大学生个人成长分析报告范文文档格式.docx

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在这个年龄节点时，是可以较理性和从容进行对自己回顾和反思，可以冷静和客观对自己职业做一些分析和展望。

　　一、自我成长分析

（一）童年与少年

　　我出生于1964年4月17日（这个日子由于后来哈尔滨市区一场特大火灾而闻名，所以我生日为我家人和许多好友牢牢记住），我虽然出生在哈尔滨，但父母都是四川人，父亲从部队转业，主动奔赴北大荒，后与母亲调转到哈尔滨工作，这之后一直在工厂当普通干部和工人。

1969年，中国与前苏联关系紧张，政府动员战备疏散，我和姐姐随同当时已来哈定居爷爷、奶奶一起回到四川成都居住，直到1972年爷爷去世，重新被父母接回一起生活。

　　童年时和爷爷、奶奶及在成都一段生活，对我心理成长和性格形成现在看来是至关重要：

比如，虽然记忆很多都已模糊，但潜意识中，我始终有“成都是我故乡”情绪和情结，这种情绪经常以“寻找”、“回乡”、“在途中”等原型反复出现在我梦中；

在后来不同年龄阶段多次重回成都时，我分明清晰嗅到了我童年时不可替代气息。

又比如，爷爷身世不凡（辛亥老人、中山先生秘书）、清高气质、传奇经历（奶奶爱讲）等与当时家境普通（谈不上贫寒）、父母平凡老实、生活朴素等交织环境对我影响，也是我日后性格中，清高与自卑、爱幻想而不自信、有目标而意志薄弱等性格矛盾合成因素。

　　从成都回来后，由于学前家庭教育和影响，经过简单测试，我带着满嘴四川话直接上了小学二年级，这也是我在同届同学中年龄一直比较小原因。

我学生生涯中小学时代，现在看来是蛮顺利，当然，少年时应有烦恼和“愁滋味”也多有经历和品尝，性格中懦弱、易于满足和意志不坚定等特征也在进一步形成和显现。

比如，由于一直都在普通学校念书，同学大都为工人、农民出生，我家庭文化氛围和资源足以让我没用太多努力就是学习佼佼者，直到重点高中差3分没考上，也没觉得特别沮丧，高考时还为自己是学校应届考上大学第一位学生而略有得意。

　　如果说中学时代对我日后心理、行为、工作有深远影响意义过程是我养成了爱读书、喜欢音乐习惯。

父亲爱书和买书“习惯”在周围人眼里是“不可思议”，无论是他喜欢历史、哲学，还是我喜欢文学、医学书籍，只要能想到和买到，在当时经济条件下，几乎竭尽所能、应有尽有，现在回忆起来让我感动不已，虽然客观上，也可能是我兴趣广泛而无一精通、知其然而不求甚解一种导因？

（二）大学时代

　　大学专业选择是对我来说是一种偶然、“被”、随意选择。

中学时代，我最喜欢将来从事职业是医生，为此，自认为做了许多准备，看了许多医学、人体生理书，但实际自己理科学习并不突出，高考前三个月学校又无数学教师，紧急转到文科，终于在高考数学成绩56分情况下，第五自愿，被哈尔滨师范大学中文系录取。

