年参加中小学教师专业知识水平测试，我校教师专业知识水平测试合格率达到100%。

5.计算机合格率的教师也未能达标。

（三）、二级指标B9教学能力

1、汉语授课能力

在汉语课堂教学中，我校双语民族教师因语言环境的差异，少数双语教师存在发音不准确的问题。

由于我校双语教师发音不够准，表达不够流畅。

2、我校双语教师教学设计和教学环节符合课标要求，授课一般情况下无知识性错误；

学生学习积极性高，掌握知识情况较好。

只有少数双语教师自身素质的差异，有时在授课中出现知识性错误，尤其在双语数学，化学，物理，生物等课程中，问题较为突出。

我校由于双语教师不都是汉语专业，在用汉语授课时受一定的限制，学生大部分是农民家庭子女所以学汉语有困难，所以成绩很不理想，扣0.5分。

（四）、二级指标B10业务培训

1、校本培训：

结合我校双语教学工作的实际，学校以提高双语教师综合素质为突破口，定期组织教师开展业务及汉语（每填一句）学习活动，定期组织教师进行双语教学观摩研讨活动，及时交流课堂教学经验。

2、继续教育

以教师业务学习为重点，能力培训为目标，我校着力培养建设一支思想素质硬、业务素质高、爱岗敬业、勤于奉献，敢于开拓创新的高素质的双语教师队伍。

学校按照县教育局的具体部署和安排，有计划的组织双语教师参加继续教育培训，培训率达到85%。

并已获得“四五”管理周期继续教育证书的有15名；

按照《新疆中小学少数民族“双语”教师培训工程》28名双语教师都已经有双语骨干培训证。

四、一级指标A４教学质量

总得分：

20分。

我校实际得分：

16分

（一）、二级指标B11汉语与语文（民）

7分，我校得分：

6分。

２个。

1、汉语或语文（汉）：

我校双语班学生各年级期末考试合格率平均在30%左右，但由于学生各门学科未达标，所以扣1分。

2、语文（民）：

我校双语班学生各年级期末考试合格率平均在65%左右。

（二）、二级指标B12其他课程

8分，我校得分：

1、学业水平

我校双语班学生数学学科各年级期末考试合格率十分低，学生考试成绩未达标，所以扣1.5分。

2、其它课程

我校双语班学生其它课程各年级期末考试合格率平均在70%左右，由于学生考试成绩未达标，所以扣0.5分。

（三）、二级指标B13毕业生情况

4分。

1、综合素质

有全面落实办学任务的计划，措施有力，实施效果好 

，但是我校双语毕业班学生综合素质评价率远低于体系标准，由于学生的汉语口语水平未达标，所以扣0.5分。

2、学业水平

我校双语毕业班学生考试全科合格率为60%。

毕业生整体素质良，家长及社会反映良好，扣0.5分

我校按照义务教育阶段学校“双语”教学评估指标体系的标准，自评自查总得分为90.8分，等级A级（好）。

20XX年10月12日