13单元课文重点Word格式文档下载.docx

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《爸爸的花儿落了》

1、中心：

本文记叙“我”的童年往事：

父亲对“我”的期望与教诲，以及父亲的去世令“我”成长起來，抒发了“我”对父亲的怀念及不得不长大的无奈。

2、整体把握：

眼前事

（1）我穿着别着夹竹桃的衣服参加学校毕业典礼；

（2）毕业典礼开始，陈主任讲话，我们唱骊歌告别；

（3）我回到家中，老高转报父亲病逝的噩耗。

往事：

（1）父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关

（2）父亲训诫我赖床不上学的事；

（3）父亲爱花养花；

（4）父亲让我独自到银行汇款给在日本的陈叔叔的事

3、重点：

（1）从全文看，爸爸是一个怎样的人？

爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就能闯过去了。

爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

（2）标题《爸爸的花儿落了》的含义？

这个标题有两层意思：

一方面是指爸爸种的花儿凋落了；

另一方面暗含爱花的爸爸去世了。

《最后一课》

1、中心事件：

叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一堂法语课的情形。

2、线索：

小弗朗士的所见所闻所感

3、题解：

浅层含义——师生上最后一堂法语课；

深层含义——一堂爱国主义教育课，让小弗朗士等人的爱国意识经历了从觉醒升华到成熟的过程。

4、人物形象概括：

小弗朗士：

由贪玩、天真、幼稚变得懂事、成熟、爱国。

韩麦尔先生：

严厉、恪尽职守、道德高尚、有极强的民族责任感。

5、分析环境描写的作用：

①自然环境描写：

举例：

“天气那么暖和，那么晴朗！

画眉在树林边宛转地唱歌。

”——衬托了小弗朗士天真贪玩的心态。

②社会环境描写：

“忽然教堂的钟敲了十二下。

祈祷的钟声也响了。

窗外又传来普鲁士兵的号声。

”——宣告最后一课的结束，从此将与祖国语言告别。

6、三处细节描写的作用：

字帖——烘托了教室里的爱国气氛；

金甲虫——飞进的小甲虫，表现了孩子们对祖国文字的热爱；

鸽子——表现对侵略者的嘲讽

《艰难的国运与雄健的国民》

本文以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族的历史道路，说明了在艰难困苦的国运中需要冲破一切艰难险阻、勇往直前的雄健的民族精神，表现了作者革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情

全文共五段：

1、说明人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界；

2、以长江大河比喻民族生命的进程；

3、人类只有经过艰难曲折，奋斗流汗，才能深切体验到奋斗的意义，成功的乐趣；

4、把艰难的国运和雄健的精神联系起来，具体说道中华民族现在正逢崎岖险阻，让奋斗者有机会领略奇绝壮绝的景致；

5、以扬子江、黄河比喻民族精神，说明我们民族前进的脚步是不可阻挡的，号召国民拿出雄健的精神“走过者崎岖险阻的道路”。

（1）雄健精神的理解：

“雄健的精神”，也就是民族的精神。

“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。

”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。

（2）比喻的运用：

本文用长江大河比喻民族生命进程；

用扬子江黄河比喻华民族历史进程；

用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡，一往无前；

用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展；

用“曲折回环”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运；

用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争；

用“浊流滚滚，一泻万里”比喻中华民族的光明前途。

比喻的运用，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来，也使作品中的一些语言具有多重的含义，抒发了作者内心的豪情壮志。

如“道路”“境界”“旅途”“征人”“崎岖险阻”等，既有本义，也有比喻义、引申义，意味隽永，值得反复品味。

《土地的誓言》

作者以倾诉式的语言，抒发了“九·

一八”事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情；

对美好家园，已被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩。

第一段的主要内容是：

我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾!

第二段的主要内容是：

故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲!

两段文字在结构上有如双峰对峙，又宛若对仗工整的一副长联!

1．运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。

2．选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。

3．大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势，例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”等处。

4．课文中有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。

《邓稼先》

环境：

屈辱；

恶劣；

我的心情：

赞颂、崇敬、怀念、自豪；

人物形象：

能力超群、忠诚淳朴，临危不惧、身先士卒，无私奉献、高度的工作责任感，民族气节高

《闻一多先生的说和做》

作为一名学者：

做了再说，做了不说

典型事例：

苦苦钻研十几年写成《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本著作。

目的：

给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

——救国

评价：

治学严谨，刻苦钻研，谦虚实干，成就卓越

作为一名民主战士：

说了就做，言行一致。

起稿政治传单群众大会演说参加游行示威

激发人民的斗志，号召起来争取民主，反对独裁——救国

英勇无畏，视死如归，言行一致

（注：

前后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。

唯一不变的就是他身上澎湃着的爱国热情以及言行一致的品格。

）

《社戏》

【复习要点提示】

一、知识点整理：

1、文章主旨：

本文通过对“我”年幼时看社戏的往事的回忆，表现了自己对童年美好生活的回忆和留恋，对小伙伴们之间纯真友谊的歌颂。

2、本文记叙了七件事：

（1）随母归省平桥村；

（2）钓虾、放牛的乡间生活；

（3）看戏前的波折（4）夜航看社戏途中；

（5）赵庄看戏；

（6）归航偷豆；

（7）六一公公送豆。

（其中详写：

3、4、5、6，略写：

1、2、7）

3、难点突破：

如何理解“真的，一直到现在，我实在再也没吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？

其实，那夜的戏，看得叫人“打哈欠”，“破口喃喃的骂”；

那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。

所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，对小伙伴之间纯真友谊的歌颂，表现了对人生理想境界的渴望和追求。