那一年是1981年，我17岁，在这之前，我想到过学文学，但从来没有想到当老师，我很自觉我不善言谈和不自信性格。

但那时，考上大学就是目，没有可能再选择。

于是，好像当时也没有过多什么特别兴奋或喜悦，自然而然地进入了大学时代。

　　大学生活对我感受、体验而言是深刻、多元、丰富、难以描绘，但概括其具有关键性意义、对我日后生活、工作有重大影响意义体现在于以下几个方面：

　　1、我学业一直“不错”，表现在各学期综合成绩班级都排名第一（29人），最后学业成绩年级第三（118人），当了四年学习委员。

这让我在毕业时没有任何“努力”地服从分配到哈尔滨师范专科学校工作，虽然这不是我最愿。

　　2、我“为人”不错，四年中与同学虽有过小矛盾，也感受过>

孤独和寂寞，但和绝大多数同学相处得随和，不论班级同学，还是合寝同学、还是合队实习同学都有着很深感情。

这让我在后来至今日子里，同学情成为我最大、最深厚、最“永远”友谊资源。

　　3、我“阅历”不少，由于爱好和专业需求，四年中读了大量文学作品和许多理论文献，体会到文学就是人学真谛，懂得了对生活与“人”关怀意义。

这让我今后从事教育事业、甚至为我今天想考取心理咨询师资格愿望，提供了精神与信念资源。

　　4、我“艳福”不浅，在大学最终收获了爱情，让我后来有了家，有了孩子，有了终身伴侣。

　　作为在大学工作近30年我，现在更加认为大学时代是一个人正真成长时代，也是正真人生自我行为开始。

我尤其感到幸运是我经历80年代大学教育是中国当代高等教育最为黄金时代。

仅从个人角度说，看似平淡四年里，无论学习还是生活、无论成功还是失败、无论惊喜还是沮丧、无论收获还是遗憾，是这四年过程让我成熟与成长，培育、塑造起我基本精神结构和价值取向。

　　（三）从教三十年

　　1985年，21岁我被分配到哈师专中文系工作，虽然当初我自认为我当老师很有压力，但我性格让能够我安分守己、认认真真、努力为之。

作为年轻人，我热情是有，上进心是不缺，很快，我在单位适应了岗位，得到了认可，甚至是得到了老教师和领导信任和栽培，从而开始我漫长、未曾变化教师生涯，开始了正真意义成家立业成人生活。

　　本文不是自传，想要在此描述30年工作、生活、心理成长经历是不可能、也不必要。

只能概括地说我主要讲授专业课是《外国文学》、《比较文学》、《文艺学》，“业余”专业爱好是性学；

我继续学习、深造，其中88-89年在复旦大学进修时收获颇多，2000年在黑龙江大学获得了硕士学位；

我成家，有了个很优秀儿子，现在在美国留学……

　　本文，我选择几个问题和事件来剖析，可能能够总结和分析自我一些心理特征，以及促使我有考取心理咨询师资格愿望根由：

　　1、为什么我还是“副教授”？

　　在同届甚至低几届同学中，从政有很多正厅级、副厅级干部，从教有太多正教授、博导、硕导，从商也有几千万富翁。

而我在高校从教工作近30年，2000年才搭上最末班车评上了副教授，这一下14、5年过去了，正教授职称对我来说似乎还十分遥远。

　　对此，原因是多方面，但仅就我心态而言总体上我是平和，没有过分自卑和焦虑。

我追求做一个我自己要认可水平、真才实学、有创造和有见解学者和老师，我没真正做到，也没违心去做，我便心安理得。

求真、求正、不急功近利、不弄虚作假是我人格追求。

当然，消极、缺乏强烈竞争、进取意识、自信心不足、意志力差等则是这一心理状态另一方面，它直接或间接影响着我发展，制约着开发我智能潜力可能。

　　2、为什么我要当“领导”？

　　工作至今后十多年，我主动、慢慢走上了领导岗位，2001年做中文系主任助理，2004年、2008年两届人文学院副院长，2012年又担任人文学院党总支书记。

从心理层面上看这也许是对自己“面子”上一种补偿，有一定虚荣元素在其内。

但我同时更认为这是我人格完善一种追求。

社会>

心理学强调人与社会、人与他人和谐，强调个人在组织、团体中责任与分享，能在一个自己喜欢集体和事业中发挥自己可能效能，释放正能量，体现自己价值，赢得更多关注和尊重，这是积极心理学所倡导，也证明着我没有太多颓废、抑郁等不健康心理情绪或精神疾病。

　　3、为什么大家觉得我“人缘好”？

　　工作以来，我和同志、同事一直相处很好，少有不愉快、激烈冲突，几次关键性评优、竞聘，我几乎是完美成功；

尤其是从教三十年来，我一个才华并不横溢、讲课并不十分精彩老师，却受到了历届学生拥戴和热爱，从当初年龄相仿（包括我实习期间带学生），到现在两代人多距差（现在学生比我孩子还要小几岁），表现与表达方式有所不同，但我体会到师生之情却都是一样浓重。

　　我想，这绝对与我人格追求、道德素养和>

心理健康水平密切相关。

我虽不长于言谈，但不缺乏对生活热情；

虽才不出众，但朴实坦诚；

我虽缺乏自信，但天性还算乐观，能够理性认识和控制自己情绪，“不以物喜，不以己悲”，遇事愿意换位思考，随和，宽容，自律，有幸福感……

　　4、姐姐“病”

　　2010年，患病20年、我唯一姐姐去世给我触动和启发很大，

　　她患是一种慢性损害肝和脑遗传病，她病程发展和表现让我切实地看到和理解到人生理和心理关系，脑神经对人行为绝对作用，重新唤起我儿时对医学、对心理学探求欲望。

重新学医是不可能了，但系统学习和掌握心理学知识，成为一位对人心理有助工作者，对我来说还是有基础和可能吧！

　　5、儿子成长“叛逆”

　　我儿子是很优秀，品质好、学业好、有上进心、有孝心（特

　　别表现在对爷爷、奶奶），我一直以之为骄傲。

但直到我系统学习了“发展心理学”后、直到体会到他经常烦躁和焦虑后、直到他留学前一次叛逆爆发后……我才意识到孩子心理成长过程中“痛苦”，我才意识到我们过去教育孩子过程中不曾意识到许多疏忽和失败。

如果在他成长不同阶段和时期，能是科学而不是经验、及时而不是被动、计划而不是偏执、顺应而不是忤逆…进行培养和培育，他会更优秀、更自信、更快乐。

　　学习心理学，对自己，对他人，对社会，多重要啊！

用“心”去理解“心”，沟通“心”，救助“心”，多有意义啊！

　　二、职业行为分析

　　在上面对自己“心路”回顾过程中，我实际已渗透着对心理咨询师这一职业向往和理解，下面再分析自己可能从事这一职业优势条件和理念。

（一）从业可能与基础

　　1、兴趣与热爱

　　如前所述，我自小对医学、生理学、心理学有着浓厚兴趣，有着从事相关专业向往。

后来工作、学习中，虽不系统，但也经常涉猎相关理论和知识，尤其是性学、性心理学方面资料收集很多。

　　2、现专业、职业、岗位相关

　　我从事是文学专业教学，“文学就是人学”，文学本质就是反映人与社会关系，就是描>

写人情感、心理，伟大文学家就是伟大心灵描绘者，研究文学、读懂文学就是研究人、读懂人心理；

从专业教学和研究角度，其实我已比较系统地学习和理解了诸如佛洛依德、柏格森等心理学理论。

　　我从事了30年教师职业，教书育人理念已深入骨髓，教书不仅是传授知识，更是心灵导师，而如何能够达到教育效果，不管有意无意，都离不开心理学方法。

　　我现在岗位是学院负责学生思想工作和管理工作党总支书记。

青年学生是心理活跃、情感丰富集中群体，在工作中我会遇见各种心理情况，可积累丰富心理个案，利于我以后“临床”。

　　3、自我素质

　　从对我自己“心路分析”来看，我认为我是一个人格健全、心智健全“师者”，心态平和，看待问题不偏激，处理问题不极端，乐于助人，乐于倾听，易于被接受、被信任……这些应该是从业优秀素质。

（二）从业理念与行为

　　当然，上述优势并不意味我就可能成为一位心理咨询师，特别是成为一名优秀心理咨询师，甚至可能“自以为是”而悖离职业心理咨询师原则和操守。

经过系统学习，我希望自己能够在以下几个方面进行努力：

　　1、树立与端正好从业理念，以一种热爱和敬畏之心认识心理咨询师职业意义、社会价值与社会责任。

　　2、严格规范心理咨询师职业道德和行业操守，遵守从业原则，客观认识心理咨询师职业范围和职业功能。

　　3、系统、全面、扎实掌握作为咨询师所有知识体系，正确、准确、科学运用相关理论与技术。

　　4、不断提高自己人格境界和修养，及时调整和修复自我可能心理问题，保证咨询与治疗质量。

　　以上几点都是我认真思考后提要，展开都可专题论述，在此点到为止。

总之，在我人到“中途”之际，我愿用“心”继续探寻新“心路”。

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